नए शिक्षा कार्यक्रम के लिए उपयुक्त

अक्टूबर के अंत में 2025 से हाई स्कूल स्नातक परीक्षा की तैयारी के लिए 2020-2024 की अवधि के लिए हाई स्कूल स्नातक परीक्षाओं की जांच और निरीक्षण के काम को संक्षेप में प्रस्तुत करने के लिए सम्मेलन में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने आधिकारिक तौर पर घोषणा की कि व्यावसायिक प्रमाण पत्र अंक हाई स्कूल स्नातक परीक्षा परिणामों में नहीं जोड़े जाएंगे।

पुराना कार्यक्रम: किसी व्यवसाय को सिखाना "फूलों को देखने के लिए घोड़े पर सवार होने" जैसा है

होआंग होआ थाम हाई स्कूल (बिन्ह थान जिला, हो ची मिन्ह सिटी) के उप प्रधानाचार्य श्री हुइन्ह वान बिन्ह ने कहा कि 2006 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में, व्यावसायिक विषयों को बिजली, सूचना प्रौद्योगिकी, खाना पकाने, फोटोग्राफी आदि जैसे व्यवसायों के साथ ग्रेड 10 और 11 में आयोजित किया जाता है। यह एक ऐसा विषय है जिसे वर्गीकरण मूल्यांकन में औसत स्कोर के लिए नहीं गिना जाता है, लेकिन यह हाई स्कूल कार्यक्रम पूरा करने के लिए पर्याप्त शर्त है। विशेष रूप से, 2006 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के नियमों के अनुसार, ग्रेड 10 और 11 में 105 पाठ पूरे करने के बाद, यदि छात्र सामान्य व्यावसायिक प्रमाणपत्र परीक्षा में भाग लेते हैं, तो उन्हें हाई स्कूल स्नातक परीक्षा स्कोर में बोनस अंक दिए जाएंगे। इसलिए, व्यावसायिक विषयों का लक्ष्य छात्रों को अभ्यास में लागू करने और परीक्षा के दबाव को कम करने का अवसर प्रदान करना निर्धारित किया गया है।

2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के साथ, सामान्य व्यवसायों को जीवन कौशल शिक्षा और कैरियर मार्गदर्शन गतिविधियों द्वारा प्रतिस्थापित किया गया है।

चित्रण: दाओ एनजीओसी थाच

हालाँकि, क्योंकि यह अनिवार्य है, कुछ छात्र सिलाई और खाना पकाने जैसे "आसान" व्यावसायिक विषयों को चुनते हैं क्योंकि वे "कठिन" विषयों, जैसे बिजली और कंप्यूटर विज्ञान, का अध्ययन नहीं करना चाहते, भले ही वे व्यावहारिक हों। इसलिए, कई स्कूलों का मानना ​​है कि सामान्य व्यावसायिक विषयों को "अल्पकालिक" तरीके से व्यवस्थित किया जाता है। क्योंकि अभ्यास के लिए परिस्थितियाँ और सुविधाएँ सही लक्ष्यों को प्राप्त नहीं कर पातीं।

टी एक समय स्नातक स्तर पर अध्ययन करने वाले छात्रों के लिए एक "रेस्क्यूअर" विषय था ।

यह वास्तविकता हाई स्कूल के नेताओं को यह विश्वास दिलाती है कि व्यावसायिक विषय व्यावहारिक और आवश्यक नहीं हैं क्योंकि छात्रों को उनकी आवश्यकता नहीं होती। और कार्यबल में प्रवेश करते समय, श्रम बाजार में भाग लेने पर प्रदान किया गया सामान्य व्यावसायिक प्रमाणपत्र भी मूल्यवान नहीं होता। इसलिए, एक उप-प्राचार्य ने स्पष्ट रूप से कहा: "सामान्य व्यावसायिक विषय उन छात्रों के लिए एक "बचाव" विकल्प हैं जिनके हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के अंक खतरे में हैं। इसलिए, अच्छे शैक्षणिक प्रदर्शन वाले, शीर्ष स्कूलों के छात्र अक्सर केवल पढ़ाई पूरी करने के लिए पढ़ाई करते हैं और इसके विपरीत, कम शैक्षणिक प्रदर्शन वाले, निम्न स्कूलों के छात्र अक्सर विषय सामग्री पूरी करने के बाद प्रमाणपत्र परीक्षा देना चुनते हैं।"

बुई थी शुआन हाई स्कूल (ज़िला 1, हो ची मिन्ह सिटी) के प्रधानाचार्य श्री हुइन्ह थान फू ने कहा कि व्यावसायिक विषय अक्सर अतिरिक्त कक्षाओं में या स्कूल द्वारा निर्धारित समय पर पढ़ाए जाते हैं, और इन्हें पाठ्यक्रम का अनिवार्य हिस्सा नहीं माना जाता। अक्सर, व्यावसायिक विषयों में खाना पकाना, सिलाई, घरेलू बिजली की मरम्मत, खेती और पशुपालन, फोटोग्राफी आदि शामिल होते हैं।

इस प्रधानाचार्य ने स्वीकार किया कि व्यावसायिक विषयों के अधिकांश शिक्षकों को कुछ कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। उपकरणों और शिक्षण स्थितियों की कमी के कारण, ज्ञान और कौशल का हस्तांतरण सुनिश्चित नहीं होता है। वहीं, कुछ छात्र व्यावसायिक विषयों में रुचि नहीं दिखाते या उन्हें हल्के में लेते हैं क्योंकि उन्हें अंतिम अंकों में नहीं गिना जाता। ग्रामीण क्षेत्रों में रहने वाले छात्रों के लिए, खेती या पशुपालन कौशल सीखना कभी-कभी उपयोगी होता है और जीवन के लिए व्यावहारिक अर्थ रखता है। वहीं, शहरी क्षेत्रों में, कई छात्र केवल व्यावसायिक विषय में वास्तविक रुचि या उसके महत्व को समझे बिना ही पाठ्यक्रम में भाग लेते हैं।

स्कूलों को विद्यार्थियों को स्वयं अपनी योग्यताओं, शक्तियों और व्यावसायिक प्रशिक्षण तथा श्रम बाजार में सकारात्मक और उचित तरीके से भागीदारी के लिए स्थितियों का मूल्यांकन और परीक्षण करने में भी मदद करने की आवश्यकता है।

फोटो: दाओ एनजीओसी थाच

सी नया कार्यक्रम: जीवन कौशल के साथ टी या

पिछले तीन वर्षों में, 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के साथ, व्यावसायिक प्रशिक्षण अब कार्यक्रम का एक विषय नहीं रहा; बल्कि जीवन कौशल शिक्षा और करियर मार्गदर्शन को इसमें शामिल किया गया है। कई स्कूलों के प्रधानाचार्यों ने बताया कि उनके स्कूलों ने छात्रों को वास्तविक जीवन के लिए ज़रूरी कौशल सीखने में मदद करने के लिए पिछली व्यावसायिक शिक्षण पद्धतियों में सुधार किया है। छात्र भी इस विषय के प्रति अधिक सकारात्मक दृष्टिकोण रखने लगे हैं।

कुछ स्कूलों ने व्यवस्थित और व्यावहारिक निवेश के साथ खाना पकाने, फोटोग्राफी और हस्तशिल्प को जीवन कौशल विषय बना दिया है, इसलिए छात्रों की इसमें अधिक रुचि है।

इसलिए, श्री हुइन्ह थान फू ने जोर देकर कहा: "शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय का 2025 से स्नातक स्तर पर विचार करते समय सामान्य व्यावसायिक प्रमाण पत्र के लिए बोनस अंक जोड़ने के नियम को हटाने का निर्णय न केवल कार्यक्रम के अनुरूप है, बल्कि इसका उद्देश्य शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार और सुधार करना भी है।"

श्री फू के अनुसार, सबसे पहले, यह निष्पक्षता सुनिश्चित करता है, क्योंकि पहले व्यावसायिक प्रमाणपत्रों के लिए प्रोत्साहन अंक कई छात्रों को स्नातक स्तर पर लाभ पहुँचाते थे, लेकिन ये अंक उनकी शैक्षणिक योग्यता और सामान्य ज्ञान को सही ढंग से नहीं दर्शाते थे। इसलिए, इस अंक को हटाने से छात्रों के बीच अधिक निष्पक्षता पैदा करने में मदद मिलती है।

इसके अलावा, 2025 से हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के नए अंक छात्रों के व्यावसायिक कौशल की गुणवत्ता में सुधार लाने में मदद करेंगे। अतिरिक्त अंकों को समाप्त करना छात्रों को केवल अंक प्राप्त करने के बजाय, वास्तविक कौशल विकास के लक्ष्य के साथ व्यावसायिक प्रशिक्षण पर ध्यान केंद्रित करने के लिए प्रोत्साहित करने के प्रयास का एक हिस्सा है; छात्रों को अंकों के लाभ के लिए नहीं, बल्कि अपनी रुचि और वास्तविक आवश्यकताओं के आधार पर करियर चुनने के लिए मार्गदर्शन प्रदान करना। यह उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों के प्रशिक्षण में योगदान देता है।

श्री फु ने कहा, "यह निर्णय सामान्य शिक्षा सुधार के रोडमैप का हिस्सा है, जो अनावश्यक अंक मानदंडों के पीछे भागने के बजाय छात्रों की क्षमता और गुणों के विकास पर ध्यान केंद्रित करता है; व्यावसायिक स्कूलों को छात्रों के लिए व्यावहारिक व्यावसायिक कौशल सुनिश्चित करने के लिए उनके बुनियादी ढांचे, पाठ्यक्रम और तरीकों को बदलने में मदद करता है।"

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा 2025 से स्नातक स्तर पर विचार करते समय सामान्य व्यावसायिक प्रमाणपत्रों के लिए बोनस अंक जोड़ने संबंधी विनियमन को हटाने का निर्णय न केवल कार्यक्रम के अनुरूप है, बल्कि इसका उद्देश्य शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना भी है।

श्री हुइन्ह थान फु, बुई थी जुआन हाई स्कूल (जिला 1, हो ची मिन्ह सिटी) के प्रिंसिपल

स्कूल छात्रों को सीखने और भविष्यवाणी करने में मदद करते हैं
और सही करियर चुनें

कैरियर मार्गदर्शन गतिविधियों का उद्देश्य छात्रों को ऐसा कैरियर चुनने के लिए प्रशिक्षित और मार्गदर्शन करना है जो समाज की विकास आवश्यकताओं के साथ-साथ व्यक्ति की शारीरिक क्षमता और योग्यता के अनुकूल भी हो। शिक्षा के लक्ष्यों, सिद्धांतों और विषयवस्तु को साकार करने के लिए कैरियर मार्गदर्शन शिक्षा की एक आवश्यक आवश्यकता है; जो मानव संसाधनों के कार्य-निर्धारण और तर्कसंगत उपयोग में सकारात्मक और प्रभावी योगदान देता है।

हो ची मिन्ह सिटी वोकेशनल एजुकेशन एसोसिएशन के उपाध्यक्ष श्री त्रान आन्ह तुआन के अनुसार, अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण की प्रवृत्ति और चौथी औद्योगिक क्रांति के संदर्भ का शिक्षा और जीवन पर गहरा प्रभाव पड़ता है। हाई स्कूल के स्नातकों के लिए अपने भविष्य के करियर को दिशा देने में सकारात्मक प्रभाव के साथ-साथ कई कठिनाइयाँ भी हैं। इसलिए, हाई स्कूलों में, छात्रों को अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण की प्रवृत्ति और चौथी औद्योगिक क्रांति के संदर्भ के बारे में अपनी जागरूकता बढ़ाने की आवश्यकता है ताकि भविष्य के कर्मचारियों के रुझानों की गहरी, सटीक और व्यापक समझ हो सके, जिससे उन्हें मानसिक रूप से तैयार होने और पर्याप्त सही आँकड़े प्राप्त करने में मदद मिल सके। स्कूल हाई स्कूल के छात्रों को मानव संसाधन आवश्यकताओं को सीखने और उनका पूर्वानुमान लगाने में मदद करते हैं ताकि वे भविष्य के व्यवसायों के लिए मानव संसाधन आवश्यकताओं को समझ सकें, उनका मूल्यांकन और आकलन कर सकें। छात्रों को उनकी जागरूकता, कौशल, दृष्टिकोण, विश्वदृष्टि - जीवन के प्रति दृष्टिकोण, सटीक आत्म-मूल्यांकन (सपने, आकांक्षाएँ, कौशल...) और समाज की आवश्यकताओं को पूरा करने की क्षमता प्रदर्शित करने में मदद करें। इस आधार पर, प्रत्येक हाई स्कूल के छात्र को यह समझना चाहिए कि करियर का निर्णय लेना उनकी अपनी ज़िम्मेदारी है और यह उनके माता-पिता, परिवार या समाज का काम नहीं है।

साथ ही, हो ची मिन्ह सिटी वोकेशनल एजुकेशन एसोसिएशन के शोध के अनुसार, स्कूलों में छात्रों के लिए करियर मार्गदर्शन गतिविधियों में जिन मुद्दों पर ध्यान देने की आवश्यकता है, उनमें छात्रों का ध्यान उन सामाजिक -आर्थिक व्यवसायों की ओर आकर्षित करना शामिल है जिनकी स्थानीय और पूरे देश को विकास की आवश्यकता है। छात्रों को उन व्यवसायों को सीखने और अध्ययन करने में रुचि लेने में मदद करें जिनकी स्थानीय और समाज को आवश्यकता है।

स्कूलों को विद्यार्थियों को स्वयं अपनी योग्यताओं, शक्तियों और व्यावसायिक प्रशिक्षण तथा श्रम बाजार में सकारात्मक और उचित तरीके से भागीदारी के लिए स्थितियों का मूल्यांकन और परीक्षण करने में भी मदद करने की आवश्यकता है।

स्रोत: https://thanhnien.vn/bo-cong-diem-nghe-vao-ket-qua-tot-nghiep-thpt-phu-hop-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241105223849516.htm