शिक्षण पेशे पर अधिक ध्यान दें

एनडीओ - 18 नवंबर को, नीति विकास संस्थान (हो ची मिन्ह सिटी राष्ट्रीय विश्वविद्यालय) ने "दक्षिणी क्षेत्र में शिक्षकों के जीवन पर शोध: ताई निन्ह, बिन्ह थुआन , हाउ गियांग प्रांतों में प्रयोग" परियोजना के बारे में जानकारी दी। संस्थान द्वारा उपरोक्त परियोजना पर शोध किया गया, जिसमें लगभग 13 हज़ार शिक्षा प्रबंधकों और शिक्षकों से आय, जीवन, दबाव, पेशे को अपनाने की प्रेरणा से संबंधित विषयों पर साक्षात्कार लिया गया... शोध का समय वह समय था जब नई वेतन नीति लागू हुई थी।

आय बढ़ी, लेकिन...

साक्षात्कार के परिणामों के अनुसार, सभी स्तरों पर शिक्षा प्रबंधकों और शिक्षकों ने कहा कि: मूल वेतन को 1.8 मिलियन VND से 2.34 मिलियन VND (1 जुलाई, 2024) तक समायोजित करने के बाद से, शिक्षकों की आय में काफी सुधार हुआ है।

हालाँकि, एक बड़े पैमाने पर किए गए सर्वेक्षण (12,505 शिक्षकों) के नतीजों से पता चला है कि शिक्षण पेशे से होने वाली आय, बिना किसी अतिरिक्त नौकरी वाले शिक्षक समूह के परिवारों की मासिक खर्च की ज़रूरतों का औसतन केवल 51.87% ही पूरा करती है। अतिरिक्त नौकरी वाले शिक्षकों के समूह के लिए, यह लगभग 62.55% पूरा करती है। विशेष रूप से, 10 वर्ष से कम अनुभव वाले शिक्षकों ने आकलन किया कि "शिक्षण पेशे से होने वाली आय, परिवार की मासिक खर्च की ज़रूरतों का औसतन केवल 45.7% ही पूरा करती है।"

कुछ शिक्षकों, खासकर युवा शिक्षकों ने कहा कि: हालाँकि वे बहुत किफ़ायत से खर्च करते हैं, लेकिन महीने के अंत से पहले ही उनका वेतन खत्म हो जाता है, कई शिक्षक गर्लफ्रेंड बनाने की हिम्मत नहीं जुटा पाते क्योंकि वे "प्रेम-प्रसंगों पर खर्च" नहीं कर सकते। कई युवा शिक्षक कभी-कभी अपना करियर बदलने से हिचकिचाते हैं, यहाँ तक कि औद्योगिक क्षेत्रों में मज़दूर के रूप में काम करने से भी हिचकिचाते हैं क्योंकि "वहाँ वेतन युवा शिक्षकों से ज़्यादा होगा"। और वास्तव में, कई इलाकों में ऐसे शिक्षक भी हैं जो अपनी नौकरी छोड़कर दूसरी नौकरियाँ करने लगते हैं, जिनमें मज़दूर के रूप में काम करना भी शामिल है।

ये शिक्षक पीएचडी धारक हैं, जिन्होंने 2024 गोल्डन ग्लोब विज्ञान और प्रौद्योगिकी पुरस्कार जीता है, तथा ये छात्राएं हो ची मिन्ह सिटी राष्ट्रीय विश्वविद्यालय से 2024 महिला विज्ञान और प्रौद्योगिकी पुरस्कार जीत चुकी हैं।

सीमावर्ती, द्वीपीय और ग्रामीण क्षेत्रों में, सर्वेक्षण के परिणाम काफी आश्चर्यजनक थे क्योंकि शिक्षकों ने पाया कि शिक्षण से होने वाली उनकी आय उनके परिवार की मासिक खर्च की 62% ज़रूरतों को पूरा करती है (शहरी क्षेत्रों के शिक्षकों की तुलना में अधिक)। इसे इस तथ्य से समझाया जा सकता है कि सीमावर्ती और द्वीपीय क्षेत्रों में जीवन स्तर और खर्च अन्य क्षेत्रों की तुलना में कम है, जबकि इन क्षेत्रों में शिक्षकों के वेतन में अधिक भत्ता मिलता है।

वित्तीय दबाव (शिक्षण से होने वाली आय जीवन-यापन के खर्चों को पूरा करने के लिए पर्याप्त नहीं है) के आकलन के संबंध में, औसत अंक 3.61/5 (5 का अर्थ है अत्यधिक तनावपूर्ण) के साथ काफी ऊँचा है। इनमें से, 44% शिक्षकों ने कहा कि वे अत्यधिक तनावपूर्ण दबाव में हैं, विशेष रूप से 10 वर्ष से कम अनुभव वाले 46.45% शिक्षक वित्तीय मामलों में दबाव या अत्यधिक तनावपूर्ण महसूस कर रहे हैं। वहीं, केवल 19% शिक्षकों ने कहा कि वे वित्तीय दबाव के बिना, सहज और बहुत सहज हैं।

बहुत दबाव, विशेष रूप से माता-पिता से

सर्वेक्षण के परिणामों से एक आश्चर्यजनक बात यह सामने आई है कि शिक्षकों पर पेशेवर कार्य (शिक्षण या शिक्षण समय) का दबाव कम होता है, लेकिन सबसे बड़ा दबाव छात्रों के अभिभावकों से आता है।

सर्वेक्षण के नतीजों से पता चला कि 70.21% शिक्षकों ने कहा कि वे माता-पिता के दबाव में थे या बहुत ज़्यादा दबाव में थे, जिसका औसत स्कोर 4.4/5 अंक था (5 अंक बहुत ज़्यादा दबाव)। सर्वेक्षण के नतीजों से यह भी पता चला कि 40.63% शिक्षकों ने माता-पिता की मानसिक हिंसा के कारण अपना करियर बदलने का इरादा किया था।

गहन साक्षात्कारों में, स्कूल बोर्ड के शिक्षकों, विषय समूह के प्रमुखों और सभी स्तरों के शिक्षकों ने एक ही राय व्यक्त की कि शिक्षकों पर अभिभावकों का दबाव वर्तमान में शिक्षा क्षेत्र में एक चिंताजनक मुद्दा है। कई अभिभावक बहुत ज़्यादा उम्मीदें रखते हैं, अक्सर पढ़ाई में बहुत ज़्यादा दखल देते हैं, और यहाँ तक कि ग्रेड पर भी दबाव डालते हैं। वे लगातार निगरानी करते हैं, सवाल पूछते हैं और ज़ालो या फेसबुक ग्रुप्स के ज़रिए अपने बच्चों की सीखने की स्थिति पर विस्तृत रिपोर्ट मांगते हैं...

इससे भी ज़्यादा चिंताजनक बात यह है कि कुछ शिक्षकों ने यह भी बताया कि कुछ अभिभावकों ने शिक्षकों को गंभीर रूप से नाराज़ किया है (जैसे सीधे स्कूल आकर झगड़ा करना, गाली देना, या यहाँ तक कि मारपीट भी करना...)। कई शिक्षकों को सोशल मीडिया पर धमकियों या बदनामी का भी सामना करना पड़ता है। इससे न सिर्फ़ शिक्षक थका हुआ और तनावग्रस्त महसूस करते हैं, बल्कि अपने काम में आत्म-नियंत्रण और प्रेरणा खो देते हैं, बल्कि शिक्षा की गुणवत्ता पर भी गंभीर असर पड़ता है।

अधिक भार, आराम का कम समय

सर्वेक्षण के नतीजों से यह भी पता चला कि 71.83% शिक्षक काम के बोझ तले दबे थे, जबकि प्रीस्कूल शिक्षकों के लिए यह दर 87.65% थी। एक अन्य सर्वेक्षण के नतीजे से यह भी पता चला कि लगभग 70% प्रीस्कूल शिक्षकों के पास शारीरिक शिक्षा, खेलकूद और मनोरंजन के लिए समय नहीं था; जबकि अन्य स्तरों पर 46% शिक्षक अपने दिन का 10% से भी कम समय शारीरिक शिक्षा, खेलकूद और मनोरंजन पर बिताते थे। वहीं, परिवार की देखभाल पर शिक्षकों द्वारा बिताया गया औसत समय उनके समय का 15.81% था।

गौर करने वाली बात यह है कि प्रीस्कूल शिक्षकों के लिए, परिवार की देखभाल पर बिताया जाने वाला औसत समय औसत का केवल एक तिहाई, यानी समय निधि का लगभग 5.25% ही है। कई प्रीस्कूल शिक्षकों ने बताया कि उन्हें अपना काम एक राजमिस्त्री के काम से भी ज़्यादा कठिन लगता है क्योंकि एक राजमिस्त्री को दोपहर के भोजन का अवकाश भी मिलता है, जबकि प्रीस्कूल शिक्षक पूरे दिन बच्चों के साथ कड़ी मेहनत करते हैं। वहीं, अन्य स्तरों के शिक्षकों ने कहा कि उन्हें सबसे ज़्यादा डर इस बात का है कि पाठ्येतर गतिविधियाँ उनका बहुत ज़्यादा समय ले लेती हैं।

ट्यूशन: इसे कई दृष्टिकोणों से देखने की आवश्यकता है

स्कूल में नियमित शिक्षण गतिविधियों के अलावा, अभी भी ऐसे शिक्षक हैं जो अपनी आय बढ़ाने के लिए अतिरिक्त शिक्षण गतिविधियों में भाग लेते हैं। सर्वेक्षण में शामिल 25.4% शिक्षक स्कूल में अतिरिक्त कक्षाएं पढ़ाते हैं और 8.2% शिक्षक स्कूल के बाहर अतिरिक्त कक्षाएं पढ़ाते हैं। अतिरिक्त शिक्षण मुख्य रूप से गणित, साहित्य, अंग्रेजी, भौतिकी, रसायन विज्ञान (79.03%) जैसे विषयों पर केंद्रित है।

शिक्षा के स्तर के अनुसार शिक्षकों का अतिरिक्त शिक्षण समय भी धीरे-धीरे बढ़ता गया। औसतन, प्राथमिक स्तर पर शिक्षकों के पास अतिरिक्त शिक्षण समय 8.6 घंटे/सप्ताह, माध्यमिक स्तर पर 13.75 घंटे/सप्ताह और हाई स्कूल स्तर पर 14.91 घंटे/सप्ताह है।

कई शिक्षकों ने बताया कि पाठ्येतर गतिविधियों में "खराब सेब बैरल को खराब कर देता है" के कुछ मामलों को छोड़कर, अतिरिक्त कक्षाओं की आवश्यकता वास्तविक और वैध है। उपलब्धि की बीमारी के कारण, कई कमजोर छात्रों को अभी भी अगली कक्षा या स्तर पर जाने के लिए "परिस्थितियाँ निर्मित" की जाती हैं। परिणामस्वरूप, ये छात्र अपनी नींव खो देते हैं, कक्षा में सीखे जा रहे ज्ञान को आत्मसात और बनाए नहीं रख पाते, पढ़ाई से ऊब जाते हैं। ऐसे में, माता-पिता को वास्तव में अपने बच्चों को उनके ज्ञान को मजबूत करने के लिए अतिरिक्त कक्षाएं लेने देनी चाहिए। इसके अलावा, कई माता-पिता अब अपने बच्चों से बहुत अधिक उम्मीदें रखते हैं, इसलिए वे वास्तव में चाहते हैं कि उनके बच्चे अतिरिक्त कक्षाएं लें, खासकर उन कक्षाओं में जो अच्छे स्कूलों में प्रवेश के लिए स्थानांतरण की तैयारी कर रही हैं।

ग्रामीण शिक्षकों पर शहरी शिक्षकों की तुलना में कम दबाव है।

इन वास्तविक ज़रूरतों का सामना करते हुए, शिक्षकों को "भूमिगत" रूप से पढ़ाना पड़ता है। कई शिक्षक मानते हैं कि इससे छात्रों और समाज की नज़र में शिक्षकों की छवि को गहरा धक्का लगता है, लेकिन "जीविका चलाने के बोझ" के कारण, उन्हें "भूमिगत" रूप से पढ़ाना पड़ता है।

साथ ही, शिक्षकों और स्कूल प्रधानाचार्यों के साथ गहन साक्षात्कार के परिणामों से पता चला कि ज़्यादातर शिक्षकों को पता था कि उनके स्कूलों में कौन से शिक्षक घर पर अतिरिक्त कक्षाएं पढ़ाते हैं या उन्हें कहीं और किराए पर देते हैं, लेकिन वे उन्हें "अनदेखा" करते हैं, सिवाय उन मामलों के जहाँ अभिभावकों ने बताया कि उन्हें अतिरिक्त कक्षाएं पढ़ाने के लिए मजबूर किया गया था या उन पर मुकदमा दायर किया गया था, जिसका उन्हें सामना करना पड़ा था। इसलिए, 63.57% शिक्षकों ने अपनी क्षमताओं से अपनी आय बढ़ाने के लिए अतिरिक्त कक्षाओं (घर पर ट्यूशन और ऑनलाइन ट्यूशन सहित) को वैध बनाने की इच्छा व्यक्त की; साथ ही, छात्रों और समाज की नज़र में शिक्षण पेशे की नेक छवि बनाए रखना, ऐसे साइड जॉब करने से बेहतर है जिनका पेशे से कम संबंध है।

नीति विकास संस्थान के एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. दो फू त्रान तिन्ह के अनुसार, शिक्षकों पर मसौदा कानून में यह निर्धारित किया गया है कि "शिक्षक वेतनमान के अनुसार मूल वेतन प्रशासनिक करियर वेतनमान प्रणाली में सर्वोच्च स्थान पर है", लेकिन कई शिक्षक इस बात से भी चिंतित हैं कि संसाधनों की कमी के कारण उस नीति का कार्यान्वयन व्यवहार में धीमा होगा। इसके अलावा, हमें शिक्षकों की गरिमा, सम्मान और उनके शरीर के सम्मान और सुरक्षा को प्राथमिकता देनी होगी और नए संदर्भ में शिक्षकों के सम्मान की परंपरा को आगे बढ़ाना होगा। क्योंकि वर्तमान संदर्भ में, जब छात्रों और अभिभावकों के अधिकारों को बढ़ावा दिया जाता है, तो ऐसा लगता है कि शिक्षकों के अधिकारों का हनन हो रहा है, खासकर उनकी गरिमा की रक्षा के अधिकार का। और अतिरिक्त शिक्षण पर सख्ती से रोक लगाने के बजाय, हमें अतिरिक्त शिक्षण के लिए एक स्पष्ट कानूनी गलियारा, एक पारदर्शी और सार्वजनिक तंत्र बनाने की आवश्यकता है ताकि स्कूल के नेता, अभिभावक और समुदाय निगरानी में भाग ले सकें। साथ ही, राज्य को वित्तीय प्रोत्साहनों पर नीतियाँ जारी करने पर विचार करने की आवश्यकता है, साथ ही युवा शिक्षकों, विशेष विषयों के शिक्षकों, प्रतिभाशाली शिक्षकों और विशेष क्षेत्रों के शिक्षकों के लिए एक राष्ट्रीय वित्तीय सहायता कोष की स्थापना करने की भी आवश्यकता है।

स्रोत: https://nhandan.vn/mong-thao-go-kho-khan-ap-luc-de-nang-len-doi-vai-nguoi-thay-post845570.html