सीमावर्ती क्षेत्रों में आवासीय विद्यालयों का निर्माण: पृथक स्थानों को समाप्त करना, शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना

जीडीएंडटीडी - पृथक स्थानों को समाप्त करने और सीमावर्ती क्षेत्रों में अंतर-स्तरीय बोर्डिंग स्कूलों में निवेश करने से हाईलैंड के छात्रों को सुरक्षित और पूर्ण शिक्षण वातावरण प्राप्त करने में मदद मिलती है।

यह शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाने, समान शिक्षा के अवसर पैदा करने तथा वंचित क्षेत्रों के बच्चों के लिए ज्ञान और सपनों को पोषित करने की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम है।

मांग को पूरा करने के लिए पर्याप्त नहीं

स्थानीय इलाकों में जातीय बोर्डिंग स्कूलों (पीटी डीटीएनटी) और सेमी-बोर्डिंग स्कूलों (पीटी डीटीबीटी) की व्यवस्था ने छात्रों के लिए व्यापक शिक्षा प्राप्त करने के अवसर पैदा किए हैं, जिससे उच्चभूमि क्षेत्रों के लिए गुणवत्तापूर्ण मानव संसाधन तैयार करने में मदद मिली है। हालाँकि, वास्तव में बोर्डिंग और सेमी-बोर्डिंग स्कूलों के आयोजन की परिस्थितियाँ अभी तक शिक्षार्थियों की ज़रूरतों को पूरा नहीं कर पाई हैं।

लाई चाऊ में 11 सीमावर्ती कम्यून हैं, जिनमें से अधिकांश में प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय हैं जो जातीय अल्पसंख्यकों के लिए अर्ध-आवासीय विद्यालय हैं। हालाँकि, कई छात्र डिक्री 66/2025ND-CP के प्रावधानों के अनुसार अर्ध-आवासीय विद्यालय के लिए पात्र नहीं हैं। श्री होआंग ए ज़ा, हुओई लुओंग 1 गाँव (फोंग थो, लाई चाऊ) का एक बच्चा हुओई लुओंग माध्यमिक विद्यालय, जातीय अल्पसंख्यकों में कक्षा 8 में पढ़ता है, लेकिन वह अर्ध-आवासीय विद्यालय के लिए पात्र नहीं है।

चूँकि उनका घर स्कूल से लगभग 5 किलोमीटर दूर है, इसलिए वे हर दिन अपने बच्चे को स्कूल ले जाने के लिए जल्दी उठते हैं और फिर समय पर खेत पर पहुँचने के लिए घर लौट आते हैं। श्री ज़ा ने कहा: "मेरा परिवार बोर्डिंग सिस्टम के लिए योग्य नहीं है। सुबह अपने बच्चे को स्कूल ले जाना और दोपहर को उसे वापस लाना बहुत मुश्किल है। कभी-कभी मैं काम से देर से घर आता हूँ और मेरे बच्चे को अकेले ही पैदल घर जाना पड़ता है। अगले शैक्षणिक वर्ष में, प्रतिदिन दो सत्र पढ़ने का नियम है, इसलिए हम अपने बच्चे को स्कूल ले जाने को लेकर बहुत चिंतित हैं।"

हुओई लुओंग सेकेंडरी स्कूल फॉर एथनिक माइनॉरिटीज़ के उप-प्रधानाचार्य श्री गुयेन आन्ह गियांग ने बताया कि स्कूल में 300 से ज़्यादा गैर-आवासीय छात्र हैं, जिनमें से कई केंद्र से बहुत दूर हैं। जिनके परिवार संपन्न हैं, उनके माता-पिता उन्हें स्कूल ले जाते हैं, जबकि जो कमज़ोर हैं, उन्हें कक्षा तक पहुँचने के लिए कई किलोमीटर पहाड़ी रास्तों पर पैदल चलना पड़ता है, जो बहुत मुश्किल है।

इसी तरह, जातीय अल्पसंख्यकों के लिए दाओ सान माध्यमिक विद्यालय (दाओ सान, लाई चाऊ) में लगभग 500/750 छात्र ऐसे हैं जिन्हें आवासीय सुविधा नहीं मिलती, और उनमें से कई स्कूल से 5-6 किलोमीटर दूर रहते हैं। प्रधानाचार्या श्री माई वान तुओंग ने बताया कि इस उम्र में, बच्चे मोटरसाइकिल या इलेक्ट्रिक साइकिल चलाने लायक नहीं होते, जबकि माता-पिता काम में व्यस्त रहते हैं, इसलिए कभी-कभी बच्चों को स्कूल ले जाना संभव होता है, कभी-कभी नहीं, कई बच्चों को पैदल ही कक्षा में जाना पड़ता है। इसलिए, कक्षा में छात्रों की उपस्थिति अक्सर कम हो जाती है, जिससे स्कूल की शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार प्रभावित होता है।

जातीय अल्पसंख्यकों के लिए ज़ुआन ट्रुओंग प्राथमिक विद्यालय (ज़ुआन ट्रुओंग, काओ बांग ) भी छात्रों की रहने और सीखने की ज़रूरतों को पूरा नहीं कर पाया है। स्कूल में वर्तमान में 1999 में निर्मित 8 अर्ध-स्थायी कक्षाएँ हैं, जिनकी हालत बहुत खराब हो चुकी है, और नए कार्यक्रम को लागू करने के लिए कोई विषय, कार्यात्मक या आईटी कक्षाएँ नहीं हैं। यहाँ साफ पानी की व्यवस्था नहीं है, रसोई और भोजन कक्ष अस्थायी ढाँचे हैं, और शौचालय उपयोग के लिए पर्याप्त नहीं हैं।

शिक्षण कर्मचारियों को भी कई कठिनाइयों का सामना करना पड़ा क्योंकि वहाँ केवल तीन छोटे सार्वजनिक कमरे थे, दैनिक उपयोग के लिए पानी की कमी थी, जिससे भोजन करना, पढ़ाना और बोर्डिंग छात्रों की देखभाल करना असुविधाजनक हो गया था। प्रधानाचार्या सुश्री लान्ह थी न्हाम ने कहा: हमने सभी उपलब्ध संसाधनों का लाभ उठाने की कोशिश की है, लेकिन शिक्षण उपकरणों की कमी के कारण, शिक्षण में सूचना प्रौद्योगिकी का अनुप्रयोग अभी भी सीमित है।

इसी तरह, दाओ वियन प्राइमरी स्कूल (क्वोक वियत, लैंग सोन) का हिस्सा, पैक मुओई सैटेलाइट स्कूल में एक अपर्याप्त रसोईघर है और न ही कोई चिकित्सा कक्ष या स्टाफ है। उप-प्रधानाचार्य श्री होआंग वान दीम ने कहा कि स्कूल को शिक्षण की न्यूनतम आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए ठोस कक्षाओं, सार्वजनिक आवास, शौचालयों और विषय कक्षाओं में निवेश करने की उम्मीद है। इसके अलावा, बोर्डिंग छात्रों के लिए एक भोजन कक्ष और शिक्षकों के लिए सार्वजनिक आवास का निर्माण अत्यंत आवश्यक है।

त्रि ले 4 प्राइमरी स्कूल, त्रि ले बॉर्डर कम्यून, न्घे अन के शिक्षकों और छात्रों का ध्वज सलामी समारोह। फोटो: हो लाई

मॉडल बदलने की इच्छा

मुओंग लॉन्ग 1 जातीय अल्पसंख्यक प्राथमिक विद्यालय (मुओंग लॉन्ग, न्घे अन) का वर्तमान में कोई अलग स्थान नहीं है। स्थानीय अधिकारियों ने विद्यालय की सुविधाओं में निवेश किया है, जिससे कक्षाएँ, कार्यात्मक कमरे और बोर्डिंग हाउस सुनिश्चित हुए हैं।

प्रधानाचार्य श्री त्रिन्ह होआंग तुआन ने बताया कि शुरुआत में स्कूल को अभिभावकों को जागरूक करने और छात्रों की देखभाल और प्रबंधन को व्यवस्थित करने में काफ़ी मुश्किल हुई। दरअसल, पहाड़ी इलाकों में, छात्रों के माता-पिता अपने बच्चों को उनके दादा-दादी के पास छोड़कर दूर काम पर चले जाते हैं, या अगर वे स्थानीय स्तर पर रहते हैं, तो अक्सर खेतों में काम करने चले जाते हैं।

इसलिए, जब छात्र स्कूल में होते हैं, और शिक्षक उनकी देखभाल, प्रबंधन और उनके स्वास्थ्य व पढ़ाई में सुधार के लिए मौजूद होते हैं, तो वे स्पष्ट प्रगति करते हैं और अपने अभिभावकों का विश्वास जीतते हैं। स्कूल में व्यापक शिक्षा की प्रभावशीलता को बेहतर बनाने और बढ़ाने के लिए भी परिस्थितियाँ होती हैं।

बा चे एथनिक माइनॉरिटी बोर्डिंग स्कूल (क्वांग निन्ह) में 376 छात्र हैं, जिनमें से 100% जातीय अल्पसंख्यक समुदाय के बच्चे हैं। प्रधानाचार्या सुश्री बांग थी नोक लान ने बताया: "यहाँ के लोगों को आर्थिक तंगी का सामना करना पड़ता है, कई परिवार पूरे एक हफ्ते जंगल में काम करने जाते हैं और फिर वापस आ जाते हैं, इसलिए जब वे अपने बच्चों को बोर्डिंग स्कूल भेजते हैं, तो वे सुरक्षित महसूस करते हैं क्योंकि वहाँ देखभाल और शिक्षा के लिए अच्छी परिस्थितियाँ होती हैं।"

सुश्री लैन के अनुसार, यह स्कूल पुराने बा चे ज़िले के अंतर्गत एक शैक्षिक इकाई हुआ करता था और पूरे ज़िले से छात्रों की भर्ती करता था। हालाँकि, प्रशासनिक व्यवस्था के बाद, स्कूल नए बा चे कम्यून के प्रबंधन के अधीन हो गया। इस प्रकार, स्कूल के नामांकन क्षेत्र में कम्यून के छात्र शामिल हैं, जबकि कक्षा 7, 8 और 9 में अभी भी लुओंग मिन्ह और क्य थुओंग कम्यून के छात्र हैं। इसलिए, शैक्षिक प्रबंधन और छात्रों के लिए व्यवस्था सुनिश्चित करने का कार्य कुछ समस्याओं से ग्रस्त और अनुचित है।

जातीय अल्पसंख्यकों के लिए दाओ सान माध्यमिक विद्यालय में छात्रों का दोपहर का भोजन। फोटो: हा थुआन

डोंग वान प्राथमिक एवं माध्यमिक विद्यालय (होआन्ह मो, क्वांग निन्ह) में 2025-2026 शैक्षणिक वर्ष में 550 छात्र होने की उम्मीद है, जिनमें से 96% से अधिक जातीय अल्पसंख्यक होंगे, और उनमें से अधिकांश दाओ होंगे। पहले, यह विद्यालय जातीय अल्पसंख्यक बोर्डिंग स्कूल प्रणाली का हिस्सा था, लेकिन अगस्त 2024 से इसे एक नियमित विद्यालय में परिवर्तित कर दिया गया। वर्तमान में, विद्यालय में 245 बोर्डिंग छात्र हैं जो पूरे सप्ताह पढ़ाई के लिए विद्यालय में रहते हैं, और प्रतिदिन 30 बोर्डिंग छात्र हैं।

डोंग वान प्राथमिक एवं माध्यमिक विद्यालय के प्रधानाचार्य श्री गुयेन थान ट्रुंग ने बताया कि हालाँकि अब बोर्डिंग स्कूल मॉडल नहीं रहा, फिर भी छात्रों के लिए बोर्डिंग और सेमी-बोर्डिंग आवास की माँग अभी भी ज़्यादा है। शिक्षक अभी भी छात्र प्रबंधन का काम करते हैं, उन्हें बोर्डिंग ड्यूटी पर भी काम करना पड़ता है, लेकिन उन्हें कोई सहायता नहीं मिलती।

अगर इसे बोर्डिंग स्कूल में बदल दिया जाए, तो यह छात्रों और शिक्षकों के लिए अच्छा होगा। साथ ही, बेहतर शिक्षण और अधिगम सुविधाओं में निवेश करना भी सुविधाजनक होगा। वर्तमान में, कम्यून की जन समिति ने शिक्षकों और छात्रों के लिए बेहतर नीतियाँ सुनिश्चित करने हेतु इस मॉडल को बोर्डिंग स्कूल में बदलने का प्रस्ताव सभी स्तरों पर रखा है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग और कार्य समूह के नेताओं ने स्थल का सर्वेक्षण किया है।

का लैंग सेकेंडरी स्कूल फॉर एथनिक माइनॉरिटीज (थु लुम, लाई चाऊ) के प्रधानाचार्य श्री लो वान थाई ने कहा: "यदि निवेश किया जाए, तो अंतर-स्तरीय बोर्डिंग स्कूल छात्रों की सीखने की ज़रूरतों को पूरा करेगा। इस प्रकार, सीमावर्ती क्षेत्रों के सतत विकास की रणनीति से जुड़ी शिक्षा के विकास, जातीय अल्पसंख्यकों के जीवन में सुधार और राष्ट्रीय रक्षा स्थिति को बनाए रखने पर ध्यान केंद्रित किया जाएगा।"

बैक लि 2 जातीय अल्पसंख्यकों के लिए प्राथमिक विद्यालय (बैक लि, न्घे अन) बाढ़ के परिणामों पर काबू पाता है। फोटो: हो लाइ

नीति का कार्यान्वयन

बाक लि कम्यून (न्घे अन) बाढ़ से बुरी तरह प्रभावित होने के कारण मुश्किल दौर से गुज़र रहा है। ख़ास तौर पर, जातीय अल्पसंख्यकों के लिए बाक लि 2 प्राइमरी स्कूल और बुओक विलेज किंडरगार्टन कीचड़ में डूब गए हैं, छात्रों के बोर्डिंग हाउस, शिक्षकों के छात्रावास और कई अन्य शिक्षण उपकरण और आपूर्तियाँ क्षतिग्रस्त हो गई हैं।

बाक लि कम्यून पीपुल्स कमेटी के अध्यक्ष श्री फाम वियत फुक ने कहा कि निकट भविष्य में, स्थानीय लोग बाढ़ के परिणामों से निपटने के लिए संसाधन जुटाएँगे। सुविधाओं, खासकर छात्र छात्रावास और शिक्षक छात्रावास की मरम्मत की जाएगी ताकि नया स्कूल वर्ष शुरू होने पर उनका उपयोग शुरू किया जा सके।

हालाँकि, आने वाले समय में, बैक लि कम्यून स्कूल व्यवस्था की पुनर्योजना बनाएगा और इसे सीमावर्ती क्षेत्र में अंतर-स्तरीय बोर्डिंग स्कूल कार्यक्रम में एकीकृत करेगा। विशेष रूप से, वर्तमान बैक लि जातीय अल्पसंख्यक माध्यमिक विद्यालय के क्षेत्र का विस्तार करके उसे प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों के लिए एक अंतर-स्तरीय बोर्डिंग स्कूल में परिवर्तित करने और विकसित करने की योजना है।

केंद्र से दूर स्थित गांवों के लिए, कक्षा 3 और उससे ऊपर के छात्रों को बोर्डिंग स्कूलों में भेजा जा सकता है, तथा कक्षा 1 और 2 के लिए अलग-अलग अंक रखे जाएंगे। जब सुविधाएं पूरी तरह से तैयार हो जाएंगी, तो स्थानीय लोग और स्कूल मिलकर सभी छात्रों को बोर्डिंग स्कूलों में लाने के लिए प्रोत्साहित करेंगे, ताकि उन्हें सर्वोत्तम शैक्षिक परिस्थितियों का आनंद मिल सके।

सीमावर्ती कम्यूनों के लिए अंतर-स्तरीय सामान्य विद्यालयों के निर्माण पर पोलित ब्यूरो की सूचना संख्या 81 के कार्यान्वयन हेतु, न्घे आन के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग ने 21 सीमावर्ती कम्यूनों में निवेश और निर्माण के लिए अपेक्षित 21 विद्यालयों की सूची का मूल्यांकन, संकलन और प्रस्तुत किया है। इन अंतर-स्तरीय आवासीय विद्यालयों में 1,029 कक्षाएँ (549 प्राथमिक कक्षाएँ और 480 माध्यमिक कक्षाएँ) हैं, जिनमें 39,000 से अधिक छात्र और 1,736 शिक्षक हैं। इनमें से 30,000 से अधिक छात्र छात्रावास में रहेंगे। इन 21 विद्यालयों के लिए कुल निवेश 5 ट्रिलियन वियतनामी डोंग से अधिक है।

न्घे अन शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक श्री थाई वान थान ने कहा कि सीमावर्ती क्षेत्र में 21 अंतर-स्तरीय आवासीय विद्यालयों के निर्माण के कार्यान्वयन में, कम्यून-स्तरीय सरकार निवेशक है, जो भूमि निधि की देखभाल के लिए ज़िम्मेदार है, कम से कम 4 हेक्टेयर भूमि, 1,500 या उससे अधिक छात्रों के लिए खेल के मैदान और प्रशिक्षण मैदान सुनिश्चित करने के लिए। निवेश पर ध्यान केंद्रित करने और प्रतिष्ठित एवं गुणवत्तापूर्ण आवासीय विद्यालयों की स्थापना से धीरे-धीरे अलग-थलग पड़े स्थान समाप्त हो जाएँगे और छात्र अंतर-स्तरीय विद्यालयों की ओर आकर्षित होंगे। इससे छात्रों के लिए सर्वोत्तम शिक्षण वातावरण का निर्माण होगा और शैक्षिक अवसरों तक उनकी पहुँच में निष्पक्षता सुनिश्चित होगी।

तत्काल आवश्यकताओं के मद्देनजर, लैंग सोन प्रांत ने 11 सीमावर्ती समुदायों में एक बोर्डिंग स्कूल प्रणाली स्थापित करने की योजना को मंज़ूरी दे दी है। 2025-2026 के शैक्षणिक वर्ष में, 3-4 स्कूल शुरू होने की उम्मीद है, जिससे शिक्षकों और छात्रों के विलय, एकाग्रता और वंचित क्षेत्रों में शिक्षा की प्रभावशीलता में सुधार का आधार तैयार होगा।

क्वांग निन्ह में, शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग के उप निदेशक श्री दिन्ह नोक सोन ने बताया कि प्रांत में, लगभग 1,800 छात्र 5 जातीय अल्पसंख्यक बोर्डिंग स्कूलों में और 60 से अधिक छात्र 2 जातीय अल्पसंख्यक बोर्डिंग स्कूलों में पढ़ रहे हैं। “विलय के बाद, पूरे प्रांत में 9 सीमावर्ती कम्यून और वार्ड हैं। हालाँकि, मोंग कै 1, मोंग कै 2 और मोंग कै 3 वार्ड शहरी क्षेत्र हैं, इसलिए इलाके ने इन 3 वार्डों में बोर्डिंग स्कूल नहीं बनाने का प्रस्ताव रखा। शेष 6 सीमावर्ती कम्यूनों के लिए, 6 से 8 स्कूल बनाए जाएंगे, कुछ कम्यून 2 स्कूल बनाएंगे। क्वांग निन्ह ने मौजूदा स्कूलों के विस्तार और उन्नयन के आधार पर निर्माण का प्रस्ताव रखा

एक अंतर-स्तरीय आवासीय विद्यालय का निर्माण करते समय, सीमावर्ती क्षेत्र से बाहर के समुदायों के छात्र, यदि आवश्यक हो, तो अध्ययन के लिए स्थानांतरित हो सकते हैं, शैक्षिक वातावरण और गुणवत्तापूर्ण शिक्षण स्टाफ का लाभ उठा सकते हैं। नया विद्यालय सुविधाओं और स्टाफ की गुणवत्ता, दोनों ही दृष्टि से आधुनिक है, और पहाड़ी और सीमावर्ती क्षेत्रों के लोगों और छात्रों के लिए एक विश्वसनीय गंतव्य है, जो स्थानीय और देश के लिए मानव संसाधन प्रशिक्षण में योगदान देता है। - श्री थाई वान थान (न्घे आन शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक)

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/xay-truong-noi-tru-vung-bien-gioi-xoa-diem-le-nang-chat-giao-duc-post746481.html