2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा समाप्त हो गई है, लेकिन परीक्षा के प्रश्नों की गूँज अभी भी मंचों पर "गर्म" है। हालाँकि प्रश्नों की कठिनाई को लेकर अभी भी बहस चल रही है, हम शिक्षक चुपचाप एक महत्वपूर्ण मील के पत्थर की ओर देखते हैं: एक सफल परीक्षा, जो 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुरूप, शैक्षिक सुधार की एक मज़बूत भावना को प्रदर्शित करती है।
परीक्षा ने हमें, शिक्षकों और प्रशासकों को, एक स्पष्ट संदेश दिया है: शिक्षण और शैक्षिक प्रबंधन विधियों को अधिक सही, पर्याप्त और सारवान बनाने के लिए परीक्षा को देखें।
एक त्वरित, संक्षिप्त परीक्षा - सुधार की स्पष्ट भावना
परीक्षा को लेकर हो रहे शोर-शराबे को नज़रअंदाज़ करते हुए, इस बात से इनकार नहीं किया जा सकता कि इस साल की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा व्यवस्थित और सुव्यवस्थित ढंग से हुई। परीक्षा के आयोजन से लेकर परीक्षा के अंकन और संवाद तक, हर कदम सख्ती से उठाया गया, लेकिन किसी भी तरह का भारी दबाव नहीं बनाया गया। यह एक ऐसी परीक्षा के लिए एक सकारात्मक संकेत है जो आपकी क्षमता के भीतर और उचित है।
लेकिन उस "सौम्य" दिखावे के पीछे एक बड़ा आंतरिक परिवर्तन छिपा है: इस वर्ष की परीक्षा में सुधार की भावना बहुत स्पष्ट रूप से दिखाई देती है।
परीक्षा की विषयवस्तु न केवल तीन वर्षीय हाई स्कूल कार्यक्रम को कवर करती है, बल्कि भारी सैद्धांतिक और याद करने वाले भाग को भी हटा देती है, ताकि अनुप्रयोग कौशल और व्यावहारिक स्थितियों को सुलझाने पर अधिक ध्यान केंद्रित किया जा सके। यह एक महत्वपूर्ण मोड़ है और इसे गंभीरता से लेने की आवश्यकता है।
हम अक्सर कहते हैं कि परीक्षा के प्रश्न एक ऐसा दर्पण होते हैं जो शिक्षण और अधिगम प्रक्रिया को ईमानदारी से दर्शाता है। अगर हम शिक्षण और अधिगम के पुराने तरीके को ही अपनाते रहेंगे, तो नए परीक्षा प्रश्नों को देखकर हम निश्चित रूप से भ्रमित और निराश होंगे। लेकिन अगर हमने सक्रिय रूप से नवाचार किया है, स्व-अध्ययन करना सीखा है, और स्वतंत्र रूप से सोचना सीखा है, तो इस वर्ष के परीक्षा प्रश्न वास्तव में छात्रों के लिए अपनी क्षमताओं को विकसित करने का एक अवसर हैं।
हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में सुधार की भावना स्पष्ट रूप से दिखाई देती है (फोटो: बाओ क्वेन)।
इस वर्ष की परीक्षा की संरचना मूल रूप से 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के उन्मुखीकरण का अनुसरण करती है, जो सक्रिय शिक्षण गतिविधियों, अनुभवों और खोजों के माध्यम से छात्रों के गुणों और क्षमताओं को विकसित करने पर केंद्रित है।
साहित्य, रसायन विज्ञान, भौतिकी, जीव विज्ञान आदि जैसे कई विषयों में, परीक्षा के प्रश्न अब याद करने पर केंद्रित नहीं होते हैं, बल्कि छात्रों से प्रकृति को समझने, ज्ञान को वास्तविकता पर लागू करने, घटनाओं की व्याख्या करने या दी गई स्थितियों को हल करने की अपेक्षा की जाती है।
यह न केवल परीक्षा-निर्माण तकनीकों के स्तर में बदलाव है, बल्कि शैक्षिक दर्शन में भी एक बड़ा बदलाव है, रटने वाली शिक्षा से विकासात्मक शिक्षा की ओर। और इस बदलाव के साथ-साथ शिक्षकों को भी बदलाव के लिए मजबूर होना पड़ता है।
शिक्षकों को समायोजित करने की आवश्यकता है - साक्षरता शिक्षकों से लेकर योग्यता प्रशिक्षकों तक
एक अच्छी परीक्षा का उद्देश्य छात्रों के लिए "चीजों को कठिन बनाना" नहीं, बल्कि शिक्षकों को सही तरीके से पढ़ाने का तरीका बताना होता है। 2025 की परीक्षा को देखते हुए, शिक्षक "संवाद - नोट्स लेना - याद करना - परीक्षण" के पुराने तरीके से पढ़ाना जारी नहीं रख सकते। अब, प्रत्येक पाठ एक खोज की यात्रा होनी चाहिए, जहाँ छात्र सोच सकें, प्रश्न पूछ सकें, बहस कर सकें और अपनी सोच के आधार पर निष्कर्ष निकाल सकें।
खासकर, जब परीक्षा में व्यावहारिक अनुप्रयोगों और प्रयोगों (आमतौर पर प्राकृतिक विज्ञान विषयों में) से संबंधित बहुत सारी सामग्री की आवश्यकता होती है, तो शिक्षकों को शिक्षण गतिविधियों के आयोजन में अधिक लचीला होना चाहिए। उन्हें इस तरह पढ़ाना चाहिए कि छात्र केवल व्याख्यान सुनने और नोट्स लेने के बजाय अवलोकन, हेरफेर, अनुकरण और अनुभव कर सकें।
एक शिक्षक 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार हो ची मिन्ह सिटी के एक हाई स्कूल में छात्रों को साहित्य की कक्षा में रचनात्मक होने के लिए मार्गदर्शन करता है (फोटो: हुएन गुयेन)।
इससे शिक्षक प्रशिक्षण की तत्काल आवश्यकता उत्पन्न होती है, जिससे न केवल व्यावसायिक ज्ञान को अद्यतन किया जा सके, बल्कि शिक्षण संबंधी सोच को भी नवीनीकृत किया जा सके तथा क्षमता विकास के लिए कक्षा संगठन कौशल का अभ्यास भी किया जा सके।
वे दिन गए जब शिक्षक ही ज्ञान के एकमात्र धारक हुआ करते थे। आज शिक्षकों को सीखने की यात्रा के निर्माता, स्व-शिक्षण और व्यक्तिगत विकास की प्रक्रिया में छात्रों के साथी होने चाहिए।
स्कूल प्रबंधन: नए कार्यक्रम के साथ आगे बढ़ना होगा
न केवल शिक्षकों को, बल्कि शैक्षिक प्रशासकों को भी बदलने की ज़रूरत है: प्रधानाचार्य, उप-प्रधानाचार्य और व्यावसायिक समूहों के प्रमुख। क्योंकि अगर स्कूल चाहता है कि शिक्षक अच्छी तरह से पढ़ाएँ, तो उसे उनके लिए "कार्यप्रणाली का ध्यान रखना" होगा।
2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को प्रभावी ढंग से लागू करने के लिए आवश्यक शर्तों में से एक है सुविधाएं और शिक्षण उपकरण।
जब परीक्षा के प्रश्न व्यावहारिक और व्यावहारिक कौशल पर केंद्रित होते हैं, तो छात्र "कागज़ पर" नहीं सीख सकते और शिक्षक चाक और ब्लैकबोर्ड से नहीं पढ़ा सकते। प्रयोगशालाओं, अभ्यास उपकरणों, इंटरैक्टिव शिक्षण उपकरणों, सिमुलेशन सॉफ़्टवेयर आदि में उचित, पर्याप्त और शीघ्र निवेश की आवश्यकता है।
हो ची मिन्ह सिटी के बुई थी झुआन हाई स्कूल के छात्र STEM अनुभव गतिविधि में भाग लेते हुए (फोटो: हुएन गुयेन)।
स्कूल बोर्ड के निवेश के बिना, शिक्षकों का कार्यप्रणाली संबंधी नवाचार एक अधूरा प्रयास मात्र है। केवल ब्लैकबोर्ड और चॉक वाली रसायन विज्ञान की कक्षा में छात्र प्रयोगात्मक सोच कैसे विकसित कर सकते हैं? मापन उपकरणों के बिना भौतिकी के पाठ में छात्र विज्ञान की व्यावहारिकता को कैसे महसूस कर सकते हैं?
स्कूल प्रमुखों को बुनियादी ढाँचे की व्यवस्था की साहसपूर्वक समीक्षा करनी होगी, शिक्षण उपकरणों में निवेश के लिए बजट को प्राथमिकता देनी होगी और एक लचीला, आधुनिक शिक्षण वातावरण बनाना होगा। यह न केवल एक प्रबंधन कार्य है, बल्कि भावी पीढ़ियों के प्रति एक ज़िम्मेदारी भी है।
जो अभ्यर्थी असफल हुए - अज्ञानता के कारण नहीं, बल्कि इसलिए कि उनके पास अनुकूलन के लिए समय नहीं था
हम देखेंगे कि इस साल की परीक्षा में कई छात्रों ने अपेक्षित परिणाम हासिल नहीं किए। लेकिन हमें इस पर गहराई से विचार करने की ज़रूरत है: वे मूर्ख नहीं हैं, बल्कि उन्हें अभी तक नई ज़रूरतों के हिसाब से बदलने का समय नहीं मिला है।
कुछ छात्र पहले "सैंपल पेपर्स याद करके और हल करके" अच्छी पढ़ाई करते थे, लेकिन अब जब उनके सामने खुले प्रश्न आते हैं, तो वे उलझन में पड़ जाते हैं। कुछ छात्रों को अनुभवात्मक पाठों तक पहुँच नहीं मिली है, इसलिए व्यावहारिक प्रश्नों का सामना करने पर उन्हें "हार माननी" पड़ती है।
छात्रों को दोष देना वयस्कों को भी दोष देना है। पुराने कार्यक्रम से नए कार्यक्रम में परिवर्तन को स्कूल और शिक्षकों द्वारा व्यवस्थित रूप से, एक रोडमैप और समय पर सहयोग के साथ आयोजित किया जाना चाहिए था। लेकिन कई कारणों से, सुविधाएँ पर्याप्त नहीं हैं, शिक्षक इससे परिचित नहीं हैं, छात्रों के लिए अतिरिक्त कक्षाएं नहीं हैं, आदि, इसलिए निर्धारित लक्ष्यों और शिक्षण पद्धति के बीच का अंतर अभी भी बना हुआ है।
2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा देते हुए अभ्यर्थी (फोटो: बाओ क्वेयेन)।
2025 की परीक्षा हमारे लिए उस अंतराल पर नज़र डालने का एक अवसर है। यह देखने का कि हमें क्या करना है ताकि छात्र पीछे न छूट जाएँ, ताकि बदलाव सिर्फ़ कागज़ों तक सीमित न रहे, बल्कि हर पाठ, हर व्याख्यान, हर कक्षा में हकीकत में नज़र आए।
तीन स्तंभों के बीच एक हाथ मिलाने की आवश्यकता: स्कूल - परिवार - समाज
कोई भी नवाचारी परीक्षा तभी सफल हो सकती है जब वह केवल शिक्षकों या स्कूलों पर निर्भर हो। शैक्षिक नवाचार के लिए तीनों पक्षों की सहमति आवश्यक है: स्कूल - परिवार - समाज।
माता-पिता को यह समझना होगा कि उनके बच्चों के सीखने के तरीके अलग-अलग होते हैं। उन्हें रटने, रटने या नंबरों के पीछे भागने के लिए मजबूर नहीं किया जा सकता। इसके बजाय, उन्हें सीखने के लिए प्रोत्साहित करें क्योंकि वे समझते हैं, क्योंकि वे सीखना चाहते हैं, समस्याओं को हल करने के लिए, न कि परीक्षाओं का सामना करने के लिए।
2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा से, शिक्षण विधियों, सीखने के तरीकों और प्रबंधन विधियों की समीक्षा करना आवश्यक है ताकि छात्र अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं और गुणों को विकसित कर सकें (फोटो: त्रिन्ह गुयेन)।
समाज को भी अपना नज़रिया बदलने की ज़रूरत है। शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन सिर्फ़ स्नातक स्तर या प्रवेश परीक्षा के अंकों से नहीं किया जा सकता। यह सवाल पूछा जाना चाहिए: परीक्षा के बाद, छात्रों ने किन योग्यताओं का विकास किया है और क्या वे एक डिजिटल समाज में रहने और काम करने में सक्षम हैं? यही असली मंज़िल है।
एक परीक्षा - अनेक विचार
प्रश्नों में सकारात्मक बदलावों के साथ, 2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा ने वास्तव में नए शैक्षिक लक्ष्यों को उजागर किया है। यह न केवल छात्रों का मूल्यांकन करती है, बल्कि शिक्षण, अधिगम और शैक्षिक प्रबंधन पर भी प्रकाश डालती है।
यदि सही ढंग से देखा जाए तो परीक्षा शिक्षकों के लिए अपनी पद्धतियों को समायोजित करने, प्रधानाचार्यों के लिए अपने संगठनात्मक मॉडल को समायोजित करने, अभिभावकों के लिए अपनी अपेक्षाओं को समायोजित करने तथा समाज के लिए अपनी शैक्षिक सोच को समायोजित करने का दर्पण होगी।
परीक्षा का वास्तविक मूल्य यही है, इसे समाप्त करना नहीं, बल्कि सम्पूर्ण प्रणाली को पुनः दिशा देना, ताकि सभी लोग एक ही दिशा में देखें: शिक्षा का उद्देश्य लोगों का विकास करना है, न कि केवल परीक्षा पास करना।
एमएससी. हुइन्ह थान फु, बुई थी जुआन हाई स्कूल, एचसीएमसी के प्रिंसिपल
स्रोत: https://dantri.com.vn/giao-duc/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-soi-chieu-cach-day-hoc-quan-ly-nha-truong-20250702223741715.htm
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