12. osztályos tanulók nyomás- és tanuláspszichológiája

[hirdetés_1]

(VLO) Sok szülő sokáig csak a gyermekei oktatásába való befektetésre és a vizsgák letételéhez szükséges plusz órákra koncentrált, elfelejtve megosztani és támogatni őket a tanulási nehézségek leküzdésében és a pályaválasztásban.

A bizalmaskodás és a pszichológiai támogatás kérésének képtelensége, valamint a család és az iskola részéről felmerülő nagy munkaterhelés és túlzott elvárások nagy pszichológiai nyomást gyakorolnak a diákokra, különösen a középiskolás végzősökre, azaz a 12. osztályosokra.

Tudnunk kell, hogy a kora serdülőkor a társadalmi státusz fontos változásainak időszaka, amely objektív kihívásokat teremt a diákok életében.

Az éretlen pszichológiai fejlődés, valamint az otthoni, iskolai és társadalmi nevelés hiányosságai miatt azonban egyes fiatal diákok még nem határozták meg az élet értelmét, nincs pályaválasztási orientációjuk, és ezért nem tudnak konkrét élettervet készíteni maguknak.

Ezért, amikor a diákok tanulási és pályaválasztási problémákkal szembesülnek, könnyen összezavarodnak és negatív válaszokat adnak.

A 12. osztályos diákok gyakran tapasztalják a legmagasabb szintű intellektuális és érzelmi nehézségeket. A diákok három leggyakoribb érzése a „fáradtság”, a „nyomás” és a „célok el nem érése miatti csalódottság”.

Kognitív szempontból a diákoknak nehézséget okoz a tananyag befogadása, a tanulási motiváció meghatározása és az önértékelés. A viselkedési nehézségek főként a „megvárja, amíg a víz eléri a lábát az ugrással”, a „dolgok egyedül végzése” és a „terv követésének elmulasztása” tanulási stílusban nyilvánulnak meg.

Amikor a 12. osztályos tanulók pszichológiai nehézségekkel szembesülnek a tanulásban, gyakran a probléma-orientált válaszokra összpontosítanak. Emellett érzelem-orientált és elkerülés-orientált válaszokat is alkalmaznak.

A magas tanulási intenzitás mellett a kiosztott munka mennyisége meghaladja a teljesítőképességüket, a diákoknak nincs szükségük időre a munkaképességük helyreállítására egy tanulási nap után, és a fizikai fáradtság is nagymértékben befolyásolja a kognitív, érzelmi és akarati folyamatokat.

A 12. osztályos diákokra nehezedő nagy tanulási nyomás miatt az iskoláknak ésszerű, az életkori sajátosságoknak megfelelő tanítási tevékenységeket kell szervezniük, hogy elkerüljék a szükségtelen nyomást rájuk.

Véleményem szerint a tanároknak oda kell figyelniük minden egyes diák személyiségjegyeire és tanulmányi teljesítményére, és fel kell ismerniük az egyes diákok pszichológiai válaszainak különbségeit a megfelelő támogató hatás elérése érdekében, segítve őket a tanulási nehézségek mielőbbi leküzdésében.

Ami a diákokat illeti, útmutatást és tanítást kell kapniuk arról, hogyan reagáljanak a döntéseikre, hogy lássák, azok előnyökkel vagy hátrányokkal járnak-e a személyes fejlődésük szempontjából, és tudják, hogyan kell alkalmazkodni.

Ezenkívül nagyon fontos, hogy a hallgatókat felvértezzük a tervezés, a célok kitűzése, a munka rangsorolása és a fegyelem gyakorlása készségeivel a tanulmányi és képzési tervek végrehajtása során...

NGUYEN THI KÖLCSÖN

[hirdetés_2]
Forráslink