MI - Kétélű fegyver, hogyan kell helyesen használni?

TPO - A kritikai gondolkodás és a tudományos integritás a két legfontosabb kihívás az egyetemek képzésmenedzsmentjében, amikor lehetővé teszik a hallgatók számára a mesterséges intelligencia használatát tanuláshoz és tudományos kutatáshoz.

A Nemzeti Gazdaságtudományi Egyetem által szervezett „Innováció a tanítási és tanulási módszerekben a technológia és a mesterséges intelligencia fejlődéséhez való alkalmazkodás érdekében” című szemináriumon Dr. Nguyen Quang Huy (Műszaki Kar, Nemzeti Gazdaságtudományi Egyetem) értékelte a mesterséges intelligencia (MI) hatásának előnyeit és kihívásait az oktatók és a hallgatók számára.

A mesterséges intelligencia egy olyan támogató eszköz, amely elkíséri a diákokat és az oktatókat a tanulásban, az oktatásban és a tudományos kutatásban.

Mr. Huy úgy véli, hogy az előadók számára a mesterséges intelligencia pozitív hatással van az oktatás minőségének javítására és a tudományos kutatás támogatására. A diákok számára a mesterséges intelligencia segít optimalizálni a tanulási időt és hatékonyságot, fejleszti a gondolkodást és az aktív tanulást, valamint támogatja az idegen nyelvek és készségek elsajátítását.

A mesterséges intelligencia számos kihívást jelent az oktatók és a hallgatók számára is. A hallgatók mesterséges intelligenciától való függősége csökkenti az önálló és kritikus gondolkodás képességét, hiányzik belőlük az információ-ellenőrzési készség, könnyen félrevezethetők, nem hivatalos forrásokat használnak, nehezen fejlődnek személyesen, és a munkahelyi versenyben is szembesülnek stb.

Akadémiai integritás kockázatai

Dr. Le Quang Minh - a Hanoi Nemzeti Egyetem Információtechnológiai Intézetének igazgatóhelyettese - elmondta, hogy a Hanoi Nemzeti Egyetemen végzett felmérés szerint a megkérdezett oktatók több mint 77%-a alkalmazott már mesterséges intelligenciát.

Az oktatók többsége pozitívan értékelte a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazását (összesen 68,2% mondta, hogy a mesterséges intelligencia nagyon hatékony vagy hatékony). Az oktatók 25,9%-a azonban nem igazán értékelte a mesterséges intelligenciát kiemelkedően hatékonynak.

Forrás: Dr. Le Quang Minh - igazgatóhelyettes, Információtechnológiai Intézet, Vietnami Nemzeti Egyetem, Hanoi.

A felmérés eredményei azt is kimutatták, hogy az oktatók mesterséges intelligencia használatát leginkább befolyásoló tényezők a tudás és a készségek hiánya (több mint 70%); az időhiány (több mint 57%); a létesítmények hiánya (közel 50%); valamint az iskolák támogatásának hiánya (több mint 42%).

A szakértők a mesterséges intelligencia használatának kihívásait és korlátait nevezték meg, beleértve a mesterséges intelligenciától való függőséget (a diákok körülbelül 88%-a); az etikát és az akadémiai integritást (több mint 82%).

A szakértők szerint az MI oktatásban és kutatásban történő alkalmazásakor figyelembe kell venni az etikai és integritási kérdéseket. Mivel a MI-algoritmusok időnként elfogultak lehetnek, ami bizonyos diákcsoportokkal szembeni igazságtalan bánásmódhoz vezethet. A nagy mennyiségű tanulói adat gyűjtése és elemzése adatvédelmi kérdéseket vet fel. Alapvető fontosságú, hogy a MI-eszközök átláthatóak legyenek működési folyamataikban és döntéshozatalukban.

Minh úr megerősítette, hogy a mesterséges intelligencia használata potenciális kockázatokkal jár, amelyeket az iskoláknak, az oktatóknak és a diákoknak fel kell ismerniük. Vagyis a mesterséges intelligencia oktatásba való integrálása kockázatot jelent az akadémiai integritásra nézve. A mesterséges intelligencia eszközei megkönnyíthetik a diákok számára a tartalom plagizálását. A mesterséges intelligencia képes válaszokat generálni a feladatokra és tesztekre, aláásva a tanulási folyamatot.

Ezért megfelelő magatartási szabályzatokra van szükség, például az oktatási intézményeknek egyértelmű szabályzatokat kell kidolgozniuk a mesterséges intelligencia eszközeinek elfogadható használatára vonatkozóan. A diákokat oktatni kell a mesterséges intelligencia etikus használatáról és az akadémiai integritás fontosságáról.

Egy elsőéves mesterséges intelligencia szakos hallgató a Nemzeti Gazdaságtudományi Egyetem Műszaki Karán megosztotta, hogy tanulmányaik során ők és baráti társaságuk sokat használták a mesterséges intelligenciát. A mesterséges intelligencia egyszerre tanár és barát, amikor a tanárok nem tudnak szorosan figyelemmel kísérni 40 diákot egy órán.

A mesterséges intelligencia vizsgákon és megbeszéléseken való helytelen használata nem új keletű probléma. Valójában mindig is voltak olyan diákok, akik hajlamosak voltak a „csalásra”. Amikor a mesterséges intelligencia még nem volt olyan fejlett, mint manapság, más forrásokból, például könyvekből vagy kutatási dolgozatokból másolhattak.

„Ezért azt javaslom, hogy ahelyett, hogy korlátozná a diákokat a mesterséges intelligencia használatában, az iskola inkább útmutatást adjon nekünk arról, hogyan használhatjuk a mesterséges intelligenciát pontosan és hatékonyan tanulási célokra” – nyilatkozta a diák.

Vezesse a diákokat a megfelelő célra való használatra

Prof. Dr. Pham Hong Chuong, a Nemzeti Gazdaságtudományi Egyetem igazgatója hangsúlyozta, hogy bármennyire is fejlődik a mesterséges intelligencia, végső soron az emberközi kapcsolat, az érzések és érzelmek kifejezése továbbra is a legfontosabb dolog. Minden kifejlesztett technológia a való világot is szolgálja.

Néhány évvel ezelőtt a Nemzeti Gazdaságtudományi Egyetem engedélyezte a hallgatóknak a mesterséges intelligencia, a ChatGPT használatát. A lényeg az, hogy hogyan fogják használni ezeket az eszközöket.

A szakértők azt javasolják, hogy az iskolák támogassák a diákokat a mesterséges intelligencia elsajátításában.

Chuong úr szerint a diákok számára a végső követelmény a technológia elsajátítása kell, hogy legyen. Tanulás közben olyan eszközök, mint a ChatGPT, segíthetnek válaszokat adni a kérdésekre, de ezeket a válaszokat meg kell érteniük és alkalmazniuk is kell.

A „mesterszintű” itt azt jelenti, hogy a hallgatóknak képesnek kell lenniük problémákat felvetni, meg kell érteniük a folyamatot, és a ChatGPT vagy más eszközök támogatni fogják a megoldást. Az oktatóknak tudást és gondolkodási módszereket kell biztosítaniuk a hallgatóknak, hogy megértsék és elsajátítsák a technológiát.

A Nemzetgazdaságtani Egyetem igazgatója elmondta, hogy az iskola az előadás/szeminárium képzési módszer alkalmazása felé halad. Ez a modell egy tantárgy/kurzus oktatását és tanulását jelenti, amely egy féléven belül előadásokat és szemináriumokat ötvöz. Az előadás egy vagy több kurzusból áll (a hallgatók ugyanarra a tantárgyra/kurzusra iratkoznak be), legfeljebb 300 hallgatóval; a szeminárium egy olyan kurzus, amely 20-30 hallgatóból áll.

Nghiem Hue

Forrás: https://tienphong.vn/ai-con-dao-hai-luoi-dung-sao-moi-dung-post1734898.tpo