योग्यता-आधारित कॉलेज प्रवेश

2025 के विश्वविद्यालय प्रवेश सत्र ने कई मुद्दों पर विवाद पैदा कर दिया है: आभासी बेंचमार्क स्कोर; इच्छाओं और संयोजनों की संख्या में भारी वृद्धि; भ्रमित करने वाले रूपांतरण और अंक जोड़ने के तरीके; कई उम्मीदवार प्रवेश परीक्षा में उत्तीर्ण हुए और फिर असफल हो गए... जिससे उम्मीदवारों के अधिकार गंभीर रूप से प्रभावित हुए हैं।

शिक्षा क्षेत्र को पोलित ब्यूरो के संकल्प 71 की आवश्यकताओं के अनुरूप, एक अधिक निष्पक्ष और पारदर्शी 2026 प्रवेश सत्र की तैयारी के लिए इन कमियों पर सीधे ध्यान देने की आवश्यकता है, जो "शिक्षार्थियों की क्षमताओं का उचित मूल्यांकन करने की दिशा में विश्वविद्यालय प्रवेश को नया रूप देने के लिए एक परियोजना का निर्माण करना" है।

2025 के प्रवेश सत्र की प्रमुख समस्याओं को कुछ बिंदुओं में संक्षेपित किया जा सकता है।

पहली बात तो वर्चुअल बेंचमार्क स्कोर की स्थिति है, जहाँ कई विषयों में 29-30/30 अंक तक की बढ़ोतरी हुई, जो एक अनुचित सीमा है, जिससे असंभवता का आभास होता है। दूसरी बात है इच्छाओं का विस्फोट, जहाँ प्रत्येक उम्मीदवार औसतन लगभग दस इच्छाएँ दर्ज करता है, जिससे सिस्टम ओवरलोड हो जाता है।

तीसरा, परीक्षा के अंकों, ट्रांसक्रिप्ट, विदेशी भाषा प्रमाणपत्रों और योग्यता मूल्यांकन का रूपांतरण बहुत मनमाना और मानकों से रहित है, जिसके कारण योग्यता तो समान होती है, लेकिन उम्मीदवारों के अंकों में कुछ अंकों का अंतर सिर्फ़ इसलिए हो सकता है क्योंकि वे अलग-अलग तरीके चुनते हैं। चौथा, प्रवेश संयोजन एक-दूसरे से ओवरलैप होते हैं, कई प्रमुख विषय एक दर्जन तक संयोजनों की अनुमति देते हैं, जिससे अंकों की तुलना का कोई मतलब नहीं रह जाता।

परिणामस्वरूप, कई छात्र गंभीरता से अध्ययन करने के बावजूद असफल हो जाते हैं, जबकि सही "विषय" चुनने वाले छात्र लाभान्वित होते हैं...

यदि प्रस्ताव 71 की भावना से देखा जाए, तो यह स्पष्ट है कि हाल के परिणाम दर्शाते हैं कि नामांकन लक्ष्य से भटक गया है। प्रस्ताव में छात्रों की क्षमताओं का उचित मूल्यांकन आवश्यक है, अर्थात नामांकन को अंकों की दौड़ में नहीं बदला जा सकता।

विदेशी भाषा के प्रमाणपत्रों को प्रवेश अंकों में बदलने या अत्यधिक प्राथमिकता अंक जोड़ने से वास्तविक योग्यताएँ विकृत हो जाती हैं। विदेशी भाषा की योग्यता का निर्धारण प्रशिक्षण प्रक्रिया के दौरान आउटपुट मानकों के आधार पर किया जाना चाहिए, न कि प्रवेश स्तर पर अंक जोड़ने का "टिकट" बनकर, जिससे जनमत को आलोचना का कारण मिल जाए।

एक और समस्या प्रवेश संयोजन की है। जब किसी विषय में गणित - भौतिकी - रसायन विज्ञान से लेकर साहित्य - इतिहास - भूगोल या यहाँ तक कि योग्यता वाले विषयों के संयोजनों की बहुत अधिक अनुमति होती है, तो अंक छात्र की वास्तविक योग्यता को प्रतिबिंबित नहीं कर पाते। कई स्कूल सही छात्र का चयन करने के लिए विषय के वैज्ञानिक आधार के बिना संयोजन का विस्तार करते हैं, लेकिन मुख्य उद्देश्य कोटा भरना होता है।

अगर इस पर ध्यान नहीं दिया गया, तो यह स्थिति प्रवेश प्रक्रिया को अव्यवस्थित बना देगी, जहाँ उच्च अंक अनिवार्य रूप से उपयुक्त नहीं होंगे। इसलिए, स्पष्ट सीमाएँ होनी चाहिए: प्रत्येक विषय में केवल एक या दो संयोजन होने चाहिए, जो विषय की वास्तविक आवश्यकताओं से जुड़े हों।

इसके अलावा, प्रवेश केवल बहुविकल्पीय परीक्षाओं या प्रतिलेखों पर निर्भर नहीं रह सकता, बल्कि योग्यताओं और गुणों का व्यापक मूल्यांकन सुनिश्चित करने के लिए साक्षात्कार, निबंध और गतिविधि अभिलेखों के मूल्यांकन जैसी अन्य विधियों को भी शामिल किया जाना चाहिए। दुनिया भर में, कई विश्वविद्यालयों ने इस पद्धति को लागू किया है, जिससे आलोचनात्मक सोच और संचार कौशल का मूल्यांकन होता है, और छात्रों को केवल परीक्षाओं के लिए अभ्यास करने की स्थिति से बचाया जा सकता है। यह संकल्प 71 की आवश्यकताओं को पूरा करने का एक तरीका भी है, जो केवल अंकों के आधार पर नहीं, बल्कि व्यापक योग्यताओं को पहचानने में मदद करता है।

उपरोक्त कमियों के कारण शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को 2026 के नामांकन सत्र के लिए एक व्यवहार्य और प्रभावी योजना विकसित करने पर ध्यान केंद्रित करना होगा। सबसे पहले, 2025 के नामांकन सत्र में कमियों को सीमित करने, नामांकन विधियों को मानकीकृत और सरल बनाने, विदेशी भाषा अंकों के रूपांतरण और परिवर्धन को कड़ा करने और सूचना प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग को बढ़ाने के उपाय होने चाहिए...

एक और महत्वपूर्ण बात यह है कि विश्वविद्यालय प्रवेश को हाई स्कूल स्नातक परीक्षा से अलग नहीं किया जा सकता। इसलिए, परीक्षा का परीक्षण और मानकीकरण किया जाना चाहिए; स्नातक और प्रवेश परीक्षाओं की संख्या इतनी होनी चाहिए कि प्रवेश क्षमता का सही आकलन हो सके और साथ ही असंतुलित शिक्षा के परिणामों से बचा जा सके।

प्रस्ताव 71 ने स्पष्ट दिशा प्रदान की है। शिक्षा क्षेत्र को अब न केवल 2026 के प्रवेश सत्र के लिए तकनीकी समायोजन करने की आवश्यकता है, बल्कि उम्मीदवारों की गुणवत्ता और वास्तविक क्षमता को प्राथमिकता देते हुए, पूरी प्रक्रिया को फिर से बनाने के लिए भी दृढ़ संकल्पित होना होगा। जब प्रवेश प्रक्रिया शिक्षार्थियों की सेवा और समाज की प्रशिक्षण आवश्यकताओं के सही लक्ष्य पर वापस लौटेगी, तभी हम एक निष्पक्ष, पारदर्शी और टिकाऊ उच्च शिक्षा प्रणाली का निर्माण कर पाएंगे।

डॉ. होआंग नोक विन्ह

स्रोत: https://www.sggp.org.vn/trong-nang-luc-trong-tuyen-sinh-dai-hoc-post814241.html