Megoldást kell találni, amely segít a fogyatékkal élőknek leküzdeni a tanulási nehézségeket.

A program innovációja és a tankönyvek cseréje az új követelményeknek való megfelelés érdekében befejeződött a tanulók képességeinek maximalizálása érdekében. A vak diákoknak azonban továbbra is Braille-tankönyvekre kell támaszkodniuk a tanuláshoz, a siketnéma gyermekek pedig továbbra is számos akadállyal szembesülnek, amikor magasabb szintű tanuláshoz szükséges ismereteket szeretnének elsajátítani.

Műhely a Braille-tankönyvtárak működési mechanizmusáról látássérült diákok számára

Az elmúlt 10 évben, számos oktatással, különösen a fogyatékkal élők oktatásával kapcsolatos dokumentum és politika kihirdetése, valamint a 2018-as Általános Oktatási Program, a 2019-es Oktatási Törvény végrehajtása óta az oktatás általában, és különösen a fogyatékkal élők oktatása egyértelmű változásokon ment keresztül. Az oktatásban az egyenlőség segített a fogyatékkal élőknek abban, hogy számos területen érvényesülhessenek. Az oktatásban részt vevő fogyatékkal élők száma azonban még mindig alacsony az általános arányhoz képest, és a legtöbb fogyatékkal élő gyermek továbbra is nehézségekkel küzd a magasabb szintű oktatásban való részvétel során. Különösen azóta, hogy az oktatási szektor bevezette az általános oktatási program innovációját, a fogyatékkal élő tanulók olyan nehézségekbe ütköztek, amelyek miatt tanulási folyamataik hajlamosak voltak „visszafejlődni”.

Mikor lesznek tankönyveik a vak diákoknak?

A tankönyvek rendkívül fontos tanulási eszközök minden diák számára. Különösen a vak diákok számára a tankönyvek nemcsak eszközök, hanem a tudás világába vezető kapuk is. A Braille-írásos tankönyvek hiánya számos nehézséget okoz a diákoknak, korlátozva tanulási és fejlődési lehetőségeikat.

A 2018-as általános oktatási program úgy döntött, hogy 3 tankönyvkészletet választ ki, amelyek minden szinten segítik a diákok oktatását és tanulását. Eközben a látássérült diákok számára, akik integrált oktatásban vesznek részt az általános iskolákban, továbbra sincs lehetőségük hozzáférni az új Braille-tankönyvekhez.

Az oktatási szektorban bevezetett „egy program, sok tankönyv” politikával a fogyatékkal élő diákoknak 3 Braille-könyvkészletre van szükségük. Egy Braille-könyvkészlet elkészítése azonban sok pénzt és bonyolult technikákat igényel. Ez a látássérült diákokat számos nehézséggel és kihívással sújtja. A könyvek elkészítéséhez egyelőre nem áll rendelkezésre finanszírozás, jelenleg filantrópok támogatására várnak, ami számos olyan kérdést vet fel, amelyeket az oktatási reform folyamatában kell megoldani.

A „Milyen akadályok okozzák a látássérült tanulók tankönyveinek elkészítésének késedelmét?” kérdésre válaszolva Dr. Nguyen Duc Minh – a Vietnami Neveléstudományi Intézet korábbi igazgatóhelyettese, a Vietnami Speciális Pedagógiai Központ korábbi igazgatója – a speciális pedagógia szakértője elmondta: „A 2018-as Általános Oktatási Programot bevezették, de az új tankönyveket évente gördülő jelleggel vezetik be, nem egyszerre. És csak a tankönyvek elkészülte után tudjuk a tankönyveket Braille-írásra átállítani. Másodszor, Vietnamnak jelenleg nincsenek forrásai tankönyvekre. Ami még fontosabb, a Braille-tankönyveket készíteni képes szakértői csapat Vietnámban nagyon kicsi, és a tankönyvek előállításának eszközei is rendkívül korlátozottak.”

Dr. Nguyen Duc Minh - a Vietnami Neveléstudományi Intézet korábbi igazgatóhelyettese, a Vietnami Speciális Oktatási Központ korábbi igazgatója felszólalt a siketek oktatásához való hozzáférés és az oktatás minőségének javítása című nemzetközi konferencián (Hanoi, 2024. szeptember 27.)

Az időbeli, finanszírozási és gyártási csapatbeli akadályok miatt rendkívül nehéz a Braille-könyvek gyártása, ami nagyban befolyásolja a vak diákok tanulását. Dinh Viet Anh asszony, a Vakok Vietnami Szövetségének alelnöke elmondta: „A vak diákok számára rendkívül nehéz egy egész hónapot vagy akár egy egész évet tankönyvek nélkül tölteni, és ez egy nagyon nagy probléma.”

Véleménye és együttérzése mellett kifejezte kívánságát: „A közeljövőben, amikor nem lesz állami költségvetés, reméljük, hogy a közösség szervezetei, ügynökségei és magánszemélyei együttműködnek majd, hogy először a Braille-írásra átalakított könyveket nyomtathassuk ki, elegendő mennyiségben a 2024-2025-ös tanévben tanuló gyermekek számára, majd folytassuk a még át nem alakított könyvek átalakítását.”

„A könyvnyomtatás átalakításával párhuzamosan létrehoztunk egy mozgókönyvtárat is, hogy könyveket tudjunk kölcsönözni a rászoruló diákoknak. Hosszú távon remélem, hogy az ügynökség figyelmet fordít majd egy olyan mechanizmus kiépítésére, amely biztosítja az állami költségvetésből a tankönyveket és a tanulási anyagokat, valamint a fogyatékkal élő diákok oktatását” – mondta Dinh Viet Anh asszony.

Dinh Viet Anh asszony - a Vakok Vietnami Szövetségének alelnöke

Dr. Nguyễn Duc Minh elmondta, hogy jelenleg nincs állami finanszírozás a fogyatékkal élő tanulók tankönyveinek átalakítására. Minden a szervezetek és magánszemélyek finanszírozásától függ. Az átalakítás eddig csak a fő tantárgyakat fejezte be, míg a következő tantárgyak folytatása továbbra is a VinGroup jótékonysági alapjának támogatására szorul. A replikációhoz azonban az ügynökségek, egységek és minisztériumok közötti koordinációra van szükség a finanszírozási források és a gyártóműhelyek mozgósítása érdekében.

Vak tanuló a hanoi Nguyen Dinh Chieu Középiskolában

Nehézségek a siketnéma gyermekek magasabb szintű oktatásában

A vak és siket diákok alkotják a fogyatékkal élő diákok többségét az inkluzív oktatásban. A siket diákok esetében a hallás- és beszédképesség elvesztése miatt a tanulás főként a jelnyelvre támaszkodik. Jelenleg azonban nincs konszenzus a régiók között a jelnyelvvel kapcsolatban, így a siket diákok oktatása és tanulása számos nehézségbe ütközik. Szinte lehetetlen tudást átadni a magasabb szinteken, például az általános és a középiskolában a siket diákoknak.

A siketnéma gyermekek tanulási nehézségeiről beszélve Dr. Nguyen Duc Minh megosztotta: „Még nehezebb számukra, hogy jelenleg, bár az Oktatási és Képzési Minisztérium, valamint számos szervezet számos nyelvi jelrendszert és szinkronizált jelet épített ki, ez azonban csak a mindennapi kommunikációhoz szükséges gyűjtésre és használatra szolgáló rendszer, míg a hallás- és beszédfogyatékossággal élők számára az általános iskolánál magasabb szintű oktatás tantárgyainak speciális nyelvi jelrendszere szinte teljesen hiányzik, ezért úgy gondolom, hogy ez hatalmas nehézség és akadály.”

A siket diákok kifejezik vágyukat, hogy magasabb szinten tanuljanak.

Hamarosan át kell alakítani a tankönyveket az általános oktatási programokhoz, és konkrét politikákat kell végrehajtani a fogyatékkal élő tanulók tanulmányainak támogatására.

Az oktatás minden ember joga, függetlenül attól, hogy egészséges vagy fogyatékkal élő emberekkel van-e dolguk. Ahhoz, hogy a fogyatékkal élők egyenlő mértékben részt vehessenek az oktatásban, támogató politikákra és együttműködésre van szükség a társadalmi közösség, különösen az oktatási szektor részéről.

A fogyatékkal élő tanulók új általános oktatási programhoz való hozzáférésének akadályait hamarosan meg kell oldani, különösen új tankönyvek nyomtatásával a látássérült tanulók számára, az értékelési módszer megváltoztatásával, a tanárok jelnyelvi oktatására való képzésével, hogy lehetőséget teremtsenek a siket diákok számára a magasabb szintű tanulásra, ahogyan azt szeretnék. Ezek a legalapvetőbb feltételek ahhoz, hogy fejlesszék tanulási képességeiket, és hozzájáruljanak önmaguk, családjuk és a társadalom fejlődéséhez.

Forrás: https://vov.vn/xa-hoi/can-co-giai-phap-giup-nguoi-khuet-tat-thao-go-kho-khan-trong-hoc-tap-post1131040.vov