80 ÉV AZ ORSZÁG FEJLŐDÉSÉRE SZOLGÁLÓ OKTATÁS - 2. LECKE: AZ ELLENÁLLÁSRA ÉS A NEMZETI ÉPÍTÉSRE SZOLGÁLÓ OKTATÁS

Az 1954 és 1975 közötti időszak jelentős fordulópont volt Vietnam történelmében, amikor az ország két régióra szakadt, két ellentétes rezsimmel és fejlődési úttal. Észak a szocialista utat követte a Vietnami Demokratikus Köztársaság kormányának vezetésével, míg Dél az Egyesült Államok és a Vietnami Köztársaság kormányának ellenőrzése alatt állt.

Ez a kontextus mélyreható hatást gyakorolt, sokszínűvé téve az adott időszak oktatását , bizonyos eredményeket elérve, és a két régió oktatásának jellegében és céljaiban eltéréseket mutatva.

Az oktatás ötvözi a termelést és a munkát, az iskolák a társadalomhoz kapcsolódnak.

Az 1954 és 1975 közötti időszakban a párt és az állam mindig is fontos, a forradalmi ügyhöz szorosan kapcsolódó frontnak tekintette az oktatást.

A kiemelkedő politika az 1956-os oktatási reformban és az 1027-TTg számú (1956. augusztus 27.) rendeletben nyilvánult meg, amely kihirdette az Általános Oktatáspolitikát, és célul tűzte ki egy átfogó, a hazához hű, tehetséges és erényes fiatal generáció kinevelését a szocializmus építésére és a nemzeti egyesülés elérésére.

Ho bácsi megfigyelt egy helyesírást gyakorló gyereket, miközben a hanoi Hang Than utcában található Thach Khoi Általános Iskolában járt (1958. december 31.)

A párt irányadó nézete ebben az időszakban átfogóan és mélyen kifejezésre jutott, amikor a Harmadik Nemzeti Pártkongresszus dokumentuma (1960) továbbra is hangsúlyozta, hogy az oktatásnak a forradalmi vonalat kell szolgálnia, olyan munkásgenerációt kell nevelnie, amely mesteri, művelt, technikás és egészséges munkások generációját kell nevelnie, hozzá kell járulnia a káderképzéshez és javítania kell az emberek képzettségét. A tanulás és a gyakorlat, az elmélet és a gyakorlat, az oktatás és a termelőmunka, valamint az iskola és a társadalom ötvözésének elvei az egész iparág vezérelvévé váltak.

Különösen a heves háború összefüggésében a Titkárság 1968. február 14-i 169-CT/TW irányelve hangsúlyozta az oktatás minőségének javítását, a káderképzés és a műszaki dolgozók igényeinek kielégítését, valamint az emberi erőforrások felkészítését az ország háború utáni újjáépítésére. A párt következetes vezérelve ebben az időszakban az volt, hogy az oktatás közvetlenül szolgálja az ellenállás ügyét, és hosszú távú stratégiát készít elő a szocialista építés ügyéhez.

Egy 10 éves általános oktatási rendszer létrehozása átfogó oktatási programmal

Az 1954 és 1957 közötti északi oktatás az írástudatlanság felszámolására és a második oktatási reform végrehajtására összpontosított. A harmadik írástudatlanság felszámolására irányuló kampány széles körben elindult, nagyszámú önkéntest mozgósítva, és sok település 1956 végén - 1957 elején befejezte a feladatot.

Az 1956-os oktatási reform egy 10 éves általános oktatási rendszert hozott létre, amely egy átfogó oktatási programmal ötvözte az elméletet a gyakorlattal. A tanárokat szisztematikusabban képezték. Új tankönyveket állítottak össze.

1958 és 1964 között az oktatás a szocialista konstrukció fontos részévé vált, a tantervet megerősítették, a gyakorlatra és a termelőmunkára helyezve a hangsúlyt. Elindult és széles körben elterjedt a „Két jó” versenymozgalom, hozzájárulva az oktatás és a tanulás minőségének javításához. Az egyetemek gyorsan fejlődtek, 5 iskolából (1959-1960) 17 iskolára (1964-1965), számos kádert képeztek ki a Szovjetunióban és a szocialista országokban.

Az 1965 és 1975 közötti időszakban, amikor az Egyesült Államok megtámadta Észak-Koreát, az oktatási szektor háborús körülményekhez igazodott, kiürítették az iskolákat, terepgyakorlatokat indítottak, és összeállítottak az egyes régiók számára megfelelő A és B programokat. A nehézségek ellenére az oktatási szektor továbbra is fenntartotta és táplálta a hazafiasságot és az ellenállási akaratot.

Nguyễn Van Huến oktatási miniszter 1966. október 21-én meglátogatta a Thuy Dan iskola ( Thai Binh ) diákjait, akik túlélték az amerikai megszállók bombázását.

Ebben az időszakban a déli oktatási rendszer két párhuzamos rendszert tartott fenn: az oktatást a Vietnami Köztársaság rezsimje alatt és az oktatást a felszabadított zónában.

A Dél felszabadított területein a forradalmi oktatás is némi előrelépést tett. 1954-től 1960-ig tartott az alapozó szakasz, főként népoktatási osztályokon keresztül, nehéz körülmények között, „legális védelem alatt” működve.

1961 és 1968 között, a Nemzeti Felszabadítási Front megalakulásával egy időben, forradalmi oktatási rendszer jött létre, saját tantervvel és tankönyvekkel. Az iskolák erőteljesen fejlődtek az óvodától a kulturális kiegészítő oktatásig, a diákok száma körülbelül 10 000-ről (1960-1961) körülbelül 84 000-re (1964) nőtt.

1969 és 1975 között az oktatás rugalmasan változtatta irányát, legális és féllegális osztályokat nyitott a külvárosokban. A párizsi megállapodás után az oktatási mozgalom erőteljesen fejlődött, előkészítve az oktatás egyesítését a felszabadulás után.

Emberi erőforrások képzése két stratégiai feladat elvégzésére

A vietnami oktatás legkiemelkedőbb eredménye az 1954 és 1975 közötti időszakban az volt, hogy Északon gyakorlatilag felszámolták az írástudatlanságot. 1958-ra a síkságokon és a középső területeken a 12 és 50 év közötti lakosság 93,4%-a tudott írni és olvasni. Ez volt az alapja az emberek tudásának bővítésének, valamint az ország kultúrájának és gazdaságának fejlesztésének.

Az 1956-os oktatási reform egy teljes országos oktatási rendszert épített ki az óvodától az egyetemig, kiterjesztve a hálózatot a községekre is. Több tízezer kádert, értelmiségit, mérnököt, orvost és tanárt képeztek ki, akik kulcsfontosságú erővé váltak az Észak építésében és a Dél támogatásában.

Az északi oktatás még a háború alatt is stabil maradt, biztosítva a „megszakítás nélküli tanulást”. Az oktatás mértéke folyamatosan nőtt, az általános iskolás tanulók száma több mint 4,6 millióról (1972-1973) több mint 5,2 millióra (1974-1975) emelkedett.

Saigon harci mozgalma - Gia Dinh diákok az Amerika elleni ellenállási háborúban az ország megmentéséért

Délen, a felszabadított övezetekben a forradalmi oktatás rugalmasságát és kitartását bizonyította, demokratikus iskolák hálózatát építette ki, kádereket képzett az ellenállás szolgálatára, tankönyvek millióit nyomtatta és terjesztette.

A heves háború és az ország megosztottsága ellenére Vietnam oktatása figyelemre méltó eredményeket ért el az 1954 és 1975 közötti időszakban. Ezek a gyakorlati eredmények az ország teljes felszabadítása után országszerte meghatározták az innováció, az egységesítés és az oktatás minőségének javítása iránti igényt.

(A Vietnami Neveléstudományi Intézet által biztosított dokumentumok)

Forrás: https://sogd.hanoi.gov.vn/tin-tuc-su-kien/80-nam-giao-duc-phat-trien-dat-nuoc-bai-2-giao-duc-khang-chien-kien-quoc/ct/525/16470