Ki fogja összeállítani az egységes nemzeti tankönyvgyűjteményt?

(Dan Tri) - A tankönyvek megosztása áttörésnek számít, de a kérdés, hogy "ki fogja összeállítani az egységes tankönyvkészletet az egész ország számára", továbbra is nyitott, ami sok küldöttben aggodalmat kelt az átláthatóság és a minőség miatt.

Szükségem van egy szabványos tankönyvkészletre

A november 20-án délelőtt tartott, az oktatással kapcsolatos számos törvényről és határozatról szóló vitaülésen felszólaló Nguyễn Anh Tri professzor (hanoi küldöttség) hangsúlyozta, hogy az oktatási szektor egyik áttörése az egységes tankönyvkészlet országos használata, a Politikai Bizottság 71. számú határozatának szellemében.

Kifejezte egyetértését a Politikai Bizottság döntésével: „A 71. számú határozat véget vetett számos olyan tankönyv használatának, amelyeket közel tíz éve használnak országunkban.”

Szerinte ez a helyes és időszerű lépés a múltbeli hosszú távú következmények leküzdésére.

Tudós szemszögből Tri professzor úgy véli, hogy számos oka van a sokféle tankönyv használatának hiányosságaihoz, de két fő csoportot lehet megkülönböztetni.

Nguyễn Anh Tri professzor november 20-án délelőtt kommentálta az oktatási áttörésekről szóló határozatot (Fotó: Media QH).

Először is, a több könyvből álló modell „nem illik a vietnami tanulási stílushoz és tanulási kultúrához, és a gondolkodásmód nincs felkészülve a több könyvből álló tanulási módszer elfogadására”. Ez a megközelítés szerinte túl gyorsan halad a csapat, az iskola és maguk a tanulók reagálóképességéhez képest.

Másodszor, az utóbbi időben összeállított tankönyvek „nem jók, sőt sok hibát tartalmaznak”.

A törvénytervezet 32. cikkelye 1. bekezdésének b) pontjában foglalt szabályozással kapcsolatban – miszerint „az Oktatási és Képzési Minisztérium határozza meg az országos használatra szánt tankönyvek listáját” – Tri professzor egyetértését fejezte ki, de aggályait is felvetette azzal kapcsolatban, hogy ki fogja elkészíteni az országos használatra szánt tankönyvek listáját?

Hangsúlyozta, hogy ahhoz, hogy sikeresen képviseljünk egy egységes könyvállományt, annak valóban „tankönyveknek” kell lennie, valóban jónak, valóban szabványosnak, hibáktól mentesnek; modernnek, de mégis közelinek, kultúrát tartalmazónak, a vietnami erkölcsökkel átitatottnak. Ehhez pedig különösen magas színvonalú szerkesztőkből álló csapatra van szükség.

Nguyễn Anh Tri professzor azt javasolta, hogy a Tankönyv-összeállító Testület felépítését törvényben kellene rögzíteni, hasonlóan a jelenlegi Értékelési Tanácshoz.

„Szükség van egy valóban hozzáértő, elkötelezett és felelősségteljes tankönyv-összeállító bizottságra. Ez előfeltétele annak, hogy biztosítsuk az országszerte használt tankönyvek minőségét” – erősítette meg a küldött.

Nguyễn Anh Tri professzor egy technikai, de alapvető fontosságú pontot is megjegyezett: a „Felhasznált kifejezések magyarázata” részben pontos definíciót kell megadni a tankönyvek fogalmára.

Azt javasolta, hogy pontosítsák: „A tankönyvek szabványos, példaértékű, helyes és hibátlan könyvek, amelyeket az oktatáshoz használnak. Mivel egy alapvető fogalom félreértése olyan hibákhoz vezet, amelyek tönkretesznek egy fontos könyvcsoportot, és onnantól kezdve egy egész diákgenerációt tehetnek tönkre.”

Vannak olyan tantárgyak, amelyekhez nem kell tankönyv.

Ugyanezzel a nézettel egyetértve, Tran Thi Nhi Ha, a hanoi delegáció küldöttje elmondta, hogy a felülvizsgált oktatási törvény tervezete előírta, hogy a tankönyveket a program specifikációja érdekében állítsák össze, és ezzel egyidejűleg minden tantárgyhoz és minden oktatási tevékenységhez Értékelő Tanácsot hozzanak létre minden szinten.

A tervezet azonban még nem tisztázta a kulcsfontosságú tartalmakat, például: mely tantárgyakhoz szükségesek tankönyvek, mely tantárgyakhoz nem feltétlenül szükségesek tankönyvek, és melyik ügynökség, szervezet vagy személy felelős a tankönyvkészlet összeállításáért.

A küldöttek szerint a konkrét szabályozás hiánya számos gyakorlati hiányossághoz vezetett.

„Számos élményalapú vagy mozgásalapú tantárgyhoz, mint például a testneveléshez vagy az élményszerű tevékenységekhez, még mindig teljes tankönyveket állítanak össze és nyomtatnak ki, annak ellenére, hogy a diákok és a szülők ritkán használják azokat. Ez nemcsak erőforrásokat pazarol, hanem szükségtelen társadalmi költségeket is növel” – mondta.

Nhi Ha küldött nemzetközi tapasztalatokat említett, amelyek azt mutatják, hogy azoknál a tantárgyaknál, amelyek a gyakorlásra, a mozgásra vagy a tapasztalatszerzésre összpontosítanak, teljesen helyénvaló, hogy ne legyen szükség tankönyvekre.

„Ez egy olyan megközelítés, amely segít csökkenteni a szülők költségterheit, és összhangban van Vietnam oktatási innovációs céljával” – hangsúlyozta.

Tran Thi Nhi Ha küldött beszél (Fotó: Media QH).

A fenti hiányosságok alapján két fontos tartalom pontosítását javasolta a törvénytervezetben.

Először is, a 32. cikk 1. pontjának módosítása szükséges oly módon, hogy az oktatási és képzési miniszter kidolgozza az országosan egységes használatú általános műveltséget nyújtó tankönyvek gyűjteményét.

„Ez a jogi alap a tanítási és tanulási tartalmak minőségének és orientációjának országos egységességének biztosítására” – mondta.

Másodszor, nagyon konkrét döntést kell hozni arról, hogy mely tantárgyak használnak vagy nem használnak tankönyveket. A küldött azt javasolta, hogy bízzanak meg szakosodott szerveket, hogy a törvény keretében részletes írásos útmutatást adjanak a rugalmasság biztosítása, a merev alkalmazás elkerülése és az egyes tantárgyak sajátosságainak való megfelelés érdekében.

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/ai-se-bien-soan-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-20251120114011311.htm