'स्कोर रूपांतरण 2025 में विश्वविद्यालय प्रवेश में आसानी से बड़ा अन्याय पैदा कर सकता है'

विशेषज्ञों के अनुसार, प्रत्येक प्रवेश पद्धति एक अलग संदर्भ प्रणाली है, जिसके अलग-अलग लक्ष्य और मूल्यांकन संरचनाएँ होती हैं। निष्पक्षता अंकों के रूपांतरण पर नहीं, बल्कि पारदर्शिता और प्रवेश के वैज्ञानिक आयोजन पर निर्भर करती है।

इसे एक समान पैमाने पर लाने से प्रवेश में अन्याय हो सकता है।

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा जारी 2025 विश्वविद्यालय और कॉलेज प्रवेश विनियमों के अनुसार, कई प्रवेश विधियों का उपयोग करने वाले स्कूलों को शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के सामान्य निर्देशों के अनुसार इनपुट थ्रेसहोल्ड, प्रवेश विधियों के प्रवेश स्कोर, प्रवेश विधियों और प्रवेश संयोजनों के लिए समकक्ष रूपांतरण नियम निर्धारित करना होगा।

विश्वविद्यालय प्रवेश के लिए मसौदा दिशानिर्देशों में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने स्कूलों के लिए प्रवेश विधियों के अंकों को परिवर्तित करने का एक सूत्र प्रदान किया है। स्कूल रूपांतरण नियम बनाने के लिए हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के अंकों या हाई स्कूल के अधिगम परिणामों के आंकड़ों का उपयोग करते हैं। इसके अलावा, स्कूल सांख्यिकीय आंकड़ों के आधार पर, पिछले वर्षों (कम से कम दो लगातार पिछले वर्षों) में प्रत्येक विधि द्वारा प्रवेशित छात्रों के अधिगम परिणामों और प्रत्येक छात्र के अधिगम परिणामों का विश्लेषण करते हैं।

कई प्रवेश विशेषज्ञों का मानना ​​है कि विभिन्न विश्वविद्यालय प्रवेश विधियों के अंकों को एक समान पैमाने पर परिवर्तित करने से विश्वविद्यालय प्रवेश में और अधिक अन्याय हो सकता है।

यूनिवर्सिटी ऑफ नेचुरल साइंसेज (हो ची मिन्ह सिटी नेशनल यूनिवर्सिटी) के प्रवेश सलाहकार, प्रशासनिक संगठन विभाग के प्रमुख श्री फुंग क्वान ने कहा कि वर्तमान में, स्कूल कई प्रवेश विधियों का उपयोग करते हैं, जिससे यह सवाल उठता है: यदि अंकों को विधियों के बीच परिवर्तित नहीं किया जाता है, तो क्या यह उम्मीदवारों के साथ अन्याय होगा?

श्री क्वान के अनुसार, प्रत्येक विधि एक अलग संदर्भ प्रणाली है, जिसके अलग-अलग लक्ष्य और मूल्यांकन संरचनाएँ हैं। विशेष रूप से, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा पूरे देश में मानकीकृत है। ट्रांसक्रिप्ट स्कोर शिक्षक, स्कूल और क्षेत्र पर निर्भर करता है। क्षमता और चिंतन का मूल्यांकन करने वाली परीक्षाओं का उद्देश्य तर्क और संश्लेषण कौशल को परखना होता है। इसलिए, जब कोई समान मानक नहीं होता, तो इन विधियों के बीच तुलना करना निरर्थक है।

हो ची मिन्ह सिटी नेशनल यूनिवर्सिटी में क्षमता मूल्यांकन परीक्षा देते हुए अभ्यर्थी। फोटो: चाऊ दोआन

श्री क्वान का मानना ​​है कि अगर रूपांतरण मानकीकृत नहीं है, तो इससे आसानी से अन्याय होगा क्योंकि कई स्कूल वर्तमान में सांख्यिकीय सहसंबंध के आधार पर विभिन्न विधियों के बीच अंकों का रूपांतरण करते हैं, जिनका कोई ठोस शैक्षणिक आधार नहीं है। यह हाई स्कूल स्नातक परीक्षा देने वाले उम्मीदवारों के लिए नुकसानदेह हो सकता है - यह विधि उच्चतम स्तर के मानकीकरण वाली है, जिससे अन्याय की भावना पैदा होती है।

"अगर गंभीरता से मानकीकरण नहीं किया गया, तो अंकों का रूपांतरण प्रवेश में असमानता को वैध ठहराने का एक ज़रिया बन सकता है। वास्तव में, अगर स्कूल स्वतंत्र रूप से प्रत्येक पद्धति के अनुसार प्रवेश पर विचार करें, सार्वजनिक रूप से कोटा घोषित करें, मानदंड स्पष्ट करें और साथ ही आयोजन करें, तो भी उम्मीदवार प्रत्येक अलग-अलग खेल के मैदान में निष्पक्ष रूप से प्रतिस्पर्धा कर सकते हैं।"

"निष्पक्षता अंकों के रूपांतरण पर नहीं, बल्कि पारदर्शिता और प्रवेशों के वैज्ञानिक संगठन पर निर्भर करती है," श्री क्वान ने कहा, और इस बात पर ज़ोर दिया कि यदि रूपांतरण मानकीकृत नहीं है, तो इससे और भी ज़्यादा अन्याय हो सकता है। सच्ची निष्पक्षता मानकीकरण, पारदर्शिता और प्रवेश प्रणाली के उचित डिज़ाइन से आती है, न कि केवल परिवर्तित अंकों से।

एक शिक्षा विशेषज्ञ ने कहा कि अंकों को परिवर्तित करना, छात्रों के परिणामों के परीक्षण और मूल्यांकन के विज्ञान के अनुरूप नहीं है, क्योंकि प्रत्येक परीक्षा, टेस्ट और विषय के अलग-अलग उद्देश्य, लक्ष्य और परिणामों का उपयोग करने के तरीके होते हैं।

"हाई स्कूल स्नातक परीक्षा का मुख्य उद्देश्य हाई स्कूल स्नातक पर विचार करना है, इसलिए स्नातक होने के लिए प्रति विषय केवल 5 अंक की आवश्यकता होती है और एक अलग मानक के अनुसार (5 अंक या अधिक उत्तीर्ण होता है, इसलिए 5 अंक केवल हाई स्कूल स्नातक के लिए 10 अंकों के समान हैं)। परीक्षा विश्वविद्यालय में प्रवेश के उद्देश्य से क्षमता और सोच का आकलन करती है और इसमें विश्वविद्यालय स्तर पर प्रत्येक प्रमुख की विशिष्ट क्षमता का आकलन करने के कारक भी होते हैं। ट्रांसक्रिप्ट स्कोर का मूल्यांकन सीखने की प्रक्रिया और शिक्षार्थी की प्रगति के अनुसार किया जाता है, इसलिए यह स्नातक परीक्षा के उद्देश्य से अलग है जो कि अंतिम मूल्यांकन है," उन्होंने कहा।

इस विशेषज्ञ ने यह भी कहा कि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के वर्तमान मार्गदर्शन के अनुसार अंकों का रूपांतरण रैखिक और एकतरफ़ा है। क्षमता मूल्यांकन परीक्षणों, सोच मूल्यांकन परीक्षणों... के लिए जब हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के अंकों के अनुसार रूपांतरण किया जाता है, तो रूपांतरण चयन नमूना प्रतिनिधित्व सुनिश्चित नहीं करता है। यदि सहसंबंध बनाने के लिए प्रभावित करने वाले कारकों पर विचार किया जाए, तो यह निष्पक्षता सुनिश्चित नहीं करता है क्योंकि 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का विशिष्ट कारण यह है कि छात्र रूपांतरण के लिए क्षमता मूल्यांकन परीक्षा के अंकों का उपयोग करने वाले स्कूलों के प्रवेश संयोजन के अनुसार सभी विषयों के बिना हाई स्कूल स्नातक परीक्षा का अध्ययन और परीक्षा देते हैं। इसलिए, रूपांतरण के लिए तीन हाई स्कूल स्नातक परीक्षा विषयों का उपयोग करने से रूपांतरण में निष्पक्षता सुनिश्चित करने के लिए क्षमता में व्यापकता और समतुल्यता सुनिश्चित नहीं होती है।

उन्होंने कहा, "ऐसे कई उम्मीदवार हैं जिन्होंने योग्यता मूल्यांकन और स्व-मूल्यांकन परीक्षा दी है और उनके परिणाम अच्छे हैं, और उन्हें विश्वास है कि जब वे हाई स्कूल स्नातक परीक्षा देंगे, तो वे अपना सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन नहीं करेंगे (स्नातक होने के लिए केवल 5 अंक की आवश्यकता है), इसलिए शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा निर्देशित विधि के अनुसार रूपांतरण में ये भी बड़ी त्रुटियां हैं।"

स्कूलों को नामांकन में स्वायत्तता है, मंत्रालय को केवल निगरानी की आवश्यकता है।

दक्षिण के एक विश्वविद्यालय के प्रवेश निदेशक इस बात पर सहमत थे कि परीक्षा के प्रश्नों को एक ही प्रश्न में बदल दिया जाना चाहिए ताकि अभ्यर्थी उन्हें आसानी से समझ सकें और प्रवेश बोर्ड को प्रवेश पर विचार करते समय समय की बचत हो सके। हालाँकि, उनके अनुसार, ऐसा करने के लिए, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के प्रश्नों को फिर से तैयार किया जाना चाहिए ताकि उनमें और अधिक अंतर पैदा हो सके।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा दिया गया अपेक्षित रूपांतरण सूत्र।

उन्होंने कहा, "यह रूपांतरण कुछ भी नहीं दर्शाता क्योंकि विशिष्ट योग्यता मूल्यांकन परीक्षा के अंक हो ची मिन्ह सिटी राष्ट्रीय विश्वविद्यालय के योग्यता मूल्यांकन और हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के अंकों से भिन्न हैं। स्नातक परीक्षा का उद्देश्य हाई स्कूल के छात्रों के सीखने के परिणामों का मूल्यांकन करना है, चाहे वे उत्तीर्ण हों या अनुत्तीर्ण, जबकि योग्यता मूल्यांकन अलग है। अगर हम उन्हें एक ही स्तर पर परिवर्तित कर दें, तो यह बहुत भ्रामक होगा।"

स्कोर रूपांतरण के फॉर्मूले पर चर्चा न करते हुए, इस व्यक्ति का मानना ​​है कि सबसे पहले यह स्पष्ट करना ज़रूरी है कि इस रूपांतरण का मतलब क्या है, क्या इसे प्रबंधित करना आसान है, समझना आसान है या करना आसान है...? इस बीच, फ़िलहाल विश्वविद्यालय नामांकन के मामले में पूरी तरह स्वायत्त हैं, अगर उन्हें मंत्रालय के नियमों का पालन करना पड़े, तो यह थोड़ा मुश्किल होगा।

व्यावसायिक शिक्षा विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के पूर्व निदेशक डॉ. होआंग नोक विन्ह ने कहा कि अब सबसे अच्छा समाधान यह है कि स्कूलों को छात्रों की भर्ती के लिए स्वायत्तता दी जाए, तथा वे स्वयं अपनी भर्ती पद्धतियां निर्धारित करें तथा पद्धति के अनुसार भर्ती दर निर्धारित करें।

छात्र निष्पक्षता सुनिश्चित करने के लिए किसी भी तरीके से परीक्षा दें। डेटा प्राप्त होने के बाद, स्कूल इस बात पर विचार करेंगे कि छात्रों के लिए कौन सा तरीका बेहतर है और उन्हें पारदर्शी तरीके से प्रवेश दर की सार्वजनिक घोषणा करनी होगी। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को केवल बारीकी से निगरानी और पर्यवेक्षण करना होगा।

स्रोत: https://vietnamnet.vn/quy-doi-diem-de-tao-ra-bat-cong-lon-trong-xet-tuyen-dai-hoc-2025-2387164.html