Az amerikai iskolák negatív visszhanggal néznek szembe a digitális eszközökkel kapcsolatban.

A Los Angeles-i Egységes Iskolakörzet (LAUSD) a közelmúltban az Egyesült Államok első nagyobb iskolarendszereként bejelentette, hogy leállítja az elektronikus eszközök biztosítását a legfiatalabb diákok számára. Az új szabályozás ősszel lép hatályba az ország második legnagyobb oktatási rendszerében.

Egy tanterem a Los Angeles-i Egyesített Iskolakörzetben. Forrás: X

Néhány évvel ezelőtt az amerikai állami iskolák versenyt futottak, hogy minden diákot felszerelhessenek számítógéppel, de most, miután dollármilliárdokat költöttek laptopokra, táblagépekre és tanulási alkalmazásokra, sok iskola „digitális visszareakcióval” kezd szembesülni, mivel egyre több szülő, tanár és iskolai körzet gondolja úgy, hogy itt az ideje korlátozni az elektronikus eszközöket.

Az első költözés Los Angelesből.

A Los Angeles-i Oktatási Tanács által a múlt hónapban elfogadott határozat értelmében az iskolakörzet a második osztályig eltávolítja a diákoktól az elektronikus eszközöket; napi és heti képernyőidő-korlátozást vezet be a magasabb évfolyamok számára; blokkolja a YouTube-ot a tanulási eszközökön; és betiltja az elektronikus eszközök használatát az ebédszünetekben és a szünetekben az általános és középiskolában. A körzet emellett körülbelül 1,6 milliárd dollár értékű oktatástechnológiai szerződést is felülvizsgál.

Los Angeles lépése reformhullámot indít el az Egyesült Államokban. Korábban sok szülő a telefonok iskolai betiltását szorgalmazta, és ez mára általános trenddé vált. De felismerve, hogy a telefonok nem az egyetlen figyelemelterelő források, kezdik a figyelmüket az iskolák által biztosított eszközökre helyezni.

Az Egyesült Államokban legalább 14 állam nyújtott be törvényjavaslatot az iskolai képernyő előtt töltött idő korlátozására. A múlt héten a szövetségi kormány is figyelmeztetett, hogy a gyermekek körében a túlzott képernyőidő aggasztó közegészségügyi problémává válik.

A gyerekek egyre inkább függnek a képernyőktől és az elektronikus eszközöktől.

Los Angelesben tavaly megalakult egy „Iskolák a képernyőkön túl” nevű szülői csoport, hogy nyomást gyakoroljanak az iskolai körzetre. Sokan elmondták, hogy nehezen tudták korlátozni az otthoni képernyő előtt töltött időt, miközben az iskolák arra kényszerítették a diákokat, hogy folyamatosan a képernyők előtt tanuljanak.

Katie Pace, háromgyermekes anya, azt mondja, hogy családjában csak egy iPad és egy tévé van, nem engedik, hogy a gyerekek hétköznap képernyő előtt töltsék az időt, és tiltják az elektronikus eszközök használatát a hálószobákban. Lánya, Clementine, nyolcadik osztályos, de nincs saját telefonja.

Azonban minden megváltozott abban a pillanatban, amikor Clementine felszállt a Wi-Fi-vel ellátott iskolabuszra. Iskolába menet YouTube-ot nézett az iskolától kapott Chromebookján. Spanyol órán a feladatokat a Duolingón keresztül adták, de sok diák a Google Fordítót használta. A legtöbb házi feladatot is online készítették el.

Az anya azt mondta, hogy a lánya régebben iskola után olvasott, de most órákat tölt zenehallgatással, Spotify lejátszási listák készítésével, sminkvideók vagy macskás klipek nézésével a YouTube-on. „Ez nagyon feldühít. A lányom középiskolás, és képernyőfüggőséget hozott magával” – mondta.

A Covid-19 világjárvány felgyorsította az iskolák digitalizációjának hullámát.

A digitális eszközök minden diák számára történő biztosításának trendje több mint egy évtizeddel ezelőtt kezdődött a „digitális szakadék” áthidalása érdekében, de a Covid-19 világjárvány alatt meredeken felgyorsult. Ahogy a tanulás 2020-ban teljes mértékben online térbe helyeződött át, az amerikai iskolák siettek eszközöket biztosítani a diákoknak. A 2021-2022-es tanévre az amerikai állami iskolák akár 96%-a is arról számolt be, hogy digitális eszközöket biztosított a rászoruló diákoknak.

Sok iskola a tankönyvekről és a papíralapú anyagokról a digitális platformokra helyezi át a költségvetését, aminek következtében az oktatástechnológia területe egy több milliárd dolláros iparággá robban.

Nick Melvoin, a LAUSD oktatási tanácsának tagja és az új határozat szerzője elismeri, hogy a világjárvány idején az elektronikus eszközök „életmentőnek” számítottak. Most azonban úgy véli, itt az ideje az „újraindításnak”. Azt állítja, hogy sok tanterem nem hatékonyan használja a képernyőket, sőt, a tanítást online alkalmazásokkal helyettesíti.

Sok iskola elkezdte szigorítani az irányítást.

Az oktatók szerint a legnagyobb kihívás az, hogy a technológia annyira összefonódott a tanulással, különösen a magasabb szinteken, hogy a képernyő előtt töltött idő csökkentése korántsem egyszerűvé vált.

Fresnóban, Kalifornia harmadik legnagyobb iskolai körzetében évente körülbelül 4 millió dollárt költ laptopok javítására és cseréjére. Ezért a körzet úgy döntött, hogy 40 000 általános iskolás diákot kötelez arra, hogy vigyék haza a laptopjukat, és idén ősztől kezdve csak az osztályteremben használhatják a számítógépeket.

A Los Angeles melletti Simi Valley iskolakörzet a fiatalabb diákokat is leállította a készülékek hazavitele miatt, a magas javítási költségek és annak problémája miatt, hogy a diákok nem megfelelő tartalmak keresésére vagy játékokra használják azokat.

A virginiai Arlingtonban nemrégiben sok szülő gyűlt össze, hogy megosszák gyermekeik képernyőfüggőség miatti nehézségeit. Az egyik szülő elmondta, hogy hatodikos fia iskolai órák alatt gyakran látogat játékweboldalakat. Egy másik aggódott gyermeke helyesírási hibái miatt, amelyeket nem javítanak ki, mert túl kevés a kézírásgyakorlás.

Egy háromórás megbeszélés után a szülők petíciót nyújtottak be az iskolához, hogy a diákok „elutasíthassák a technológiát, és visszatérhessenek a tankönyvekhez, tollhoz és papírhoz”.

Egy Kristina Jackson nevű szülő így nyilatkozott: „Tíz év múlva nem hiszem, hogy másképp fogunk erre visszatekinteni, mint hogy: Hogyan lehettünk ennyire naivak, hogy ilyen könnyen odaadtuk ezeket az eszközöket a gyerekeknek?”

Forrás: https://daibieunhandan.vn/cac-truong-hoc-my-truc-lan-song-phan-doi-thiet-bi-so-10418161.html