शिक्षकों को स्वायत्तता और रचनात्मकता से सशक्त बनाना।
हंग डुंग सेकेंडरी स्कूल (ट्रुओंग विन्ह वार्ड, न्घे आन प्रांत ) की शिक्षिका सुश्री फान थी वान हुआंग का मानना है कि पाठ्यपुस्तकों के एक ही सेट का उपयोग करने से शिक्षकों के शिक्षण में कोई कठिनाई नहीं आएगी। उनका तर्क है कि पाठ्यपुस्तकों के एक या अधिक सेटों का उपयोग शिक्षण नवाचार का मापदंड नहीं है, बल्कि यह शिक्षकों की रचनात्मकता और पाठों को व्यवस्थित करने की स्वायत्तता का मापदंड है।
शिक्षकों के लिए यह अत्यंत महत्वपूर्ण है कि वे शिक्षण सामग्री का अध्ययन करें और छात्रों को जिन ज्ञान और कौशलों की आवश्यकता है, उन पर ध्यान केंद्रित करें। इसलिए, पाठ्यक्रम ढांचा, ज्ञान और कौशल मानक तथा अधिगम परिणाम कानूनी ढांचा हैं, जबकि पाठ्यपुस्तकें शिक्षण और अधिगम को व्यवस्थित करने के लिए केवल प्राथमिक संसाधन हैं।
दा नांग शहर के होआ कुओंग वार्ड में स्थित ताय सोन सेकेंडरी स्कूल की साहित्य शिक्षिका सुश्री ले थी ज़ुआन दाओ ने कहा, “शिक्षण का आधार 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अधिगम उद्देश्यों का पालन करना है। इन आवश्यकताओं को समझकर शिक्षक उपयुक्त अधिगम गतिविधियों को लचीले ढंग से तैयार कर सकते हैं, जिससे कार्यक्रम के लक्ष्यों की पूर्ति सुनिश्चित हो सके। यह कहा जा सकता है कि पाठ्यपुस्तकें केवल सहायक उपकरण हैं, जबकि शैक्षिक सुधार की भावना – छात्रों की योग्यताओं और गुणों का विकास करना – अपरिवर्तित बनी हुई है।”
सुश्री दाओ के अनुसार, पाठ्यपुस्तकों का एक ही सेट होने से छात्रों की क्षमताओं के परीक्षण और मूल्यांकन में बाहरी सामग्रियों का उपयोग करना आसान हो जाता है। तीन अलग-अलग पाठ्यपुस्तकों के सेट के साथ नए पाठ्यक्रम को लागू करने के चार वर्षों के बाद, शिक्षकों को कई समृद्ध सामग्री स्रोतों तक पहुँचने, उन्हें संकलित करने और उनकी तुलना करने का अवसर मिला है, जिससे उपयुक्त सामग्री का चयन करना आसान हो जाता है और शिक्षण में सटीकता और विविधता सुनिश्चित होती है।
दरअसल, हालिया सुधार प्रक्रिया के दौरान शिक्षकों के लिए बाहरी शिक्षण सामग्री की खोज और उपयोग करना एक आम कौशल बन गया है। सुश्री दाओ ने कहा, "सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि शिक्षकों को छात्रों की क्षमताओं और गुणों के विकास पर केंद्रित शिक्षण के सिद्धांतों को स्पष्ट रूप से समझना और उनका पालन करना चाहिए। शिक्षक अभी भी अपने छात्रों के अनुरूप शिक्षण सामग्री और विधियों का लचीले ढंग से चयन और समायोजन कर सकते हैं।"
दिन्ह नुप प्राथमिक एवं माध्यमिक विद्यालय (पो तो कम्यून, जिया लाई प्रांत) के शिक्षक श्री वू वान तुंग का मानना है कि सबसे बड़ी चुनौती पाठ्यपुस्तक में नहीं, बल्कि शिक्षण पद्धति में निहित है। शिक्षण के क्षेत्र में वर्षों के अनुभव के आधार पर श्री तुंग कहते हैं कि केवल एक ही पाठ्यपुस्तक उपलब्ध होने के कारण शिक्षकों को और भी अधिक सक्रिय और लचीला होना पड़ता है।
शिक्षण विधियों को पाठ्यपुस्तक के क्रम के अनुसार कठोर रूप से संरचित नहीं किया जा सकता है, बल्कि इनमें गतिविधियों में विविधता लाई जा सकती है, वास्तविक जीवन की स्थितियों से जोड़ा जा सकता है और अंतर्विषयक दृष्टिकोणों को एकीकृत किया जा सकता है ताकि विद्यार्थियों के लिए सीखना आसान और अधिक रुचिकर हो सके। शिक्षण विधियों को समूह चर्चा, परियोजना-आधारित शिक्षण, अनुभवात्मक शिक्षण, शिक्षण केंद्र और पाठ सामग्री के नाट्य रूपांतरण को शामिल करके आधुनिक बनाने की भी आवश्यकता है।
कक्षा के दौरान, छात्रों को विषयवस्तु निर्माण में भाग लेने, प्रश्न पूछने और अपने शिक्षण को अपने तरीके से प्रस्तुत करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। श्री तुंग के अनुसार, शिक्षकों को डिजिटल तकनीक, खुले शैक्षिक संसाधन, ऑनलाइन संसाधन और सहायक सॉफ़्टवेयर का उपयोग करके पाठों को जीवंत, अद्यतन और वास्तविक जीवन से प्रासंगिक बनाना चाहिए। प्रत्येक पाठ के बाद, स्व-मूल्यांकन और सहकर्मियों के साथ व्यावसायिक आदान-प्रदान शिक्षकों को निरंतर सुधार और नवाचार करने में सहायता करेगा।
एक अन्य दृष्टिकोण से, सुश्री वैन हुआंग का तर्क है कि 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में प्रश्नों को जिस प्रकार से तैयार किया गया है और मूल्यांकन को जिस प्रकार से व्यवस्थित किया गया है, वह खुला दृष्टिकोण है, जो समस्याएं प्रस्तुत करता है और शिक्षार्थियों को समाधान खोजने के लिए अपने ज्ञान को लागू करने की आवश्यकता होती है। इसलिए, यदि पाठ्यपुस्तकों के एक ही सेट का उपयोग किया जाता है, तो शिक्षकों को अपनी शिक्षण विधियों को कार्यक्रम के अधिगम उद्देश्यों पर आधारित करना होगा, और न केवल साहित्य बल्कि अन्य विषयों के लिए भी उपयुक्त दृष्टिकोण निर्धारित करना होगा।
“शिक्षण प्रक्रिया के दौरान, यदि शिक्षक सक्षम और रचनात्मक हों, तो वे अन्य सामग्रियों और पाठ्यपुस्तकों का संदर्भ ले सकते हैं। चाहे कोई भी पाठ्यपुस्तक इस्तेमाल की जाए, मुझे उम्मीद है कि शिक्षा क्षेत्र वर्तमान परीक्षण और मूल्यांकन विधियों में नवाचारों को बढ़ावा देना जारी रखेगा ताकि शिक्षक और छात्र अपने शिक्षण और अधिगम में निश्चिंत महसूस कर सकें,” सुश्री वान हुआंग ने साझा किया।
पाठ्यपुस्तकें शिक्षण सामग्री होती हैं।
2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करने और पाठ्यपुस्तकों को बदलने के 5 साल बाद, टाउन 2 प्राइमरी स्कूल (वान आन कम्यून, न्घे आन प्रांत) की प्रिंसिपल सुश्री फाम थी हुआंग का मानना है कि यदि शिक्षकों में उच्च स्तर की योग्यता है, तो शिक्षण के लिए पाठ्यपुस्तकों और संदर्भ सामग्री के कई सेटों का उपयोग करना उत्कृष्ट है।
हालांकि, शिक्षण और प्रबंधन के कई वर्षों के अनुभव के आधार पर, विशेष रूप से इस विद्यालय में और सामान्य रूप से पूरे समुदाय में प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों की वास्तविक योग्यताएं एक समान नहीं हैं। ऐसे प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक बहुत कम हैं जो अपने पाठों में अत्यधिक स्वतंत्र, लचीले और रचनात्मक हों।
इसलिए, एकीकृत पाठ्यपुस्तक श्रृंखला को लागू करते समय शिक्षण की प्रभावशीलता को बेहतर बनाने के लिए, सुश्री फाम थी हुआंग पाठ्यक्रम ढांचे में निर्धारित आवश्यकताओं के अतिरिक्त, प्रत्येक पाठ में मार्गदर्शन की आशा करती हैं। इस तरह, सक्षम शिक्षक अपनी क्षमताओं और खूबियों को सक्रिय रूप से विकसित कर सकेंगे, जिससे उनके पाठों की प्रभावशीलता बढ़ेगी।
कम योग्यता वाले शिक्षक अपने शिक्षण में अधिक आत्मविश्वास महसूस करेंगे और गलत मार्गदर्शन से नहीं डरेंगे। इसके अलावा, प्राथमिक विद्यालय स्तर के लिए एकीकृत पाठ्यपुस्तक श्रृंखला की विषयवस्तु के संबंध में, शिक्षण सामग्री के उपयोग में कमियों को दूर करना आवश्यक है, यह सुनिश्चित करते हुए कि विषयवस्तु सरल, समझने में आसान, याद रखने में आसान और मानवीय हो।
किम लियन हाई स्कूल (किम लियन कम्यून, न्घे आन प्रांत) के प्रिंसिपल श्री डुओंग वान सोन ने कहा कि उनके पास कई वर्षों का प्रत्यक्ष शिक्षण अनुभव है, वे वर्तमान में एक प्रशासक हैं, और उनके बच्चे हाई स्कूल में पढ़ते हैं।
एक जानकार व्यक्ति के दृष्टिकोण से, श्री डुओंग वान सोन का मानना है कि स्कूलों में शिक्षण में एकरूपता और निरंतरता लाने के लिए पाठ्यपुस्तकों का एक ही सेट इस्तेमाल किया जाना चाहिए। इससे शिक्षकों को मानकीकृत सामग्री उपलब्ध होगी, और छात्रों के लिए पाठ योजना बनाते समय विभिन्न पाठ्यपुस्तकों से ज्ञान की तुलना करने की आवश्यकता समाप्त हो जाएगी।
साथ ही, यह मानकीकृत सामग्री शिक्षकों को अपने ज्ञान को सक्रिय रूप से अद्यतन करने और इंटरनेट तथा अन्य स्रोतों से प्राप्त जानकारी को जोड़कर पाठ सामग्री को समृद्ध बनाने में सहायक होती है। छात्रों को भी लाभ होता है और प्रांत या देश भर में पूछे जाने वाले सामान्य प्रश्नों के कारण वे कक्षा 10 की प्रवेश परीक्षा और हाई स्कूल स्नातक परीक्षा जैसी महत्वपूर्ण परीक्षाओं में भाग लेते समय अधिक आत्मविश्वास महसूस करते हैं।
किम लियन हाई स्कूल के प्रधानाचार्य का मानना है कि छात्रों की क्षमताओं का "मानक" मूल्यांकन सुनिश्चित करना सबसे महत्वपूर्ण है। यदि मूल्यांकन का उद्देश्य छात्रों की क्षमताओं का विकास करना है, तो शिक्षकों को भी उपयुक्त शिक्षण विधियों और विषयवस्तु को खोजने के लिए सामग्री का उपयोग करने में सक्रिय, रचनात्मक और लचीला होना चाहिए।
शिक्षकों के शिक्षण और अधिगम संगठन कौशल को बढ़ाना।
चुओंग डुओंग सेकेंडरी स्कूल (होंग हा, हनोई) की प्रिंसिपल सुश्री गुयेन थी वान होंग का मानना है कि जब स्कूल एक ही प्रकार की पाठ्यपुस्तकों का उपयोग करते हैं, तो महत्वपूर्ण बात यह नहीं है कि "हमारे बीच क्या समानता है," बल्कि यह है कि उनमें क्या अंतर है ताकि छात्र उत्साह के साथ सीख सकें और अपनी वास्तविक क्षमताओं का विकास कर सकें।
पाठ्यपुस्तकें मानक संसाधन हैं, लेकिन यदि शिक्षण केवल पुस्तक में दी गई सामग्री को दोहराने तक सीमित हो, तो पाठ नीरस और निष्क्रिय हो जाएगा। इस नीरसता से बचने के लिए, शिक्षकों को पाठ्यक्रम को अच्छी तरह समझना चाहिए, अधिगम उद्देश्यों और विकसित की जाने वाली दक्षताओं को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए, और फिर छात्रों के लिए उपयुक्त सामग्री, उदाहरण, सामग्री और दृष्टिकोण का सक्रिय रूप से चयन करना चाहिए।
गतिविधियों के क्रम को बदलना, वास्तविक दुनिया की स्थितियों से जोड़ना, परियोजनाओं को व्यवस्थित करना, प्रौद्योगिकी का उपयोग करना या स्थानीय तत्वों को शामिल करना, ये सभी तरीके हैं जिनसे पाठों को अधिक जीवंत, स्वाभाविक और अनूठा बनाया जा सकता है।
टाउन प्राइमरी स्कूल नंबर 2 (वान आन कम्यून, न्घे आन प्रांत) शिक्षकों के लिए स्व-अध्ययन और स्व-सुधार के उच्च मानक निर्धारित करता है, जैसे: अंग्रेजी का स्व-अध्ययन, सूचना प्रौद्योगिकी का अनुप्रयोग और शिक्षण में डिजिटल परिवर्तन। वर्तमान में, स्कूल के शिक्षक अपने पाठों में एआई का लचीले ढंग से उपयोग कर सकते हैं, जैसे: शिक्षण गतिविधियों को डिजाइन करना, रचनात्मकता को बढ़ावा देने के लिए खेलों का आयोजन करना और छात्रों को स्वतंत्र रूप से ज्ञान की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करना…
त्रा नाम एथनिक बोर्डिंग प्राइमरी एंड सेकेंडरी स्कूल (त्रा लिन्ह कम्यून, दा नांग शहर) शिक्षकों के कक्षा प्रबंधन कौशल में सुधार लाने पर ध्यान केंद्रित करता है। स्कूल के प्रधानाचार्य श्री वो डांग चिन ने कहा, "प्रभावी शिक्षण सुनिश्चित करने के लिए, शिक्षकों को प्रत्येक क्षेत्र के छात्रों की विशिष्ट विशेषताओं के अनुरूप उपयुक्त विधियों और सामग्रियों का सक्रिय रूप से चयन करने की आवश्यकता है।"
उदाहरण के लिए, प्राकृतिक पर्यावरण के बारे में पढ़ाते समय, हो ची मिन्ह सिटी के शिक्षक पारिस्थितिक क्षेत्रों, पार्कों, चिड़ियाघरों या हरित शहरों से उदाहरणों का उपयोग कर सकते हैं; जबकि पर्वतीय क्षेत्रों में, शिक्षकों को स्थानीय प्राकृतिक परिस्थितियों से सामग्री लेनी चाहिए ताकि छात्रों को पाठ को आसानी से समझने और उसकी कल्पना करने में मदद मिल सके।
श्री चिन ने बताया कि प्रशिक्षण के बावजूद, कई शिक्षक अभी भी अनुभवात्मक गतिविधियों जैसे नए विषयों को लागू करते समय भ्रमित रहते हैं, और उन्होंने अभी तक स्पष्ट रूप से यह कल्पना नहीं की है कि "वे क्या पढ़ाएंगे, और छात्रों को सामग्री संप्रेषित करने के लिए इसे प्रभावी ढंग से कैसे पढ़ाएंगे।"
व्यवहार में, कक्षा अवलोकन और मूल्यांकन से पता चलता है कि कई स्थानों पर शिक्षण में सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग अभी भी व्हाइटबोर्ड पर लिखने के बजाय प्रस्तुतियों तक ही सीमित है, और इससे शिक्षकों और छात्रों के बीच वास्तविक संवाद स्थापित नहीं हो पाया है। इसलिए, शिक्षकों को ठोस प्रशिक्षण, स्पष्ट मूल्यांकन तंत्र और व्यावसायिक विकास के लिए प्रोत्साहन की आवश्यकता है।
श्री डुओंग वान सोन ने सुझाव दिया कि हाई स्कूल स्तर के लिए पाठ्यपुस्तकों के एक एकीकृत सेट का उपयोग करने के साथ-साथ, स्नातक स्तर के अंकों और विश्वविद्यालय में प्रवेश निर्धारित करने के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा आयोजित केवल एक ही परीक्षा होनी चाहिए।
वर्तमान में, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा की तैयारी के अलावा, विश्वविद्यालयों में प्रवेश के लिए कई अलग-अलग परीक्षाएं भी होती हैं। हालांकि, इन अलग-अलग परीक्षाओं की संरचना, ज्ञान का दायरा और उत्तर कुंजी शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा संकलित या प्रशासित नहीं की जाती हैं। इन सभी जिम्मेदारियों को एक ही प्राधिकरण के अधीन लाने से छात्रों को कई अलग-अलग विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षाओं में भाग लेने के दबाव और खर्च से बचने में मदद मिलेगी।
तो विन्ह डिएन सेकेंडरी स्कूल (ओ चो दुआ, हनोई) के प्रिंसिपल श्री ले होआई क्वान कहते हैं: “आधुनिक शिक्षण का सार शिक्षार्थियों की क्षमताओं को विकसित करना है। इसलिए, शिक्षकों को छात्रों की क्षमताओं को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए ताकि वे प्रत्येक छात्र के लिए उपयुक्त व्यक्तिगत शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन कर सकें।”
स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/sach-giao-khoa-thong-nhat-khong-day-hoc-rap-khuon-post754338.html
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