विज्ञान और प्रौद्योगिकी विकास - वियतनामी विश्वविद्यालयों को उन्नत करने का प्रमुख कारक

शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में सफलताओं पर पोलित ब्यूरो के संकल्प 71-NQ/TW के अनुसार, अंतर्राष्ट्रीय रैंकिंग में अपनी स्थिति सुधारने के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, विश्वविद्यालयों को गुणवत्ता और दक्षता की दिशा में विकास करना होगा। विशेष रूप से, अच्छे व्याख्याताओं की एक टीम और उत्कृष्ट वैज्ञानिक अनुसंधान क्षमता... वियतनामी विश्वविद्यालयों के स्तर को ऊपर उठाने के प्रमुख कारक हैं।

शिक्षण कर्मचारियों की बड़ी समस्या का समाधान

अच्छे व्याख्याताओं की टीम और उत्कृष्ट वैज्ञानिक अनुसंधान क्षमता; प्रशिक्षण, अनुसंधान, नवाचार गतिविधियों का व्यवसायों और बाज़ार से अच्छा संबंध... वियतनामी विश्वविद्यालयों के स्तर को ऊँचा उठाने के प्रमुख कारक हैं। उदाहरणात्मक चित्र: थान तुंग/वीएनए

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के अनुसार, 2024 तक विश्वविद्यालय व्याख्याताओं की कुल संख्या लगभग 91,300 होगी। इनमें से डॉक्टरेट की उपाधि वाले व्याख्याताओं की संख्या लगभग 30,000 होगी, जो कुल व्याख्याताओं की संख्या का 33% है। शेष मुख्यतः परास्नातक (लगभग 53,400, लगभग 58%) हैं और कुछ के पास विश्वविद्यालय की उपाधियाँ हैं। वियतनाम में हर साल लगभग 600 नए प्रोफेसर और एसोसिएट प्रोफेसर नियुक्त होते हैं। प्रोफेसर और एसोसिएट प्रोफेसर की उपाधि वाले व्याख्याताओं का अनुपात बड़े विश्वविद्यालयों में केंद्रित है, जहाँ कई स्नातकोत्तर प्रशिक्षण प्रमुख हैं।

सरकार ने 2030 तक कम से कम 40% व्याख्याताओं के पास पीएचडी की डिग्री होने का लक्ष्य रखा है। 2030 के बाद से, पीएचडी प्रदान करने वाले विश्वविद्यालयों में कम से कम 50% व्याख्याताओं के पास पीएचडी की डिग्री होनी चाहिए। यह एक बड़ी चुनौती है, खासकर स्थानीय या नए अपग्रेड किए गए विश्वविद्यालयों के लिए, क्योंकि पीएचडी प्रशिक्षण प्रक्रिया में 5-7 साल लगते हैं और प्रतिभा पलायन (कुछ पीएचडी धारक विश्वविद्यालय छोड़ देते हैं या सेवानिवृत्त हो जाते हैं) होता है।

पीएचडी की दर बढ़ाने के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, उच्च शिक्षा संस्थान घरेलू और विदेशी प्रतिभाओं को आकर्षित करने, पीएचडी की पढ़ाई के लिए व्याख्याताओं का समर्थन करने और उपचार में सुधार के लिए कई समाधान लागू कर रहे हैं। विदेश से स्नातक करने वाले कई पीएचडी प्रमुख विश्वविद्यालयों में काम करने के लिए वापस आ गए हैं।

उदाहरण के लिए, हो ची मिन्ह सिटी नेशनल यूनिवर्सिटी ने 350 उत्कृष्ट युवा वैज्ञानिकों को आकर्षित करने के लिए "वीएनयू 350" कार्यक्रम लागू किया है, जिसके अंतर्गत निम्नलिखित नीतियाँ हैं: प्रथम वर्ष की परियोजनाओं के लिए 20 करोड़ वीएनडी, तृतीय वर्ष की परियोजनाओं के लिए 1 अरब वीएनडी, और चौथे वर्ष में प्रयोगशालाओं को 10 अरब वीएनडी तक का समर्थन, ताकि वे स्कूल में अपना करियर बना सकें। इन साहसिक नीतियों का उद्देश्य "उच्च योग्यता प्राप्त व्याख्याताओं को बनाए रखना और आकर्षित करना" है, क्योंकि वे न केवल पढ़ाते हैं, बल्कि वैज्ञानिक अनुसंधान का नेतृत्व भी करते हैं, अंतरराष्ट्रीय स्तर पर प्रकाशन करते हैं और समाज को ज्ञान हस्तांतरित करते हैं। हालाँकि, छोटे विश्वविद्यालयों में, अनुसंधान के माहौल और आय की सीमाओं के कारण अच्छे पीएचडी धारकों की भर्ती अभी भी मुश्किल है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय (शिक्षक एवं शैक्षिक प्रशासक विभाग) के निदेशक श्री वु मिन्ह डुक ने इस बात पर ज़ोर दिया कि विश्वविद्यालय शिक्षा प्रणाली में व्याख्याताओं का एक केंद्रीय स्थान है। वे न केवल ज्ञान प्रदान करते हैं, बल्कि छात्रों का मार्गदर्शन, सलाह और प्रेरणा भी देते हैं; साथ ही, वे वैज्ञानिक शोधकर्ता भी हैं, नए ज्ञान का सृजन करते हैं और विद्यालय और समाज के बीच एक सेतु का काम करते हैं।

हाल के वर्षों में, वियतनाम के उच्च शिक्षा संस्थानों में व्याख्याताओं की संख्या में तेज़ी से वृद्धि हुई है, गुणवत्ता में धीरे-धीरे सुधार हुआ है, और धीरे-धीरे अंतर्राष्ट्रीय समुदाय में एकीकरण हुआ है। हालाँकि, उच्च शिक्षा में नवाचार की आवश्यकताओं और वैश्वीकरण की प्रवृत्ति की तुलना में, शिक्षण स्टाफ अभी तक उच्च शिक्षा और वैज्ञानिक अनुसंधान की गुणवत्ता के विकास और सुधार की आवश्यकताओं को पूरा नहीं कर पाया है, और व्याख्याताओं का पारिश्रमिक भी पर्याप्त आकर्षक नहीं है।

शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में सफलताओं पर पोलित ब्यूरो के संकल्प 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू ने शिक्षकों के लिए विशेष और उत्कृष्ट अधिमान्य नीतियों की आवश्यकता पर बल दिया; शैक्षिक संस्थानों में शिक्षण और प्रशिक्षण में भाग लेने के लिए शिक्षकों के बाहर उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों को जुटाने के लिए एक तंत्र का निर्माण; अनुसंधान गतिविधियों की अध्यक्षता करने के लिए विशेषज्ञों और वैज्ञानिकों को प्रोत्साहित करना; विदेशों से कम से कम 2,000 उत्कृष्ट व्याख्याताओं की भर्ती करना।

श्री वु मिन्ह डुक ने बताया कि, प्रस्ताव में लक्ष्यों को ठोस रूप देने के लिए, आने वाले समय में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय सक्षम प्राधिकारियों को विश्वविद्यालय के शिक्षण स्टाफ के विकास के लिए अधिमान्य और विशिष्ट नीतियों को समायोजित करने की सलाह देगा।

विश्वविद्यालय के व्याख्याताओं के लिए वेतन नीति और अधिमान्य भत्ते के संबंध में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय शिक्षकों के लिए वेतन नीति पर एक डिक्री विकसित कर रहा है, जिसमें शिक्षकों के वेतन में अन्य व्यवसायों की तुलना में उच्च विशिष्ट गुणांक है; नौकरी की स्थिति और कार्य कुशलता के अनुसार वेतन का भुगतान करने, शिक्षकों को वेतन का भुगतान करने के लिए सही भूमिका और स्थिति में रखने और अधिक उपयुक्त नीतियां बनाने का लक्ष्य है।

पेशे के लिए अधिमान्य भत्ते के संबंध में, मंत्रालय ने विश्वविद्यालय के व्याख्याताओं के लिए वृद्धि को उचित स्तर पर समायोजित करने का भी प्रस्ताव रखा है। शिक्षकों के लिए बेहतर व्यवहार, सहायता और आकर्षण से संबंधित कुछ नीतियाँ, जैसे कि कार्य की प्रकृति और क्षेत्र के अनुसार भत्ते; प्रशिक्षण और पालन-पोषण सहायता; आवधिक स्वास्थ्य देखभाल सहायता और व्यावसायिक स्वास्थ्य देखभाल, शिक्षक कानून के कार्यान्वयन के लिए मार्गदर्शन करने वाले दस्तावेज़ों में निर्दिष्ट हैं।

प्रतिभाशाली लोगों को शिक्षक बनने के लिए भर्ती करने और आकर्षित करने की नीति के संबंध में, शिक्षकों पर कानून को मूर्त रूप देने के लिए, विनियम शिक्षकों की भर्ती में उच्च शिक्षा संस्थानों की स्वायत्तता बढ़ाएंगे; सार्वजनिक सेवा इकाइयों में काम करने वाले प्रतिभाशाली लोगों के लिए सह-कर्मचारी व्याख्याताओं पर विनियम; "राज्य - स्कूल - उद्यम" सहयोग तंत्र पर विनियम; प्रतिभाशाली विदेशी व्याख्याताओं को आकर्षित करने के लिए एक परियोजना का निर्माण, प्रशासनिक बाधाओं को दूर करना, अंतर्राष्ट्रीय विशेषज्ञों, प्रोफेसरों और विदेशी वियतनामी बुद्धिजीवियों को देश में काम करने के लिए आमंत्रित करने की प्रक्रियाओं को सरल बनाना, साथ ही अनुसंधान और प्रशिक्षण के लिए अंतर्राष्ट्रीय वित्त पोषण और सहायता प्राप्त करने के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाना।

वैज्ञानिक अनुसंधान को "मात्रा" से "गुणवत्ता" की ओर स्थानांतरित करने की आवश्यकता है

हाल के वर्षों में उच्च शिक्षा संस्थानों में वैज्ञानिक अनुसंधान गतिविधियों का आकलन करते हुए, विज्ञान, प्रौद्योगिकी एवं सूचना विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के निदेशक, श्री फाम क्वांग हंग ने कहा: प्रतिष्ठित अंतरराष्ट्रीय पत्रिकाओं में वैज्ञानिक लेखों की संख्या में प्रति वर्ष 12-15% की तीव्र वृद्धि हुई है। 2018-2022 की अवधि में, वियतनाम में स्कोपस पर 76,672 लेख प्रकाशित हुए, और 2020 के बाद से, प्रत्येक वर्ष 18,000 से अधिक लेख प्रकाशित होने लगे। 2022 में, वियतनाम में अंतरराष्ट्रीय लेखों की कुल संख्या लगभग 18,500 (स्कोपस) तक पहुँच गई, 2023 में यह बढ़कर लगभग 20,000 लेख प्रति वर्ष हो गई, और 2024 में यह 22,000 से अधिक लेखों तक पहुँच गई।

इस वृद्धि के कारण, वियतनाम की अंतर्राष्ट्रीय प्रकाशन दर, हालाँकि प्रमुख शक्तियों की तुलना में अभी भी मामूली है (चीन की तुलना में केवल लगभग 1.8%, 2023 में अमेरिका की तुलना में लगभग 2.7%), 2018 की तुलना में दोगुनी हो गई है। हमारे देश के अधिकांश अंतर्राष्ट्रीय प्रकाशन विश्वविद्यालय शिक्षा प्रणाली से आते हैं, जो देश भर में WoS पर लगभग 70% और Scopus पर 90% लेखों का योगदान करते हैं। वियतनाम के अंतर्राष्ट्रीय प्रकाशन 4 मुख्य क्षेत्रों (प्राकृतिक विज्ञान, इंजीनियरिंग - प्रौद्योगिकी, जीवन विज्ञान - चिकित्सा, सामाजिक विज्ञान) में 27 प्रमुख विषयों तक फैले हुए हैं।

हो ची मिन्ह सिटी नेशनल यूनिवर्सिटी वर्तमान में 2024 में 3,000 से अधिक अंतर्राष्ट्रीय लेखों के साथ अग्रणी है, यह पहली बार है जब किसी वियतनामी विश्वविद्यालय ने 3,000 लेख/वर्ष का आंकड़ा पार किया है, जो 2023 की तुलना में 25% की वृद्धि है। इसके बाद हनोई विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय और हनोई राष्ट्रीय विश्वविद्यालय हैं, जिनमें से प्रत्येक में हाल ही में लगभग 1,500-1,600 अंतर्राष्ट्रीय लेख/वर्ष प्रकाशित हुए हैं। इसके अलावा, गैर-सार्वजनिक अनुसंधान-उन्मुख विश्वविद्यालयों ने भी अपनी छाप छोड़ी है, जो निजी क्षेत्र के मजबूत उदय को दर्शाता है (टोन डुक थांग विश्वविद्यालय, फेनिका विश्वविद्यालय, दुय टैन विश्वविद्यालय... प्रत्येक में हर साल कई सौ अंतर्राष्ट्रीय लेख प्रकाशित होते हैं)।

हालांकि, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के अनुसार, अंतर्राष्ट्रीय प्रकाशनों की वृद्धि दर धीमी पड़ रही है, जिससे स्कूलों को "मात्रा" से "गुणवत्ता" की ओर रुख करना पड़ रहा है। शोध परिणामों का व्यावसायीकरण अभी भी सीमित है, और राज्य स्तर के विषयों के कई उत्पाद नियमों और प्राप्त करने वाले उद्यमों की कमी के कारण बाज़ार में नहीं आ पाए हैं। विशेष रूप से, स्कूलों के बीच शोध क्षमता का अंतर बहुत बड़ा है, केवल कुछ ही शीर्ष स्कूल क्षेत्रीय स्तर तक पहुँच पाते हैं, जबकि कई अन्य स्कूल, जिनके प्रकाशनों की संख्या कम है, अभी तक मज़बूत शोध समूह नहीं बना पाए हैं। वैज्ञानिक अनुसंधान और प्रौद्योगिकी हस्तांतरण अभी भी "अड़चनें" बने हुए हैं, जबकि अधिकांश स्कूलों में इस गतिविधि से होने वाली आय बहुत कम है।

प्रकाशित लेखों के मामले में अग्रणी हो ची मिन्ह सिटी नेशनल यूनिवर्सिटी ने विज्ञान और प्रौद्योगिकी सेवाओं से केवल 241.2 बिलियन VND का राजस्व प्राप्त किया (नवंबर 2024 तक), यह आँकड़ा पिछले दो वर्षों (2022: 319 बिलियन VND, 2023: 288 बिलियन VND) की तुलना में कम है। यह आंशिक रूप से व्यावसायीकरण के संदर्भ में व्यवसायों के साथ सहयोग की अप्रभावीता को दर्शाता है।

इसके साथ ही, हालाँकि वियतनाम में विश्वविद्यालयों और उद्यमों के बीच सहयोग स्थापित हुआ है, यह आम तौर पर व्यापक नहीं है, मुख्यतः इंटर्नशिप और छात्र भर्ती जैसे कुछ पारंपरिक रूपों पर केंद्रित है। सहयोग की विषयवस्तु अभी भी सीमित है, लगभग 90% स्कूलों ने कहा कि वे छात्रों के लिए इंटर्नशिप में सहयोग करते हैं, लगभग 70% उद्यम छात्रों के लिए छात्रवृत्ति और रोजगार मेलों को प्रायोजित करते हैं। वहीं, प्रशिक्षण या अनुसंधान में भाग लेने वाले उद्यमों की दर अभी भी कम है, केवल लगभग 30%। इससे पता चलता है कि आज वियतनाम में विश्वविद्यालय-उद्यम सहयोग अनुसंधान और नवाचार को जोड़ने के बजाय मानव संसाधन प्रशिक्षण का समर्थन कर रहा है।

श्री फाम क्वांग हंग ने कहा कि उच्च शिक्षा संस्थानों में विज्ञान और प्रौद्योगिकी गतिविधियों और नवाचार को बढ़ावा देने के लिए संसाधन जुटाने के लिए, प्रबंधन विधियों का नवाचार करना और उच्च शिक्षा संस्थानों में विज्ञान और प्रौद्योगिकी गतिविधियों के लिए बजट आवंटित करना आवश्यक है।

वर्तमान में, विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी मानव संसाधन अधिकांशतः उच्च शिक्षा संस्थानों में स्थित हैं, हालाँकि, विद्यालयों के लिए अनुसंधान निधि वास्तविक आवश्यकताओं की तुलना में बहुत कम है। इसलिए, उच्च शिक्षा संस्थानों को अनुसंधान निधि आवंटित करने के लिए विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी क्षमता को आधार बनाना आवश्यक है ताकि वे प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में राज्य-आदेशित कार्य कर सकें, जिनमें बुनियादी अनुसंधान, संभावित अनुसंधान, प्रौद्योगिकी ऊष्मायन को बढ़ावा देना; आधारभूत उद्योगों, प्रमुख क्षेत्रों में निवेश करना; नवाचार पारिस्थितिकी तंत्र के निर्माण एवं विकास में निवेश करना शामिल है...

श्री फाम क्वांग हंग ने इस बात पर भी जोर दिया कि विश्वविद्यालय स्वायत्तता के संदर्भ में, उच्च शिक्षा में विज्ञान और प्रौद्योगिकी गतिविधियों और नवाचार को बढ़ावा देने के लिए संसाधन जुटाने का सबसे सफल समाधान उच्च शिक्षा के लिए विविध राजस्व स्रोतों को बढ़ावा देने, उद्यमों के साथ सहयोग से वित्त पोषण स्रोतों की ताकत को बढ़ावा देने, समाज से जुटाए गए वित्त पोषण स्रोतों की व्यवस्था है। जिसमें, राज्य, स्कूलों और उद्यमों के बीच सहयोग गतिविधियों के लिए तंत्र, नीतियों को बनाने, प्रचारित करने और आवश्यक संसाधनों का समर्थन करने की भूमिका निभाता है; विज्ञान और प्रौद्योगिकी, शिक्षा और प्रशिक्षण कैरियर व्यय स्रोतों से बजट आवंटन सुनिश्चित करना, साथ ही सहयोग गतिविधियों का समर्थन करने के लिए राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम; सहयोग गतिविधियों के लिए बुनियादी ढांचे, प्रयोगशालाओं, नवाचार केंद्रों में निवेश करना

स्रोत: https://baotintuc.vn/ban-tron-giao-duc/phat-trien-khoa-hoc-cong-nghe-yeu-to-then-chot-nang-tam-dai-hoc-viet-nam-20250923121626940.htm