A képzési program szabványait hamarosan meg kell határozni.

Május 25. és 27. között a Thanh Nien újság cikksorozatot közölt, amelyben a közvélemény felháborodását tükrözte amiatt, hogy egyes egyetemek irodalmi tantárgyakat is felvettek az orvosi egyetemek felvételi eljárásába. Számos szakértő az egyetemi felvételi és képzési területen általában, és különösen az orvosi területen úgy véli, hogy ez egy „furcsa” kombináció az orvosi egyetemek felvételi eljárásaiban, és aggódnak a gyenge képzési minőség kockázata miatt.

A május 27-én megjelent számban Thanh Nien kérdésére válaszolva az Egészségügyi Minisztérium Tudományos, Technológiai és Képzési Minisztériumának képviselője azt nyilatkozta, hogy az iskoláknak joguk van választani a hallgatók toborzásának kombinációit az egészségügyi szakokra, de felelősséggel kell tartozniuk azért, hogy a jelöltek minőségi felvételt és képzést kapjanak. Ugyanakkor az Egészségügyi Minisztérium képviselője azt is elmondta, hogy az egyetemek felelőssége, hogy elmagyarázzák a kiválasztás alapjait.

Tegnap (május 28-án) Nguyen Thu Thuy asszony, az Oktatási és Képzési Minisztérium Felsőoktatási Osztályának igazgatója megosztotta a sajtóval a minisztérium álláspontját azzal kapcsolatban, hogy egyes egyetemek irodalmi tantárgyak kombinációját használják orvostanhallgatók toborzására.

A Pham Ngoc Thach Orvostudományi Egyetem hallgatói. 2023-ban az iskola beiratkozási tervében az irodalomból szerzett középiskolai érettségi pontszám csak másodlagos kritériumként lesz figyelembe véve a jelöltek elbírálásakor, amennyiben a pontszámok egyenlőek.

AZ OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI MINISZTÉRIUM FELÜLVIZSGÁLJA A FELVÉTELI MÓDSZEREKET

Nguyen Thu Thuy asszony szerint egyes magánegyetemek orvosi felvételi csoportjában az irodalomról folytatott vitákban nagyon fontosak a szakértők és az orvosképző iskolák véleményei ebben a szakmai kérdésben, ami nagyon pozitív jelzés. Ezenkívül az illetékes egyetemek párbeszédet és magyarázatokat is folytatnak a társadalommal, az orvosokkal, az állami irányító szervekkel... Ez pozitívumot mutat, az egyetemi autonómia szellemét sugározza, párosulva az elszámoltathatósággal.

„Az Oktatási és Képzési Minisztérium mindig figyel és befogad, hogy az állami irányítás funkcióihoz és feladataihoz igazodó szakpolitikai kiigazításokat tudjon végezni. Ezért az Oktatási és Képzési Minisztérium nagyra értékeli, hogy a sajtó közvetítette a szakértők professzionális hangját, az orvosképző iskolák véleményét... Ezek nagyon fontos szempontok a politikai döntéshozó szervek számára. Ezenkívül a szakmai szervek véleményein és hangján keresztül a szakértők, a családok, a szülők és az orvosok többdimenziós információhoz jutnak, amelyeket kutathatnak és választhatnak” – jegyezte meg Thuy asszony.

Azok az iskolák, ahol nem megfelelő felvételi módszerek és formák, nagyon alacsony felvételi arányok... károsan befolyásolják hírnevüket, márkájukat és képzési minőségüket, és hosszú távon a diákok biztosan nem fogják ott tanulni.

NGUYEN THU THUY asszony (a Felsőoktatási Osztály igazgatója, Oktatási és Képzési Minisztérium)

Thuy asszony szerint az Oktatási és Képzési Minisztérium jelenlegi felvételi szabályzata egyértelműen előírja, hogy minden felvételi módszernek (amelyet a képzőintézmény úgy dönt, hogy alkalmaz) egyértelműen meg kell határoznia az értékelési és felvételi kritériumokat, valamint azt, hogy a kritériumokat együttesen hogyan kell használni a jelöltek képzési program és szak követelményei szerinti osztályozásához, rangsorolásához és felvételi feltételeinek meghatározásához. Az értékelési és felvételi kritériumoknak azokon az alapismereteken és alapvető kompetenciákon kell alapulniuk, amelyekkel a jelölteknek rendelkezniük kell a képzési program és a szak tanulmányozásához.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium a következő időszakban felülvizsgálja az iskolák általános felvételi módszereit, és szükség esetén felkéri az illetékes képzőintézményeket, hogy jelentsék és magyarázzák el a társadalmilag aggályos kérdéseket.

„Végül is a legfontosabb tényező, ami minden érdekelt felet aggaszt, az iskolák képzésének minősége. Azok az iskolák, amelyek nem megfelelő beiratkozási formákkal és módszerekkel, nagyon alacsony beiratkozási aránnyal rendelkeznek..., hírnevüket, márkájukat és képzésük minőségét tekintve is romlani fognak, és hosszú távon a diákok biztosan nem fogják ott tanulni. Ezért ismét megerősítést nyert, hogy az információs csatornák és a hosszú távú következmények várhatóan pozitív hatással lesznek, segítve az iskolákat az önbeilleszkedésben és a fejlődésben” – jegyezte meg Thuy asszony.

Mi az Egészségügyi Minisztérium szerepe ?

Nguyen Thu Thuy asszony azonban azt is elmondta, hogy azzal kapcsolatban, hogy az egyetemek irodalmi tantárgyak kombinációját használják az orvosi egyetemekre való felvétel elbírálásakor, az Egészségügyi Minisztérium szerepe is különösen fontos.

2020-ban a miniszterelnök aláírta a 436/QD-TTg számú határozatot (436. határozat), amely kihirdette a vietnami nemzeti képesítési keretrendszer 2020–2025 közötti egyetemi oktatási szintek megvalósítására vonatkozó tervet, és amelyben az Egészségügyi Minisztériumot bízták meg az egészségügyi ágazat képzési programjainak szabványainak kidolgozásának vezető szerepével.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium az egészségügy és a tanárképzés két olyan szak, amelyekre vonatkozóan minimális pontszámokat határozott meg.

Az orvosi egyetem vezetője a cikkben hangsúlyozta: „Az Oktatási és Képzési Minisztérium által kiadott egyetemi felvételi szabályzat szerint mindössze két olyan szak van, amelyre az Oktatási és Képzési Minisztérium küszöbértéket (alappontszámot) ír elő a bemeneti minőség biztosítására, ezek az egészségügyi szektor és a tanárképzés. Ez azt mutatja, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium is tisztában van a bemeneti minőség fontosságával az egészségügyi szektor számára. Ha a közvélemény révén az illetékes iskolák önkorlátozzák magukat, az nagyon értékes. Ellenkező esetben az Oktatási és Képzési, valamint az Egészségügyi Minisztériumoknak össze kell hangolniuk egymást egy ésszerű megoldás megtalálása érdekében, ne hagyják, hogy a diákok 6 évnyi tapasztalatot pazaroljanak el hiába.”

A 17/2021/TT-BGDDT számú (2021. június 22-én kiadott) körlevélben az Oktatási és Képzési Minisztérium képzési program-szabványokat is meghatározott. Ennek megfelelően a képzési program-szabványok magukban foglalják a bemeneti szabványokat, a minőségbiztosítási feltételekre vonatkozó egyéb követelményeket, valamint a kimeneti szabványokat minden szakterület, szakcsoport és képző szak esetében. A képzési program bemeneti szabványainak egyértelműen meg kell határozniuk az egyes szintek, szakok és képzési irányok szerinti képesítési, kapacitási és tapasztalati minimumkövetelményeket, amelyeknek a tanulóknak meg kell felelniük ahhoz, hogy sikeresen tanulhassanak és jól elvégezhessék a képzési programot. A bemeneti szabványok szabályozása során egyértelműen meg kell határozni a tanulók tudására, kapacitására stb. vonatkozó követelményeket, amelyek magukban foglalhatják a felvételi kombinációban szereplő tantárgyak ismeretére vagy a felvételi kompetenciafelmérő tesztre vonatkozó követelményeket is.

Eddig nem volt egyetemi képzési szabvány az egészségügyi szektorban, és ez más ágazatokban is általános helyzet.

„Látható, hogy a képzési program szabványai nagyon fontosak az egyes képzési területeken. Ezen szabványok kidolgozásakor az érintett feleknek, beleértve a képzőintézmények, a munkáltatók és a szakmai szövetségek képviselőit, valamint a szakterület szakértőit, aktív részvételre és hatékony hozzájárulásra van szükségük. Szükséges konzultálni és összehasonlítani a kapcsolódó országok vagy nemzetközi szervezetek képzési programjainak modelljeivel, szabványaival vagy kritériumaival. Ugyanakkor biztosítani kell a képzőintézmények autonómiáját a képzési programok kidolgozásában” – osztotta meg Thuy asszony.

Nincs egységes képzési program az egészségügyi szektor számára.

Köztudott, hogy eddig nem voltak egyetemi szintű képzési szabványok az egészségügyi szektorban, de ez más szektorokban is gyakori helyzet. A 436. számú határozat értelmében a minisztériumoknak és szektoroknak képzési programszabványokat kell kidolgozniuk a felelősségi körükbe tartozó szektorok és ágazatok számára (amelyeket a minisztériumok/szektorok által létrehozott tanácsadó testületeken keresztül kell végrehajtaniuk), majd azokat 2022 negyedik negyedévében be kell nyújtaniuk az Oktatási és Képzési Minisztériumnak értékelésre és kihirdetésre. Az Oktatási és Képzési Minisztérium értékelő tanácsokat hoz létre a felsőoktatás egyes területeinek és ágazatainak képzési programszabványainak értékelésére és kihirdetésére, amelyek 2023 harmadik negyedévében fejeződnek be.

Egy orvosi egyetem vezetője elmondta, hogy az Egészségügyi Minisztérium eddig nem dolgozott ki képzési program-szabványokat az egészségügyi ágazat számára. Másrészt, bár az illetékes minisztériumok a tervek szerint elvégezték feladataikat, jelenleg (2023. második negyedév) nincsenek képzési szabványok az egyetemi szintű egészségügyi ágazatokra vonatkozóan, ami továbbra is összhangban van a 436. számú határozatban meghatározott ütemtervvel. Az egészségügyi humánerőforrás-képzés minőségének biztosítása érdekében az Egészségügyi Minisztériumnak proaktívabbnak kell lennie az egészségügyi ágazatokra vonatkozó képzési szabványok Oktatási és Képzési Minisztériumhoz történő hamarosan történő benyújtásának előkészítésében. Ebben a kulcsfontosságú időszakban azonban az Oktatási és Képzési Minisztériumnak határozott álláspontot kell mutatnia az egyetemek felvételi szabályozásának szigorú végrehajtására vonatkozó előírásaival kapcsolatban is.

Forráslink: https://thanhnien.vn/xet-tuyen-y-khoa-bang-mon-van-can-som-co-chuan-chuong-trinh-dao-tao-18523052821564695.htm