हाई स्कूल स्नातक परीक्षा विश्व के अनुरूप कैसे बदलेगी?

हर साल, लगभग 10 लाख वियतनामी छात्र हाई स्कूल स्नातक परीक्षा देते हैं, जो एक प्रमुख शैक्षिक आयोजन है और पूरे समाज को आकर्षित करता है। सुधारों के बावजूद, यह परीक्षा अभी भी तीन भूमिकाएँ निभाती है: स्नातक, शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता का मूल्यांकन, और विश्वविद्यालय में प्रवेश।

चूंकि विश्व में शिक्षा और मूल्यांकन में परिवर्तन हो रहा है, इसलिए इस परीक्षा पर पुनः नजर डालने का समय आ गया है, ताकि यह देखा जा सके कि अंतर्राष्ट्रीय प्रवाह में वियतनाम कहां खड़ा है।

विशेष मॉडल, विश्व के रुझानों से अलग

वर्तमान हाई स्कूल स्नातक परीक्षा केंद्रीय स्तर पर आयोजित की जाती है, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय प्रश्न निर्धारित करता है और पूरी प्रक्रिया का प्रबंधन देश भर में करता है; निरीक्षण और मूल्यांकन का काम स्थानीय स्तर पर होता है। यह एक विशेष मॉडल है, जो अंतरराष्ट्रीय चलन से अलग है।

हो ची मिन्ह सिटी में 12वीं कक्षा के छात्र हाई स्कूल स्नातक मॉक परीक्षा में भाग लेते हैं। इस परीक्षा के वर्तमान में तीन उद्देश्य हैं: स्नातक, शिक्षण और अधिगम गुणवत्ता मूल्यांकन, और विश्वविद्यालय प्रवेश।

फोटो: दाओ एनजीओसी थाच

अमेरिका में, छात्र राष्ट्रीय स्नातक परीक्षाएँ नहीं देते। स्नातक की मान्यता क्रेडिट संचय, ग्रेड पॉइंट औसत (GPA) और प्रक्रिया मूल्यांकन पर आधारित होती है। प्रत्येक राज्य अपने स्वयं के आउटपुट मानक विकसित करता है, जिनका संदर्भ फ़िनलैंड, जापान, कोरिया आदि जैसे उच्च PISA परिणाम वाले देशों से लिया जा सकता है।

इसी तरह, कनाडा, जर्मनी, ऑस्ट्रेलिया और स्विट्ज़रलैंड में भी अंतिम परीक्षाएँ आयोजित की जाती हैं, लेकिन राज्य या प्रांतीय स्तर पर, जिससे लचीलापन और स्थानीय शैक्षिक वास्तविकताओं के साथ निकटता सुनिश्चित होती है। फ्रांस, फ़िनलैंड, दक्षिण कोरिया और जापान जैसे देश उच्च शैक्षणिक परीक्षाओं को जारी रख रहे हैं या उन्हें विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षाओं के साथ जोड़ रहे हैं, लेकिन डिजिटल तकनीक के माध्यम से दक्षताओं का आकलन करने, परीक्षा के दबाव को कम करने और वैयक्तिकरण को बढ़ाने की दिशा में दृढ़ता से नवाचार कर रहे हैं। स्नातक परीक्षाओं के अलावा, कई देश सामान्य शिक्षा की गुणवत्ता की निगरानी के लिए कक्षा 3, 5, 7, 9, 11 में आवधिक मूल्यांकन भी आयोजित करते हैं।

इस बीच, वियतनाम अभी भी "3 इन 1" परीक्षा मॉडल को बनाए हुए है: स्नातक मूल्यांकन, शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता का मूल्यांकन, और विश्वविद्यालय में प्रवेश।

2017-2024 की अवधि में, परीक्षा में 3 अनिवार्य विषय और एक वैकल्पिक समूह शामिल है। छात्र सामाजिक विज्ञान समूह चुनते हैं, जो 43% से बढ़कर 63% हो जाता है, जबकि प्राकृतिक विज्ञान समूह में 57% से घटकर 37% हो जाता है, जो समाज की मानव संसाधन आवश्यकताओं के विपरीत है।

2025 से, परीक्षा को चार विषयों में बदल दिया जाएगा, जिनमें से केवल गणित और साहित्य अनिवार्य होंगे। स्नातक परिणाम 50% परीक्षा के अंकों और 50% तीन साल के हाई स्कूल ट्रांसक्रिप्ट पर आधारित होंगे। बहुविकल्पीय परीक्षाओं में दो नए प्रश्न प्रकार (सत्य/असत्य और लघु उत्तर) जोड़े जाएँगे, जिनका उद्देश्य 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार क्षमता का आकलन करना है। यह एक उल्लेखनीय सुधार है, लेकिन अगर हम दुनिया में और गहराई से एकीकृत होना चाहते हैं, तो हमें अभी भी समायोजन जारी रखने की आवश्यकता है।

परीक्षा ग्रेडिंग: एक विश्व प्रवृत्ति

कई वर्षों से, वियतनाम में हाई स्कूल स्नातक दर 97.5 और 99.8% के बीच उतार-चढ़ाव करती रही है - जो कई देशों की तुलना में बहुत ऊँचा स्तर है। अमेरिका में यह 80-87% है; ब्रिटेन में 75-89%; फ़िनलैंड, दक्षिण कोरिया और जर्मनी सभी 92% से नीचे हैं।

यह तथ्य कि लगभग सभी छात्र स्नातक होते हैं, कई प्रश्न खड़े करता है जिनकी व्याख्या आवश्यक है। पहला, यह देखा जा सकता है कि हाई स्कूल शिक्षा को सार्वभौमिक माना जाता है; दूसरा, परीक्षा के प्रश्न अक्सर पाठ्यक्रम के करीब होते हैं, भ्रामक नहीं, खासकर सामाजिक विषयों में; तीसरा, बहुविकल्पीय परीक्षा प्रारूप छात्रों के लिए औसत अंक प्राप्त करना आसान बनाता है; और अंत में, स्नातक की डिग्री और ट्रांसक्रिप्ट को ध्यान में रखते हुए, असफलता की संभावना बहुत कम हो जाती है।

हालाँकि, एकसमान रूप से उच्च स्नातक दर विभेदीकरण में सीमाओं का कारण बन सकती है, जिससे स्ट्रीम करना मुश्किल हो जाता है, साथ ही अन्य देशों की तरह व्यक्तिगत स्तर पर स्नातक परीक्षाएँ आयोजित करना भी मुश्किल हो जाता है। इससे यह प्रश्न उठता है: क्या परीक्षा का आयोजन देशव्यापी होना चाहिए या विकसित देशों की तरह इसे स्थानीय स्तर पर विकेन्द्रीकृत किया जाना चाहिए? और क्या स्नातक परीक्षा में बहुत सारे लक्ष्य नहीं होने चाहिए?

विकसित देशों की एक प्रमुख विशेषता परीक्षाओं के विकेंद्रीकरण का चलन है। जर्मनी में, प्रत्येक राज्य अपनी स्वयं की एबिटुर परीक्षा आयोजित करता है, जिससे राष्ट्रीय मानकों का पालन सुनिश्चित होता है। कनाडा में, यह परीक्षा सीखने की प्रक्रिया के मूल्यांकन और प्रांत द्वारा आयोजित अंतिम परीक्षा को एक साथ जोड़ती है। फ़िनलैंड छात्रों को उनके करियर के अनुकूल विषय चुनने की भी अनुमति देता है।

गुणवत्ता प्रबंधन विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के पूर्व उप निदेशक डॉ. साई कांग होंग ने कहा: "वर्तमान संदर्भ में, पार्टी और सरकार ने शिक्षा प्रबंधन में विकेंद्रीकरण की एक मज़बूत नीति अपनाई है ताकि स्थानीय लोगों की भूमिका को बढ़ावा दिया जा सके और साथ ही शिक्षा में स्वायत्तता और रचनात्मकता को बढ़ाया जा सके। विशेष रूप से, हाई स्कूल स्नातक परीक्षाओं के आयोजन के लिए प्रांतों को विकेंद्रीकृत करने के कई प्रस्तावों को इस नीति के अनुरूप एक कदम माना जाता है।"

विकेंद्रीकरण का मतलब प्रबंधन को ढीला करना नहीं है, बल्कि स्वतंत्र और पारदर्शी गुणवत्ता नियंत्रण के साथ-साथ चलना होगा। तभी परीक्षा प्रत्येक इलाके की शिक्षण और सीखने की वास्तविकता के अधिक निकट होगी, जिससे 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के प्रभावी होने, स्वायत्तता को बढ़ावा देने और प्रांतीय स्तर पर शैक्षिक प्रबंधन क्षमता में सुधार के लिए परिस्थितियाँ निर्मित होंगी।

हो ची मिन्ह सिटी नेशनल यूनिवर्सिटी के एप्टीट्यूड टेस्ट में भाग लेने वाले उम्मीदवार। वर्तमान में, वियतनामी विश्वविद्यालय अपने प्रवेश के तरीकों में तेज़ी से विविधता ला रहे हैं।

फोटो: नहत थिन्ह

स्नातक परीक्षा और विश्वविद्यालय प्रवेश: अब अलग होने का समय आ गया है

कोरिया और जापान में, छात्रों को स्नातक तभी माना जाता है जब उन्होंने पूरा पाठ्यक्रम पूरा कर लिया हो, जबकि विश्वविद्यालय प्रवेश एक अलग परीक्षा होती है। सुनेउंग (कोरिया) या कॉमन टेस्ट (जापान) के लिए गहन योग्यता की आवश्यकता होती है।

इस बीच, वियतनाम में स्नातक परीक्षा स्नातक और प्रवेश, दोनों उद्देश्यों के लिए होती है, इसलिए परीक्षा लोकप्रिय और विशिष्ट दोनों होनी चाहिए, जिससे अधूरेपन की भावना पैदा होती है। परीक्षा के उद्देश्यों में यही विरोधाभास है, जिसके कारण कई छात्र अपनी योग्यता दिखाने के बजाय एक सुरक्षित परीक्षा रणनीति चुन लेते हैं।

चूँकि वियतनामी विश्वविद्यालय अपनी प्रवेश विधियों (प्रत्यक्ष प्रवेश, शैक्षणिक अभिलेखों की समीक्षा, साक्षात्कार, योग्यता परीक्षा, आदि) में लगातार विविधता ला रहे हैं, इसलिए इन दोनों कार्यों को अलग करना उचित है। स्नातक परीक्षा केवल सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के पूरा होने को मान्यता देने के लिए होनी चाहिए, जबकि विश्वविद्यालयों को अपने स्वयं के उपयुक्त प्रवेश मानदंड निर्धारित करने होंगे।

एक और बड़ी चुनौती यह है कि हाई स्कूल स्नातक परीक्षा वर्तमान में सभी छात्रों पर लागू होती है, जिनमें व्यावसायिक या तकनीकी माध्यमिक विद्यालयों में पढ़ने वाले छात्र भी शामिल हैं। इससे माध्यमिक विद्यालय के बाद शिक्षा को सुव्यवस्थित करने की प्रेरणा समाप्त हो जाती है - जो शिक्षा क्षेत्र और राज्य की एक प्रमुख नीति है।

अगर हम तीन साल की व्यावसायिक और तकनीकी माध्यमिक शिक्षा प्रणाली का निर्माण करें जिसमें हाई स्कूल के समकक्ष हाई स्कूल डिप्लोमा और विश्वविद्यालयों व कॉलेजों में आवेदन करने का अधिकार हो, तो माध्यमिक शिक्षा के बाद छात्रों के पास ज़्यादा विकल्प होंगे। जर्मनी, स्विट्ज़रलैंड और फ़िनलैंड ऐसे देश हैं जो यह काम बखूबी करते हैं, जहाँ व्यावसायिक छात्रों की दर ज़्यादा है, और जो आधुनिक श्रम बाज़ार की ज़रूरतों को पूरा करने वाले गुणवत्तापूर्ण तकनीकी कार्यबल के निर्माण में योगदान दे रहे हैं।

हाई स्कूल स्नातक परीक्षा न केवल छात्रों की योग्यता का मापदंड है, बल्कि प्रत्येक देश के शैक्षिक दर्शन को भी दर्शाती है। यदि इसे अभी भी एकरूपता से आयोजित किया जाता है, ज्ञान के परीक्षण पर केंद्रित किया जाता है, और इसमें विभेदीकरण और लचीलेपन का अभाव होता है, तो यह परीक्षा शायद ही शैक्षिक नवाचार की प्रेरक शक्ति बन पाएगी।

एक आधुनिक परीक्षा को विकेंद्रीकृत किया जाना चाहिए, डिजिटल तकनीक का उपयोग किया जाना चाहिए, छात्रों को उनके करियर के अनुरूप विषय चुनने की अनुमति दी जानी चाहिए, दबाव कम किया जाना चाहिए लेकिन साथ ही निष्पक्षता और निष्पक्षता भी सुनिश्चित की जानी चाहिए। उस समय, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को सीधे आयोजन करने के बजाय, आउटपुट मानकों के निर्माण और गुणवत्ता नियंत्रण पर अपनी भूमिका केंद्रित करनी चाहिए। स्थानीय क्षेत्र और स्थानीय समूहों को वास्तविक परिस्थितियों के अनुसार सक्रिय रूप से परीक्षा आयोजित करनी चाहिए। यह परीक्षा अंतिम लक्ष्य बनने के बजाय, शिक्षण और अधिगम में नवाचार को बढ़ावा देने में भूमिका निभाएगी।

कंप्यूटर-आधारित परीक्षण वास्तविकता के करीब होता जा रहा है

दुनिया में एक और मज़बूत रुझान पेपर-आधारित परीक्षाओं से कंप्यूटर-आधारित परीक्षाओं की ओर बदलाव है। फ़िनलैंड ने 2019 से अपनी स्नातक परीक्षाओं को पूरी तरह से डिजिटल कर दिया है; अमेरिका, ब्रिटेन, दक्षिण कोरिया और एस्टोनिया ने भी धीरे-धीरे इलेक्ट्रॉनिक परीक्षाओं को लागू किया है।

18 जून को, 2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा की तैयारी पर राष्ट्रीय सम्मेलन में, प्रधान मंत्री फाम मिन्ह चिन्ह ने शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय से अनुरोध किया कि वे 2027 से कुछ इलाकों में कंप्यूटर पर परीक्षा आयोजित करने के लिए एक पायलट कार्यक्रम के लिए आवश्यक परिस्थितियों को तैयार करने के लिए एक परियोजना विकसित करें, जिससे जल्द से जल्द कंप्यूटर पर हाई स्कूल स्नातक परीक्षा आयोजित करने की दिशा में कदम बढ़ाया जा सके।

यह अनुरोध पूरी तरह से उचित है क्योंकि कई बड़े विश्वविद्यालयों ने कंप्यूटर-आधारित योग्यता मूल्यांकन परीक्षाएँ आयोजित की हैं। वियतनाम में 7,200 छात्रों वाली PISA 2025 परीक्षा भी कंप्यूटर पर ही आयोजित की गई थी।

हाई स्कूल स्नातक परीक्षा से पहले प्राकृतिक आपदाओं का सक्रिय रूप से जवाब दें

असामान्य मौसम की स्थिति को देखते हुए, कल (22 जून) शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्री ने प्रांतीय पीपुल्स कमेटी के अध्यक्ष को एक टेलीग्राम भेजा, जिसमें प्राकृतिक आपदाओं से निपटने के लिए तत्काल सक्रिय उपाय लागू करने का अनुरोध किया गया, ताकि हाई स्कूल स्नातक परीक्षा का सुरक्षित आयोजन सुनिश्चित किया जा सके।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री ने परीक्षाओं के लिए प्रांतीय संचालन समिति से अनुरोध किया कि वे संबंधित इकाइयों को मौसम की गतिविधियों पर बारीकी से नजर रखने और नियमित संपर्क बनाए रखने का निर्देश दें; आपात स्थितियों पर तुरंत प्रतिक्रिया देने के लिए सभी स्तरों पर प्राकृतिक आपदा रोकथाम, नियंत्रण और खोज एवं बचाव के लिए संचालन समिति के साथ सीधा संपर्क स्थापित करें।

टेलीग्राम में स्थानीय लोगों से परीक्षा पर्यवेक्षकों और अभ्यर्थियों की सुरक्षा सुनिश्चित करने का भी अनुरोध किया गया है। तदनुसार, स्थानीय लोगों को अभ्यर्थियों के परिवहन की व्यवस्था करने की योजना बनानी होगी, खासकर जटिल भूभाग वाले दूरदराज के इलाकों में; स्कूलों, अभिभावकों और अभ्यर्थियों के बीच एक सूचना चैनल स्थापित करना होगा ताकि मौसम की स्थिति की तुरंत जानकारी मिल सके और परीक्षा केंद्रों तक सुरक्षित यात्रा निर्देश उपलब्ध कराए जा सकें; दूर या विशेष परिस्थितियों में रहने वाले अधिकारियों और अभ्यर्थियों के लिए परीक्षा केंद्रों के पास भोजन और आवास की व्यवस्था करनी होगी, ताकि संभावित जोखिमों को कम से कम किया जा सके।

इस वर्ष हाई स्कूल स्नातक परीक्षा 25 से 28 जून तक होगी।

मंगल गुयेन

स्रोत: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-thay-doi-ra-sao-de-phu-hop-voi-the-gioi-185250622185840048.htm