छात्रों को स्वयं अध्ययन करने के लिए अतिरिक्त कक्षाएं लगाएँ: उन्हें मार्गदर्शन की आवश्यकता है, उन्हें "स्वयं तैरने" के लिए न छोड़ें

अतिरिक्त शिक्षण और सीखने को सख्त करने के लिए परिपत्र 29 जारी करते समय, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने इस बात पर जोर दिया कि लक्ष्यों में से एक छात्रों की स्व-अध्ययन क्षमता को बढ़ावा देना है।

फ़ान हुई चू हाई स्कूल, डोंग दा, हनोई के छात्रों के लिए स्व-अध्ययन का समय। छात्रों को दिए गए कार्यों पर एक साथ चर्चा करनी होती है और उन्हें पूरा करना होता है। - फोटो: हुई ट्रान

लेकिन स्व-अध्ययन और व्यवहार में स्व-अध्ययन करना सिखाने के बीच अभी भी एक बड़ा अंतर है।

विद्यार्थियों को बहुत अधिक अतिरिक्त कक्षाएं लेने के बजाय ज्ञान और कौशल की आवश्यकताओं को पूरा करने में मदद करने के लिए स्व-अध्ययन को बढ़ावा देने के बारे में बात करते हुए, हनोई में एक स्कूल प्रबंधक ने स्पष्ट रूप से कहा कि "यह सिर्फ सिद्धांत है" क्योंकि वास्तव में, यदि शिक्षक विद्यार्थियों का मार्गदर्शन नहीं करते हैं, तो उनके लिए आवश्यकताओं को पूरा करना मुश्किल होगा।

माता-पिता का दबाव और अपेक्षाएँ

गुयेन टाट थान सेकेंडरी एंड हाई स्कूल (हनोई) के शिक्षक श्री ले वान कुओंग ने कहा कि कुछ छात्रों द्वारा "स्व-अध्ययन" पर अधिक ध्यान न दिए जाने तथा इसके स्थान पर "अतिरिक्त अध्ययन" पर अधिक जोर दिए जाने का कारण यह है कि माता-पिता अत्यधिक चिंतित रहते हैं, लेकिन वे नहीं चाहते कि उनके बच्चे कड़ी मेहनत करें।

इसके अलावा, परीक्षाएं अभी भी भारी हैं, जो अक्सर कार्यक्रम की आवश्यकताओं से कहीं अधिक होती हैं, जिससे माता-पिता और बच्चों दोनों को लगता है कि उन्हें उच्च अंक प्राप्त करने और तनावपूर्ण परीक्षाओं को आसानी से पास करने के लिए अतिरिक्त अध्ययन करना होगा।

गुयेन टाट थान सेकेंडरी एंड हाई स्कूल में रसायन विज्ञान के शिक्षक श्री वु न्गोक तोआन ने भी कहा कि अपने बच्चों के अच्छे परीक्षा परिणाम और अच्छे स्कूलों में दाखिला पाने की बेसब्री के कारण कई माता-पिता अपने बच्चों को खुद पढ़ाई के लिए प्रोत्साहित करने के बजाय अतिरिक्त कक्षाओं में भेजने का विकल्प चुनते हैं। इस बीच, वरिष्ठ छात्रों को छोड़कर, अन्य कक्षाओं के छात्र वर्तमान में इलेक्ट्रॉनिक उपकरणों सहित कई चीजों से विचलित हो रहे हैं।

श्री तोआन ने बताया, "इंटरनेट, गूगल और कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) जैसे आधुनिक उपकरणों का उपयोग अब लोकप्रिय हो गया है, और इसके लाभ यह हैं कि इससे सीखने की प्रक्रिया आसान हो जाती है, लेकिन इसका एक नुकसान यह भी है कि यदि शिक्षकों की निगरानी न हो तो विद्यार्थी आश्रित हो जाते हैं और सोचने में आलसी हो जाते हैं।"

कुछ शिक्षकों का मानना ​​है कि "अपने लिए नहीं, बल्कि अपने माता-पिता के लिए पढ़ाई" की मानसिकता के कारण कई छात्रों में पढ़ाई के प्रति प्रेरणा की कमी होती है। हालाँकि, शिक्षक यह भी मानते हैं कि कई तरह के दबाव होते हैं जिनकी वजह से शिक्षक छात्रों के स्व-अध्ययन कौशल के प्रशिक्षण पर ध्यान नहीं देते।

"सभी छात्रों में पढ़ाई के प्रति जागरूकता नहीं होती, इसलिए वास्तव में, छात्रों को काम देना और उनके स्व-अध्ययन को नियंत्रित करना बहुत कठिन होता है। परीक्षाओं का दबाव, कई नए बिंदुओं वाले कार्यक्रम, उपलब्धियों की आवश्यकताओं और माता-पिता की अपेक्षाओं से जुड़े कारक ऐसे कारक हैं जो शिक्षकों को केवल शिक्षण पर ध्यान केंद्रित करने और छात्रों को कम से कम समय में अच्छी शिक्षा और परीक्षा परिणाम प्राप्त करने में मदद करने के लिए प्रेरित करते हैं," ताई हो जिले के एक हाई स्कूल शिक्षक ने अपने सच्चे विचार साझा किए।

स्व-अध्ययन को सही ढंग से समझने की आवश्यकता है

हनोई स्कूल फॉर ट्रेनिंग ऑफ एजुकेशन ऑफिशियल्स के प्रिंसिपल एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. गुयेन जुआन थान ने कहा कि "स्व-अध्ययन" से सकारात्मक परिवर्तन लाने के लिए, पहले इसे सही ढंग से समझना होगा।

छात्र के दृष्टिकोण से, स्व-अध्ययन उसकी आयु और प्रकार के अनुरूप होना चाहिए। इसका अर्थ है कि शिक्षक छात्रों को स्वयं अध्ययन करने की "छूट" नहीं दे सकते, बल्कि प्रत्येक आयु (प्राथमिक या माध्यमिक) और छात्र के प्रकार (स्तर और जागरूकता के आधार पर) के आधार पर कार्य सौंपने और पर्यवेक्षण के अलग-अलग तरीके अपना सकते हैं।

"स्व-अध्ययन केवल एक ऐसी गतिविधि नहीं है जिसे छात्र घर पर अकेले करते हैं, बल्कि इसे कक्षा में और कई अलग-अलग गतिविधियों में भी किया जा सकता है। छात्रों को कैसे पढ़ना सिखाया जाए, मापना, अभ्यास करना, दस्तावेज़ों की खोज करना, चार्ट और उपलब्ध कराए गए डेटा का उपयोग करना जैसे कार्य स्वयं कैसे किए जाएं... यह सीखने की सामग्री और क्षमता और कौशल की आवश्यकताओं के आधार पर सरल से अधिक जटिल तक होता है।

कुछ कार्य ऐसे होते हैं जिन्हें छात्र अकेले करते हैं, लेकिन उन्हें समूहों में भी किया जा सकता है। छात्रों को कोई पाठ पढ़ने, कुछ प्रश्नों के उत्तर देने, किसी अनुभव के परिणामों को रिकॉर्ड करने का मौका देना भी स्व-अध्ययन ही है। स्व-अध्ययन गतिविधियों की पूरी श्रृंखला शिक्षक द्वारा ही डिज़ाइन, सौंपी, निर्देशित और पर्यवेक्षित की जानी चाहिए।

इस प्रक्रिया के दौरान, माता-पिता भी अपने बच्चों की देखरेख में भाग ले सकते हैं, लेकिन शिक्षक और माता-पिता उनके लिए ऐसा नहीं कर सकते। स्व-अध्ययन पर ध्यान दिया जाना चाहिए और इसे तब से शुरू किया जाना चाहिए जब छात्र निचली कक्षाओं में हों ताकि कौशल विकसित हो सकें, आदतें बन सकें और सीखने वाला सक्रिय रूप से आगे बढ़ सके," श्री थान ने कहा।

श्री थान के अनुसार, 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के लिए छात्रों में उच्च स्व-अध्ययन कौशल होना आवश्यक है। लेकिन इसके लिए, शिक्षकों को प्रशिक्षित होना होगा और छात्रों को "स्व-अध्ययन सिखाने" के प्रति जागरूक होना होगा।

शिक्षक प्रस्तुतियाँ और व्याख्यान कम कर सकते हैं, लेकिन शिक्षकों का कार्यभार कम नहीं होता, बल्कि बढ़ जाता है, और अधिक कठिन हो जाता है, खासकर बदलती शिक्षण विधियों और दृष्टिकोणों के दौर में। स्कूल की शिक्षा योजना और शिक्षक की शिक्षा योजना में छात्रों को स्व-अध्ययन के लिए मार्गदर्शन देने के मुद्दे को संबोधित किया जाना चाहिए और व्यावसायिक समूह गतिविधियों में नियमित रूप से चर्चा और नियंत्रण किया जाना चाहिए।

प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को भी शिक्षकों द्वारा निर्देशित गतिविधियों के माध्यम से स्व-अध्ययन कौशल का अभ्यास करने की आवश्यकता है ताकि वे अनुभव कर सकें, अवलोकन कर सकें और अपनी टिप्पणियाँ लिख सकें या व्यक्त कर सकें - फोटो: गुयेन लैम

नए कार्यक्रम, शिक्षकों और छात्रों को बदलना होगा

चू वान आन हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड की साहित्य शिक्षिका सुश्री होआंग आन्ह ने बताया कि पुराने साहित्य कार्यक्रम में, किसी साहित्यिक कृति की विषयवस्तु पढ़ाई जाती थी और उसकी विषयवस्तु की परीक्षा ली जाती थी। छात्र उनके व्याख्यान खूब सुनते थे और परीक्षा पास करने के लिए उन्हें याद कर लेते थे।

लेकिन नए कार्यक्रम में काफ़ी बदलाव आया है। छात्रों को पढ़ने की समझ और लेखन जैसे कौशल सुधारने के लिए सिखाया जाता है। कार्यक्रम में शामिल कार्य केवल उदाहरणात्मक सामग्री हैं। इस वर्ष, स्थानांतरण परीक्षा और हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में भी कार्यक्रम के बाहर की सामग्री का उपयोग किया जाएगा।

इस परिवर्तन के साथ, शिक्षकों को विद्यार्थियों को सिद्धांत (पाठ शैलियों, कौशल परीक्षण आवश्यकताओं को पूरा करने के चरण) की ठोस समझ प्रदान करने तथा पढ़ने और लिखने का अधिक अभ्यास कराने पर ध्यान केंद्रित करना होगा।

"नए कार्यक्रम का लाभ यह है कि छात्र अधिक पढ़ेंगे और अधिक लिखेंगे। लेकिन यह शिक्षकों और छात्रों दोनों के लिए कठिन होगा। इसलिए, छात्रों को विशिष्ट कार्यों के माध्यम से स्व-अध्ययन के लिए मार्गदर्शन करना बहुत आवश्यक है। मुख्य रूप से कक्षा में व्याख्यान देने के बजाय, शिक्षकों को कई काम करने होंगे जैसे गतिविधियों की रूपरेखा तैयार करना, छात्रों के लिए अलग-अलग विषय-वस्तु की आवश्यकताएँ, और अधिक पेपरों को ग्रेड करना और सही करना," सुश्री होआंग आन्ह ने कहा।

शिक्षक वु न्गोक तोआन ने अपना दृष्टिकोण साझा किया, जिसके अनुसार छात्रों को स्व-अध्ययन के लिए मार्गदर्शन देना स्कूल के समय से पहले, दौरान और बाद में दिए जाने वाले कार्यों में शामिल किया जा सकता है: "शिक्षकों द्वारा पहले की तरह काम करने के बजाय, कई कार्य छात्रों को तैयार करने और करने के लिए सौंप दिए जाएँगे। हालाँकि, शिक्षकों को कार्यक्रम की सामग्री की आवश्यकताओं से जुड़े प्रश्नों, अभ्यासों और आवश्यक गतिविधियों की एक प्रणाली बहुत सावधानी से बनानी होगी।"

छात्रों की ज़रूरतों और पहल से स्व-अध्ययन के लिए, शुरुआत से ही शिक्षकों और अभिभावकों का मार्गदर्शन और पर्यवेक्षण होना ज़रूरी है, साथ ही एक सकारात्मक माहौल भी होना चाहिए जहाँ छात्र एक साथ अध्ययन करें, आदान-प्रदान करें और एक-दूसरे का सहयोग करें। अपनी कक्षा में, मैं छात्रों को अध्ययन समूहों में विभाजित करता हूँ। हर हफ़्ते, समूह का नेता सीखने की स्थिति, जिसमें सीखने के परिणाम और अनुशासन शामिल हैं, पर रिपोर्ट देगा।

सुश्री फाम थू फुओंग (गुयेन टाट थान सेकेंडरी और हाई स्कूल में शिक्षिका)

अपने बच्चे के लिए ऐसा करें ताकि उसे कड़ी मेहनत न करनी पड़े

काऊ गियाय जिले के एक मिडिल स्कूल के अभिभावकों ने एक कक्षा समूह में अपने बच्चों के विषयों के लिए समीक्षा रूपरेखा बनाने के लिए अभिभावकों के साझा विचार के बारे में बताया, क्योंकि बच्चों को परीक्षा के लिए पढ़ाई करने में बहुत कठिनाई हो रही है।

इस अभिभावक के अनुसार, वह समय आ रहा है जब शिक्षक अपने बच्चों की समीक्षा रूपरेखा की जाँच करेंगे, और कुछ विषय ऐसे हैं जिनमें छात्रों को समीक्षा रूपरेखा में दर्जनों प्रश्नों के उत्तर देने होते हैं। अंतिम परीक्षा के दौरान, छात्र बहुत अधिक अतिरिक्त कक्षाओं में जाते हैं और उनके पास रूपरेखा बनाने का समय नहीं होता। अगर अभिभावक अपने बच्चों के लिए ऐसा करें, तो उनका काम "हल्का" हो जाएगा और उन्हें केवल पढ़ाई करनी होगी।

"उनके लिए रूपरेखा बनाने" का कारण यह है कि कई माता-पिता सोचते हैं कि यह केवल "शिक्षक को रिपोर्ट" करने के लिए है, न कि छात्रों की मदद करने के लिए। कुछ लोग सोचते हैं कि जब माता-पिता मदद करते हैं, तो इससे उनके बच्चों को खुद से करने वाले चरण कम हो जाएँगे और उन्हें केवल रूपरेखा याद करनी होगी।

स्व-अध्ययन का परीक्षण करने के लिए प्रौद्योगिकी का प्रयोग

फ़ान हुई चू हाई स्कूल, डोंग दा, हनोई कई वर्षों से अपने 100% छात्रों के लिए समीक्षा ऐप का उपयोग कर रहा है। इस ऐप की मदद से, शिक्षक छात्रों की स्व-अध्ययन और स्व-परीक्षण प्रगति पर बारीकी से नज़र रख सकते हैं, जैसे प्रश्नों की सही और गलत दरों की गणना, छात्रों के परीक्षा उत्तीर्ण करने के स्तर की गणना, ग्रेडिंग, और कक्षा में चर्चा के लिए गलत छात्रों के उच्च प्रतिशत वाले अनुभागों का आसानी से वर्गीकरण, सही परीक्षाएँ, आदि।

भौतिकी शिक्षक और स्कूल के नेटवर्क प्रशासक श्री ट्रान वान हुई के अनुसार, सूचना प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग से शिक्षकों को उन छात्रों का तुरंत पता लगाने में मदद मिलती है, जिन्होंने घर पर स्वयं अध्ययन शुरू नहीं किया है, और साथ ही वे स्पष्ट रूप से देख पाते हैं कि विषय शिक्षक छात्रों को कितना होमवर्क और काम सौंपते हैं, ताकि घर पर प्रत्येक स्वयं अध्ययन घंटे में छात्रों पर अधिक बोझ न पड़े और संतुलन बना रहे।

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विन्ह हा

स्रोत: https://tuoitre.vn/siet-day-them-de-hoc-sinh-tu-hoc-can-co-huong-dan-khong-bo-mac-cac-em-tu-boi-20250524002203209.htm