जो माता-पिता उपलब्धियों, अतिरिक्त शिक्षण और सीखने पर ध्यान केंद्रित करते हैं, वे अभी भी नकारात्मक दृष्टिकोण में रहते हैं।

अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम को विनियमित करने वाले परिपत्र संख्या 29 को जनता का काफ़ी ध्यान मिल रहा है। शिक्षकों और विशेषज्ञों के अलावा, अभिभावकों ने भी इस मुद्दे पर अपनी राय दी है।

अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम पर परिपत्र 29: "यदि माता-पिता अभी भी उपलब्धियों पर ध्यान केंद्रित करते हैं, तो अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम अभी भी नकारात्मक परिप्रेक्ष्य में मौजूद रहेगा"

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय का परिपत्र 29 आधिकारिक तौर पर 14 फरवरी से लागू होगा, जिसमें स्कूलों में अतिरिक्त शिक्षण और सीखने के 3 विषयों को निर्धारित किया गया है, लेकिन छात्रों से पैसे इकट्ठा करने की अनुमति नहीं है, जिनमें शामिल हैं: असंतोषजनक सीखने के परिणाम वाले छात्र; उत्कृष्ट छात्रों के पोषण के लिए स्कूल द्वारा चुने गए छात्र; स्नातक परीक्षा और प्रवेश परीक्षा के लिए समीक्षा करने वाले छात्र।

कई माता-पिता अपने बच्चों को अतिरिक्त कक्षाएं लेने की आवश्यकता के पीछे कारण बताते हैं, जैसे कि उन्हें डर है कि उनके बच्चे अपने दोस्तों की तुलना में नुकसान में रहेंगे, वे चाहते हैं कि कोई उनके बच्चों की देखभाल करे, शिक्षक को खुश करना चाहते हैं, उन्हें डर है कि शिक्षक उन्हें "दंडित" कर देगा, और कुछ लोग उपलब्धि पर भी बहुत जोर देते हैं।

पीवी डैन वियत के साथ साझा करते हुए, हनोई में कक्षा 5 और 10 के बच्चों की एक अभिभावक सुश्री ले थू हुएन ने अपनी राय व्यक्त की: "परिपत्र 29 पढ़ने के बाद, मैं बेहद चिंतित हूँ। भले ही शिक्षक अच्छे हों, अगर मेरे बच्चे कमजोर छात्र हैं, तो यह सही है कि उन्हें अतिरिक्त कक्षाएं लेनी होंगी। यदि वे कमजोर छात्र हैं, तो उन्हें अतिरिक्त कक्षाएं लेनी होंगी ताकि शिक्षक उन्हें पढ़ा सकें और मार्गदर्शन कर सकें। यदि वे अच्छे छात्र हैं, तो उन्हें बेहतर बनने के लिए, इस और उस पुरस्कार के लिए प्रतिस्पर्धा करने के लिए अध्ययन करना होगा।"

हनोई के छात्र 2024-2025 शैक्षणिक वर्ष के दूसरे सेमेस्टर में प्रवेश कर रहे हैं। चित्रांकन: ताओ न्गा

सुश्री गुयेन तो नगन, जिनका बच्चा एक प्राथमिक विद्यालय में पढ़ रहा है, भी इस बात से हैरान थीं कि उनके बच्चे को अतिरिक्त कक्षाएं लेने की अनुमति नहीं दी गई: "मेरी नौकरी वाकई बहुत व्यस्त है और मेरे पास अपने बच्चे को पढ़ाने के लिए पर्याप्त ज्ञान और समय नहीं है। अपने बच्चे को घर पर खुद करने देने के बजाय, मैं उसे शिक्षक की अतिरिक्त कक्षाओं में भेजती हूँ। यह महंगा और थोड़ा कठिन है, लेकिन बदले में, मैं उसके ज्ञान के बारे में निश्चिंत रह सकती हूँ। यह घर पर माँ और बच्चे के एक-दूसरे पर चिल्लाने और फिर भी बच्चे के पढ़ाई से इनकार करने से बेहतर है।"

10 फरवरी को शिक्षा एवं प्रशिक्षण उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम की कहानी पर चर्चा की। शिक्षा एवं प्रशिक्षण उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग के अनुसार, सामान्य रूप से शिक्षा के क्षेत्र और विशेष रूप से अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम के लिए, केवल शिक्षा क्षेत्र के प्रयास ही पर्याप्त नहीं हैं, बल्कि अभिभावकों और समाज की समझ, भागीदारी और पर्यवेक्षण की भी आवश्यकता है।

जब माता-पिता अभी भी अपने बच्चों के शैक्षणिक प्रदर्शन के बोझ तले दबे हैं, अपने बच्चों के अतिरिक्त कक्षाओं में न जाने से संतुष्ट नहीं हैं, और स्कूली शिक्षा के साथ-साथ पारिवारिक शिक्षा की भूमिका को पूरी तरह से नहीं समझते हैं, तो अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम अभी भी एक नकारात्मक परिप्रेक्ष्य में मौजूद है। अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम को विनियमित करने वाले परिपत्र के कार्यान्वयन का सामाजिक पर्यवेक्षण भी नियमों के प्रभावी कार्यान्वयन के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है।

उप मंत्री ने इस बात पर भी जोर दिया कि अतिरिक्त शिक्षण और सीखने को विनियमित करने वाले परिपत्र को जारी करना कई मौजूदा नीतियों, विनियमों और व्यावहारिक आवश्यकताओं का अनुपालन करना है।

"हाल के दिनों में, जनमत की निगरानी के माध्यम से, यह दिखाया गया है कि परिपत्र के प्रावधानों को समाज से आम सहमति मिली है। परिपत्र 29 को वास्तव में प्रभावी बनाने के लिए, यह महत्वपूर्ण है कि सभी पक्ष अपनी जिम्मेदारियों को सही ढंग से समझें और पूरा करें। विशेष रूप से: परिपत्र 29 जारी होने के बाद और जूनियर हाई स्कूल और हाई स्कूल नामांकन की दिशा को मजबूत करने और अतिरिक्त शिक्षण और सीखने की गतिविधियों के प्रबंधन पर प्रधान मंत्री के 7 फरवरी, 2025 के आधिकारिक प्रेषण के बाद, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय स्थानीय स्तर पर कार्यान्वयन दिशानिर्देशों को सलाह देने और जारी करने के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण विभागों के लिए आगे आग्रह और निर्देशन दस्तावेज जारी करना जारी रखेगा।

प्रांतों की जन समितियों को संचार कार्य के प्रभावी कार्यान्वयन का निर्देशन करना होगा, प्रासंगिक विषयों के प्रसार और मार्गदर्शन के लिए विशेष सम्मेलनों का आयोजन करना होगा ताकि विनियमों के संगठन और कार्यान्वयन में एकरूपता लाई जा सके। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय अनुरोध करता है कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग इस पर ध्यान देते रहें और जल्द ही स्थानीय निकायों के लिए उपयुक्त निर्देश और सलाह जारी करें। मंत्रालय का कहना है कि स्कूलों को उन छात्रों को पूरक सहायता प्रदान करनी चाहिए जो वास्तव में कमज़ोर हैं, स्थानांतरण परीक्षा की तैयारी करानी चाहिए और यह निर्धारित करना चाहिए कि यह एक ज़िम्मेदारी है जिसे पूरा किया जाना आवश्यक है... परिपत्र में अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम के संबंध में जो प्रावधान किया गया है, उसका उद्देश्य अच्छे मूल्यों वाली शिक्षा प्रदान करना है। इसलिए, हालाँकि पहला कदम कठिन है, आशा है कि कार्यान्वयन में शिक्षकों की सहमति और दृढ़ संकल्प होगा। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय कार्यान्वयन प्रक्रिया में स्थानीय निकायों, स्कूलों और शिक्षकों के साथ मिलकर काम करेगा," उप मंत्री ने कहा।

डॉ. गुयेन तुंग लाम: सर्कुलर 29 का लक्ष्य बहुत मानवीय है।

वियतनाम मनोविज्ञान एवं शिक्षा संघ के उपाध्यक्ष डॉ. गुयेन तुंग लाम ने परिपत्र संख्या 29 को समग्र रूप से देखते हुए कहा कि परिपत्र संख्या 29 के बारे में दो अलग-अलग बातें हैं जिन्हें गहराई से समझना ज़रूरी है। परिपत्र संख्या 29 का उद्देश्य स्कूलों में अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम की स्थिति को समाप्त करना है। यह लक्ष्य अत्यंत मानवीय है, दुनिया के आधुनिक शिक्षा व्यवस्था वाले देशों के समान।

"हमारे देश में, कई पीढ़ियाँ अतिरिक्त शिक्षण और सीखने में डूबी रहती हैं। यह आधुनिक लोगों के विकास के अनुरूप नहीं है। इसका कारण यह है कि प्रत्येक छात्र स्थानांतरण परीक्षाओं की तैयारी के लिए, स्कूल चुनने के लिए, साथ में डिग्री वाली कक्षाओं का चयन करने के लिए अध्ययन पर ध्यान केंद्रित करता है। हम केवल ज्ञान और डिग्री की परवाह करते हैं, लेकिन प्रत्येक छात्र के अनुकूल आत्म-विकास पर पर्याप्त ध्यान नहीं दिया है। इसलिए, यह कहा जा सकता है कि परिपत्र 29 का लक्ष्य बहुत अच्छा है, बहुत मानवीय है, अर्थात पुरानी आदतों, पुरानी सोच को बदलना चाहता है जो लोगों की आदत बन गई है," डॉ. गुयेन तुंग लाम ने कहा।

हालाँकि, डॉ. गुयेन तुंग लाम के अनुसार, परिपत्र 29 केवल एक अस्थायी समाधान है, और अतिरिक्त शिक्षण-अधिगम की समस्या को मूल रूप से हल करना कठिन है। किसी आदत को बदलने, सोचने और करने का तरीका बनाने के लिए एक प्रक्रिया की आवश्यकता होती है ताकि प्रत्येक व्यक्ति को उसे आत्मसात करने और लागू करने का समय मिल सके, और इसे तुरंत नहीं बदला जा सकता; यह कहा जाता है और फिर तुरंत करने की आवश्यकता होती है।

डॉ. गुयेन तुंग लाम के अनुसार, ट्यूशन और अतिरिक्त शिक्षा की व्यापक प्रथा को समाप्त करने के लिए तीन शर्तें और तीन कारक आवश्यक हैं। पहला, पर्याप्त संख्या में स्कूल होने चाहिए और उनकी गुणवत्ता भी अपेक्षाकृत समान होनी चाहिए। तभी ऐसी परिस्थितियाँ नहीं होंगी जहाँ छात्रों को प्रमुख स्कूलों में प्रवेश परीक्षा पास करने के लिए अतिरिक्त कक्षाएं लेने की कोशिश करनी पड़े। दूसरा, शिक्षकों के पास छात्रों को स्व-अध्ययन की क्षमता विकसित करने के लिए प्रशिक्षित करने के तरीके होने चाहिए। तीसरा, राज्य को शिक्षकों के अधिकारों की गारंटी देनी चाहिए। छात्रों की मदद करने वाले शिक्षकों को लाभ मिलना चाहिए और उन्हें वेतन मिलना चाहिए।

डॉ. गुयेन तुंग लाम ने कहा, "सर्कुलर 29 में यह प्रावधान है कि तीन समूहों के लोगों को बिना कोई शुल्क दिए स्कूलों में अतिरिक्त कक्षाएं पढ़ाने की अनुमति है। अगर स्कूल शुल्क नहीं लेता है, तो शिक्षकों के अधिकारों को सुनिश्चित करने के लिए इलाके के पास स्कूल की लागतों को वहन करने के लिए बजट होना चाहिए। फ़िलहाल, नए सर्कुलर में केवल यह उल्लेख है कि शिक्षकों के अधिकारों पर पर्याप्त ध्यान दिए बिना अतिरिक्त कक्षाएं पढ़ाने की अनुमति नहीं दी जाएगी।"

स्रोत: https://danviet.vn/thong-tu-29-phu-huynh-con-nang-thanh-tich-thi-day-them-hoc-them-con-ton-tai-tieu-cuc-20250211074134792.htm