प्रीस्कूल शिक्षा - शैक्षिक नवाचार का एक केंद्र बिंदु: सतत विकास के लिए एक महत्वपूर्ण उपलब्धि।

जीडी एंड टीडी - हाल के वर्षों में, प्रीस्कूल शिक्षा पर काफी ध्यान दिया गया है और इसमें निवेश किया गया है, जिससे सुविधाओं की उपस्थिति से लेकर शैक्षिक कार्यक्रमों और बाल देखभाल की गुणवत्ता तक उल्लेखनीय बदलाव आए हैं।

हालांकि, नए संदर्भ में, शिक्षा के इस स्तर को ठोस और व्यापक तरीके से विकसित होने के लिए अभी भी कई चुनौतियों का सामना करना पड़ता है, विशेष रूप से स्थानीय वास्तविकताओं के अनुरूप बाल देखभाल और शिक्षा के लिए योजनाएं और कार्यक्रम बनाने में स्वायत्तता और सक्रियता की आवश्यकता।

नवाचार को निडरता से अपनाएं।

न्घिया लॉन्ग किंडरगार्टन (न्घिया लॉन्ग, न्घे आन ) एक पहाड़ी क्षेत्र में स्थित है जहाँ कई कठिनाइयाँ हैं, और इसके 66% बच्चे जातीय अल्पसंख्यक समुदायों से हैं। शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए शिक्षण में सूचना प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग को एक अपरिहार्य प्रवृत्ति मानते हुए, स्कूल ने 2024-2025 शैक्षणिक सत्र में एक स्मार्ट स्कूल मॉडल बनाने और लागू करने का निर्णय लिया।

स्कूल की प्रधानाध्यापिका सुश्री हो थी थुई लियन ने कहा कि स्कूल ने स्मार्ट स्कूलों के लिए मानदंडों का एक सेट विकसित किया है जो स्थानीय वास्तविकता के लिए उपयुक्त है, और उसने स्थानीय सरकार को मिलान निधि पर सक्रिय रूप से सलाह दी है और सुविधाओं को पूरक और उन्नत करने के लिए सामाजिक संसाधनों को जुटाया है।

विशेष रूप से, स्कूल ने 3 कक्षाओं, 5 कार्यात्मक कमरों और शौचालयों का नवीनीकरण किया, और 2.6 बिलियन वीएनडी की लागत से एक स्मार्ट कक्षा का निर्माण भी किया; और बजट और सामाजिक योगदान से 160 मिलियन वीएनडी मूल्य के उपकरण, व्हाइटबोर्ड और स्मार्ट शिक्षण सॉफ्टवेयर खरीदे।

विद्यालय अपने शिक्षण स्टाफ के डिजिटल कौशल को बढ़ाने के लिए प्रशिक्षण भी आयोजित करता है, जिसमें क्यूआर कोड बनाना, शिक्षण सहायक सॉफ़्टवेयर का उपयोग करना, वर्चुअल असिस्टेंट टूल और शिक्षकों द्वारा प्रभावी पाए गए नए एप्लिकेशन का उपयोग करना शामिल है। इसके परिणामस्वरूप, शिक्षक छोटे बच्चों के लिए उपयुक्त स्मार्ट पाठ, आकर्षक व्याख्यान और जीवंत शिक्षण गतिविधियाँ तैयार कर सकते हैं।

हुओंग ट्राम किंडरगार्टन (तान थान, का माऊ ) की सुश्री फाम न्गोक दिन्ह ने बताया कि किंडरगार्टन शिक्षकों को अपने पेशेवर कौशल, विशेष रूप से विज्ञान, इंजीनियरिंग और गणित (एसटीईएम) और डिजिटल परिवर्तन के क्षेत्र में विकसित करने के लिए ध्यान और निवेश की आवश्यकता है।

"प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा कार्यक्रमों और विधियों को एक एकीकृत और उन्नत दृष्टिकोण की ओर सुधार करने की आवश्यकता है, जिसमें कक्षा प्रबंधन और शैक्षिक गतिविधियों में डिजिटल प्रौद्योगिकी और कृत्रिम बुद्धिमत्ता का प्रभावी ढंग से उपयोग किया जाए। इससे बच्चों को विविध अनुभव प्राप्त करने में मदद मिलती है, वैज्ञानिक सोच को प्रोत्साहन मिलता है और कम उम्र से ही जीवन कौशल विकसित होते हैं," सुश्री दिन्ह ने जोर दिया।

येन टैन किंडरगार्टन (टैन मिन्ह, निन्ह बिन्ह) की सुश्री हा थी ज़ो ने कहा कि प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा एक गहन परिवर्तन के दौर में प्रवेश कर रही है क्योंकि बच्चे डिजिटल वातावरण में बड़े हो रहे हैं, कम उम्र में ही जानकारी प्राप्त कर रहे हैं और स्वतंत्र संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास कर रहे हैं। इसके लिए शिक्षकों को निरंतर नवीन शिक्षण विधियों का निर्माण करना, अनुभवों से भरपूर सीखने का वातावरण बनाना और बच्चों की स्वाभाविक रचनात्मकता को बढ़ावा देना आवश्यक है।

सुश्री ज़ो के अनुसार, शिक्षा क्षेत्र को शिक्षकों को गतिविधियों को डिजाइन करने और शिक्षण सामग्री विकसित करने से लेकर कक्षा में पढ़ाने के तरीकों में नवाचार करने तक अधिक स्वायत्तता देने की आवश्यकता है, साथ ही अंतरराष्ट्रीय शिक्षा के अवसरों और मानकीकृत और व्यावहारिक प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों तक पहुंच बढ़ाने की भी आवश्यकता है।

प्रबंधन के दृष्टिकोण से, येन चिन्ह किंडरगार्टन (फोंग दोन्ह, निन्ह बिन्ह) की प्रधानाचार्या सुश्री वू थी क्वांग का मानना ​​है कि प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा के विकास की वर्तमान आवश्यकताएं केवल बच्चों की देखभाल और पालन-पोषण तक ही सीमित नहीं हैं। इसमें एक खुला, अनुभवात्मक शिक्षण वातावरण बनाने पर भी ध्यान केंद्रित करना होगा जो दीर्घकालिक विकास की नींव प्रदान करे। स्कूलों को बच्चों के सर्वांगीण विकास को बढ़ावा देने वाले एक पारिस्थितिकी तंत्र का निर्माण करने के लिए अभिभावकों, स्थानीय समुदाय और सामाजिक संगठनों के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ने की आवश्यकता है।

डिजिटल परिवर्तन के संदर्भ में, येन चिन्ह किंडरगार्टन के प्रधानाचार्य ने जोर देते हुए कहा: “हमें एक समन्वित प्रबंधन प्रणाली, बच्चों के विकास के आकलन के लिए सुविधाजनक उपकरण और अभिभावकों के साथ प्रभावी संचार मंच की आवश्यकता है। नवाचार की शुरुआत शासन से होनी चाहिए, न कि बच्चों को बहुत सारे उपकरणों के संपर्क में लाने से।”

न्घी हंग किंडरगार्टन (न्घी लोक, न्घे एन) में अनुभवात्मक सीखने की गतिविधि का समय। फोटो: हो लाई

समन्वय को बेहतर बनाना

खान्ह बिन्ह ताय किंडरगार्टन (दा बाक, का माऊ) प्रांत के एक दूरस्थ क्षेत्र में स्थित विद्यालयों में से एक है। विद्यालय की प्रधानाध्यापिका सुश्री ट्रान किउ खेन ने बताया कि सुविधाओं में लंबे समय पहले निवेश किया गया था, लेकिन अब उनकी स्थिति खराब हो रही है। भारी बारिश या ज्वार के दौरान विद्यालय का मैदान और कई कक्षाएँ अक्सर जलमग्न हो जाती हैं, जिससे बच्चों की सीखने की ज़रूरतों को पर्याप्त रूप से पूरा नहीं किया जा सकता है। इसके अलावा, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के परिपत्र 19 के अनुसार, अभी भी कर्मचारियों की कमी है।

सुश्री खेन ने कहा: "प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा के विकास के लिए, ऐसे तंत्र और नीतियां होनी चाहिए जो कर्मचारियों और शिक्षकों को प्राथमिकता दें और पुरस्कृत करें, विशेष रूप से दूरस्थ, वंचित और कठिन क्षेत्रों में, ताकि उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों को आकर्षित और बनाए रखा जा सके।"

साथ ही, वंचित छात्रों को सहायता प्रदान करने के लिए नीतियों की आवश्यकता है, ताकि स्कूली शिक्षा की उम्र के बच्चों के लिए स्कूल में नामांकन को अधिकतम किया जा सके और यह सुनिश्चित किया जा सके कि कोई भी बच्चा पीछे न छूटे। इसके अतिरिक्त, नए संदर्भ में शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए बुनियादी ढांचे और उपकरणों, विशेष रूप से आधुनिक तकनीकी उपकरणों में समन्वित निवेश को सभी क्षेत्रों में समान रूप से सुनिश्चित किया जाना चाहिए।

सुश्री वू थी क्वांग का मानना ​​है कि आज के समय में प्रीस्कूलों के सामने सबसे बड़ी बाधाओं में से एक सुविधाओं और उपकरणों में एकरूपता की कमी है। सतत विकास की नींव रखने के लिए, मजबूत कक्षाओं, अनुभवात्मक शिक्षण क्षेत्रों, प्राकृतिक खेल के मैदानों से लेकर मानक कार्यात्मक कमरों तक, दीर्घकालिक निवेश की आवश्यकता है।

इसके अलावा, पाठ्यक्रम को सक्रिय रूप से विकसित करना अत्यंत महत्वपूर्ण है। प्रधानाचार्यों और शिक्षकों को भी शिक्षण सामग्री के चयन, पाठ्यक्रम की संरचना और बच्चों के प्रत्येक समूह के लिए उपयुक्त नई शैक्षिक विधियों को लागू करने में अधिक गहराई से शामिल होने की आवश्यकता है।

येन चिन्ह किंडरगार्टन के प्रधानाचार्य ने जोर देते हुए कहा: "प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा में वास्तविक सफलता एक समन्वित दृष्टिकोण से ही प्राप्त हो सकती है: निवेश, कर्मचारी और तंत्र। जब बाधाएं दूर हो जाएंगी, शैक्षिक वातावरण में सुधार होगा और कर्मचारियों को सशक्त बनाया जाएगा, तभी प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा संपूर्ण शिक्षा प्रणाली की नींव के रूप में अपनी भूमिका निभा पाएगी।"

न्घे आन प्रांत में, पिछले पाँच वर्षों में, सभी प्रीस्कूलों और शैक्षणिक संस्थानों ने "बाल देखभाल और शिक्षा में परिवार, विद्यालय और समुदाय के बीच समन्वय" मॉडल को लागू किया है। विद्यालय अभिभावक-शिक्षक संघ के साथ मिलकर शिक्षा के समाजीकरण के लिए विभिन्न लचीले स्वरूपों में योजनाएँ विकसित कर रहे हैं। साथ ही, शिक्षा क्षेत्र व्यापक बाल देखभाल और शिक्षा के लिए सुविधाओं और परिस्थितियों को मजबूत करने हेतु समुदाय, इकाइयों और संगठनों की भागीदारी को प्रोत्साहित कर रहा है।

इस मॉडल को लागू करने के पांच वर्षों के दौरान, न्घे आन प्रांत ने 8 लाख से अधिक मानव-दिवसों का निवेश किया और 900 अरब वियतनामी डॉलर से अधिक की धनराशि जुटाई ताकि विद्यालयों को उपकरण, सामग्री और खिलौने खरीदने में सहायता मिल सके। सुविधाओं को उन्नत करने के साथ-साथ, विद्यालयों ने अभिभावकों के साथ सक्रिय रूप से सहयोग करते हुए शैक्षिक कार्यक्रम विकसित किए और बच्चों की देखभाल और शिक्षा के लिए गतिविधियाँ आयोजित कीं। कई विषय-आधारित अनुभवात्मक शिक्षण योजनाएँ भी लागू की गईं, जिन्होंने कौशल विकास में योगदान दिया और बच्चों में अपने आसपास की दुनिया को जानने की रुचि जगाई।

विशेष रूप से, 2025-2026 शैक्षणिक वर्ष में, फुक सोन किंडरगार्टन (न्घे आन) को आधिकारिक तौर पर नई, विशाल और आधुनिक सुविधाएं प्राप्त होंगी। इस परियोजना में स्थानीय सरकार ने निवेश किया है, जिसमें नए ग्रामीण विकास कार्यक्रम और स्कूल भवन सुदृढ़ीकरण से प्राप्त विभिन्न संसाधनों को एकीकृत किया गया है। उपयोग में आने के बाद, स्कूल शिक्षण उपकरणों को धीरे-धीरे बढ़ाने और बच्चों के लिए शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करने के लिए संसाधनों को जुटाना जारी रखेगा।

न्घे आन स्थित फुक सोन किंडरगार्टन के शिक्षक और छात्र। फोटो: हो लाई

सक्रिय और अभूतपूर्व समाधान

वर्तमान में, का माऊ प्रांत में 218 प्रीस्कूल हैं जिनमें 2,100 से अधिक समूह/कक्षाएं हैं, जिनमें 22 निजी स्कूल शामिल हैं। प्रांत में प्रीस्कूल शिक्षकों और कर्मचारियों की संख्या 4,200 से अधिक है। स्कूलों की सुविधाओं में महत्वपूर्ण निवेश किया गया है, जिनमें से लगभग 85% राष्ट्रीय मानकों को पूरा करते हैं, जिनमें 63 स्कूल स्तर 2 के मानकों को प्राप्त कर चुके हैं, जो कुल स्कूलों का 34% से अधिक है।

हाल के समय में, का माऊ शिक्षा विभाग ने एसटीईएएम, हैप्पी प्रीस्कूल और बाल-केंद्रित दृष्टिकोण जैसे कई प्रभावी शिक्षण मॉडल और विधियाँ लागू की हैं; साथ ही मोटर कौशल, भाषा विकास और जीवन कौशल के लिए विशेष कार्यक्रम भी चलाए हैं। "आई लव वियतनाम", अंग्रेजी भाषा परिचय और समावेशी शिक्षा जैसे कार्यक्रमों का विस्तार किया गया है, जिससे एक विविधतापूर्ण शिक्षण वातावरण का निर्माण हुआ है और बच्चों के समग्र विकास में योगदान मिला है।

का माऊ शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के पूर्व-विद्यालय एवं प्राथमिक शिक्षा विभाग के उप प्रमुख श्री हो थान न्हुत ने कहा कि उपलब्धियों के अलावा, इस क्षेत्र में पूर्व-विद्यालय शिक्षा को अभी भी कई चुनौतियों का सामना करना पड़ता है, विशेष रूप से डिजिटल परिवर्तन के संदर्भ में।

शिक्षा की गुणवत्ता विभिन्न क्षेत्रों में असमान रूप से भिन्न होती है; दूरस्थ और पिछड़े क्षेत्रों के कुछ स्कूलों में पर्याप्त सुविधाओं का अभाव है, शिक्षकों की संख्या अपर्याप्त है और वे अपर्याप्त रूप से प्रशिक्षित हैं। कई प्रशासकों के पास सीमित कौशल हैं, और शिक्षक अभी तक शिक्षण विधियों में नवाचार करने के लिए पर्याप्त रूप से साहसी नहीं हैं, वे निष्क्रिय शिक्षण दृष्टिकोण अपनाते हैं और बच्चों की सक्रिय भागीदारी को पूरी तरह से बढ़ावा देने में विफल रहते हैं।

संकल्प 71-NQ/TW की भावना के अनुरूप, प्रांतीय शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग ने स्थानीय परिस्थितियों के अनुरूप, पूर्व-विद्यालय शिक्षा में सुधार के लिए व्यापक समाधान प्रस्तावित किए हैं। इन समाधानों का मुख्य उद्देश्य प्रशासकों और शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता और प्रशिक्षण स्तर में सुधार करना; पूर्व-विद्यालय शिक्षा पाठ्यक्रम विकसित करना; और नए पूर्व-विद्यालय शिक्षा पाठ्यक्रम का प्रायोगिक परीक्षण करना है।

साथ ही, प्रतिदिन दो सत्रों वाली शिक्षण और आवास व्यवस्था की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए समन्वित बुनियादी ढांचे में निवेश पर ध्यान दिया जाना चाहिए; और शिक्षा के सभी स्तरों पर डिजिटल परिवर्तन को बढ़ावा देना चाहिए। ये समाधान सभी के लिए, विशेष रूप से दिव्यांग बच्चों, जातीय अल्पसंख्यकों और विशेष रूप से वंचित सामाजिक-आर्थिक क्षेत्रों में रहने वाले बच्चों के लिए शिक्षा तक समान पहुंच सुनिश्चित करते हैं।

न्घे आन शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के उप निदेशक श्री गुयेन वान खोआ ने कहा कि दो स्तरीय सरकार के संदर्भ में, प्रांत में पूर्व-शिक्षा ने नई आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए कई सकारात्मक विकास देखे हैं। शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग ने विद्यालयों से सक्रिय रूप से परामर्श कार्य करने और वर्तमान विकास चरण के अनुसार विद्यालय नेटवर्क की योजना बनाने का अनुरोध किया है, साथ ही किंडरगार्टन बच्चों के लिए सार्वभौमिक पूर्व-शिक्षा के लक्ष्य को सुनिश्चित करने और बाल देखभाल एवं शिक्षा कार्यक्रम में सुधार लागू करने पर भी जोर दिया है।

इसके अतिरिक्त, स्थानीय अधिकारियों, संगठनों और अभिभावकों के साथ प्रभावी समन्वय पर जोर दिया जाता है ताकि सभी संसाधनों को जुटाया जा सके और स्कूलों को उनकी सुविधाओं में सुधार करने में सहायता प्रदान की जा सके, विशेष रूप से पहाड़ी और वंचित क्षेत्रों में।

शिक्षा क्षेत्र आधुनिक और अनुकूल शिक्षण वातावरण के निर्माण में निरंतर निवेश कर रहा है, साथ ही साथ डिजिटल परिवर्तन को सक्रिय रूप से लागू कर रहा है और शैक्षिक योजनाओं और कार्यक्रमों के विकास में कृत्रिम बुद्धिमत्ता का उपयोग कर रहा है। उन्नत शैक्षिक पद्धतियों को चुनिंदा रूप से अपनाया जा रहा है, जिससे प्रत्येक विद्यालय और क्षेत्र की व्यावहारिक वास्तविकताओं के अनुरूप उनकी उपयुक्तता सुनिश्चित हो सके।

प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा संपूर्ण शिक्षा प्रणाली के सतत विकास की नींव है। "आज के बच्चे - कल की दुनिया" के लक्ष्य को साकार करने के लिए, शैक्षणिक संस्थानों को स्वास्थ्य देखभाल पर ध्यान केंद्रित करते हुए, सुरक्षा और पोषण सुनिश्चित करते हुए, विधियों में नवाचार जारी रखने की आवश्यकता है, साथ ही स्थानीय परिस्थितियों और बच्चों के प्रत्येक समूह की विशेषताओं के अनुरूप एक मैत्रीपूर्ण और सकारात्मक शिक्षण वातावरण का निर्माण करना होगा।

इसके अलावा, स्थानीय अधिकारियों और अभिभावकों के साथ घनिष्ठ सहयोग से बच्चों की देखभाल और शिक्षा की समग्र गुणवत्ता में सुधार लाने में मदद मिलेगी। - श्री गुयेन वान गुयेन - का माऊ प्रांत के शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग के निदेशक

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/mam-non-trong-tam-doi-moi-giao-duc-dot-pha-de-phat-trien-ben-vung-post760221.html