Szükség van egy szisztematikus stratégiára a mesterséges intelligencia iskolákba való mielőbbi bevezetésére.

A mesterséges intelligencia (MI) az utóbbi időben számos területen, többek között az oktatásban is erős hatást gyakorolt. Ideje megfontolni a MI-képességek szisztematikus bevezetését az iskolákba, egy nemzeti MI-képességi keretrendszer kiépítését célozva, és olyan tanulói csapatot fejleszteni, amely képes kreatívan és felelősségteljesen elsajátítani a MI használatát.

A mesterséges intelligencia robbanásszerű elterjedése az iskolákban és a megoldandó kihívások

Az utóbbi években a mesterséges intelligenciához való hozzáférés sebessége gyorsan megnőtt a hallgatói közösségben. A Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyetemen október 28-án reggel megrendezett „Mesterséges intelligencia kapacitás fejlesztése a tanulók számára” című workshopon bemutatott adatok azt mutatták, hogy a Hanoi egyetemek számos kurzusán részt vevő, mintegy 500 hallgató körében végzett felmérés során a megkérdezettek 98,9%-a mondta azt, hogy mesterséges intelligenciát használ tanulmányaiban vagy szórakozásában.

A statisztikák azt is mutatják, hogy Vietnám nagyobb városainak iskoláinak körülbelül 15%-a alkalmazza a mesterséges intelligenciát az oktatásban, Hanoiban ez az arány körülbelül 25%, Ho Si Minh-városban pedig körülbelül 30%. A mesterséges intelligencia által leginkább támogatott tantárgyak a matematika, az angol, a természettudományok és az informatika. Figyelemre méltó, hogy nemcsak a diákok, hanem sok középiskolás, sőt általános iskolás diák is aktívan használja a mesterséges intelligenciát hatékony gyakorlatként.

Dr. Le Anh Vinh professzor, a Vietnámi Neveléstudományi Intézet igazgatója elmondta, hogy 2023 végéig több mint 11 000 középiskolás diák bevonásával végeztek egy felmérést a tanulók számára kidolgozott mesterséges intelligencia - MI kompetenciakeretrendszer kidolgozása érdekében. A kérdések megválaszolásában részt vevő diákok 87%-a valamilyen mértékben tudott a mesterséges intelligenciáról - MI-ről (például hozzáfért, kipróbálta játék közben, tanult stb.). A diákok itt azt is értékelték, hogy a mesterséges intelligencia - MI használata nagyon hatékony.

Dr. Le Anh Vinh professzor, a Vietnámi Neveléstudományi Intézet igazgatója, Oktatási és Képzési Minisztérium (Fotó: HA TUAN)

Ami a tanárokat illeti, egy közel 35 000 középiskolai és gimnáziumi tanár bevonásával 2024 végén végzett felmérés szerint a tanárok 76%-a használt mesterséges intelligenciát (MI) a tanításban, és a tanárok meglehetősen magasra értékelték a hatékonyságát.

Dr. Le Anh Vinh professzor is tájékoztatást adott, a diákok és a tanárok rámutattak a mesterséges intelligencia (MI) használatának nehézségeire és korlátaira. Ennek megfelelően a diákok három fő nehézséget értékeltek. Az első a tudás korlátozottsága; a második az iskolákban rendelkezésre álló technológiai eszközök korlátozottsága; a harmadik, ami egyben a legnehezebb probléma is, a tanári útmutatás hiánya. A legtöbb diák önállóan tanul és közelít a témához, a tanárok részvétele az útmutatásban viszonylag alacsony.

Ami a tanárokat illeti, a legtöbbjük önállóan tanult és foglalkozott a mesterséges intelligencia technológiával. Néhányan részt vehettek a Minisztérium és az Oktatási és Képzési Minisztérium által szervezett képzéseken, és körülbelül 30%-uk az iskola által szervezett vagy külső technológiai partnerekkel együttműködve szervezett képzéseken vett részt.

A tanárok szerint a mesterséges intelligencia oktatásba való integrálásának legnagyobb kihívása továbbra is a képzés és a támogatás hiánya, valamint olyan kérdések, mint az adatvédelemmel, az adatbiztonsággal, a mesterséges intelligencia által biztosított eszközök pontosságával és megbízhatóságával kapcsolatos aggodalmak.

„Tehát azt látjuk, hogy ha a mesterséges intelligencia (MI) oktatását nem vezetik be szisztematikusan és módszeresen az általános iskolákba, akkor is nagyon aktív lesz, és a tanárok és a diákok az iskolákban továbbra is használhatják azt tanulásra. Ha azonban nem biztosítanak megfelelő információkat, és nem alkalmazzák a megfelelő oktatási módszereket, a mesterséges intelligencia (MI) iskolai alkalmazása nem fogja elérni a kívánt eredményeket” – hangsúlyozta Dr. Le Anh Vinh professzor.

A mesterséges intelligencia középiskolai alkalmazásáról nyilatkozva a hanoi Chu Van An Tehetséggondozó Gimnázium igazgatója, Nguyen Thi Nhiep elmondta, hogy a mesterséges intelligencia ma már trendi, és számos pozitív aspektusa van, ezért lehetetlen megtiltani a diákoknak a használatát. „A lényeg az, hogy útmutatást adjunk a diákoknak arra, hogyan aknázhatják ki, és ehhez a legfontosabb személy, egyben a legfontosabb szűrő is a tanári csapat” – mondta Dr. Nguyen Thi Nhiep.

A Chu Van An Tehetséggondozó Gimnáziumban a 2024-2025-ös tanévtől napjainkig legalább két képzést tartottak a tanárok számára a mesterséges intelligencia oktatási tevékenységekben való alkalmazásának képességének kiaknázásáról. „Amikor a tanárok szilárd alapokkal rendelkeznek, akkor ők lesznek azok, akik tanítják a diákokat, és megtanítják nekik, hogyan használják ki a mesterséges intelligencia alkalmazásait átlátható, hatékony módon, és különösen hogyan használják a mesterséges intelligenciát a legetikusabb módon” – osztotta meg Nguyen Thi Nhiep asszony.

Nguyen Thi Nhiep, a Chu Van An tehetségesek középiskolájának igazgatója (Hanoi)

Hanoi vezető iskolájának igazgatója ugyanakkor aggodalmát fejezte ki amiatt is, hogyan lehet elkerülni, hogy a diákok visszaéljenek a mesterséges intelligenciával (MI), amely a tanulási folyamat során befolyásolja gondolkodásuk és kreativitásuk fejlődését.

„Annak érdekében, hogy megelőzzük a mesterséges intelligencia diákokra gyakorolt ​​negatív hatásait, a valóságból vett gondolataim és megfigyeléseim alapján úgy gondolom, hogy a tanároknak továbbra is szerepük van. Ehhez pedig nekünk, tanároknak, megfelelően kell képzettnek lennünk, ismernünk kell a mesterséges intelligencia természetét, a mesterséges intelligencia etikáját... A tanultak és a képzésben részesültek alapján mi vagyunk azok, akik továbbra is taníthatjuk a diákokat ezekről a dolgokról” – fejezte ki Nguyen Thi Nhiep asszony, hozzátéve, hogy meg kell határoznunk a mesterséges intelligencia fejlesztési kapacitásának célját minden tantárgy, a tanárok, a diákok és az iskolák számára.

Dr. Le Linh Luong, a Blokklánc Technológia és Mesterséges Intelligencia Intézet igazgatóhelyettese

Dr. Le Linh Luong, a Blokklánc Technológia és Mesterséges Intelligencia Intézet igazgatóhelyettese szerint a mesterséges intelligencia népszerűségének növekedésével az oktatók és a technológusok nem arra a kérdésre válaszolnak, hogy „használjunk-e mesterséges intelligenciát vagy ne”, hanem arra a kérdésre, hogy „MI-felhasználókat vagy MI-mestereket képezzünk?”.

A mesterséges intelligencia már nem technológia, hanem egy olyan eszközzé fejlődött, A jelenlegi és jövőbeli munkavállalók számára szükséges kapacitás. A világ fejlett országai erős oktatási politikákkal rendelkeznek a mesterséges intelligencia kapacitásának fejlesztésének támogatására.

„A valóságban nagyon erőteljesen alkalmaztuk a mesterséges intelligenciát, de az oktatásban továbbra is nehézségekkel szembesülünk. Elő kell mozdítanunk a mesterséges intelligencia alkalmazását, és növelnünk kell a használatára való kapacitást. Nem állhatunk meg annál, hogy megértsük, mi is az a mesterséges intelligencia, hanem be kell vonnunk a mesterséges intelligenciát a tényleges oktatási folyamatba, szabványok segítségével, és értékelni kell az eredményeket” – jelentette ki Dr. Le Linh Luong.

A mesterséges intelligencia korai bevezetése az iskolákba

A mesterséges intelligencia (MI) áttörést jelentő fejlődése az utóbbi időben erős és mélyreható hatást gyakorolt ​​a legtöbb területre, beleértve az oktatást is. Dr. Hoang Minh Son docens, a Hanoi Nemzeti Egyetem igazgatója szerint az oktatás az a terület, amelyre a legnagyobb hatással lesz a változás, és amely a legtöbbet profitál majd a mesterséges intelligencia (MI) alkalmazásának kiaknázásából.

A Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú határozata egyértelműen kimondta, hogy az átfogó digitális átalakulás népszerűsíti és erőteljesen alkalmazza a technológiát és a mesterséges intelligenciát az oktatásban és képzésben, megerősítve a digitális és mesterséges intelligencia kapacitási szabványainak javításának szükségességét a tanárok és a tanulók számára minden szinten, és ennek a tartalomnak a beépítését az oktatási programokba minden szinten.

Dr. Hoang Minh Son docens, a Hanoi Nemzeti Egyetem igazgatója

„A mai végzős diákoknak minden bizonnyal egészen más kapacitásigényeik lesznek. A múltban a végzős diákoknak meg kellett felelniük a számítógép-használat követelményeinek, ami a munkavégzéshez szükséges minimális eszköz volt. A mai végzős diákoknak a módszertan mellett alapvető ismeretekkel kell rendelkezniük a mesterséges intelligencia és a digitális kapacitás terén” – mondta Dr. Hoang Minh Son docens, hozzátéve, hogy a mesterséges intelligenciát azonnal be kell építeni a tanítási és tanulási folyamatba. Ez nemcsak a munkaerőpiac ingadozásaira való reagálás vagy a diploma megszerzése utáni munkaköri követelményeknek való megfelelés érdekében van így, hanem azért is, hogy a diákok a legújabb eszközöket használhassák, azokat hatékonyan kihasználhassák a tanulási folyamat során, javítva a tanulási folyamat minőségét, ami által a kapacitás is formálódik és fejlődik.

Ezért a diákok digitális és mesterséges intelligencia képességeinek fejlesztését korán, már egyetemi szinten, és ha lehetséges, már a középiskolában meg kell valósítani.

Hoang Minh Son docens szerint a Hanoi Nemzeti Egyetem a digitális technológiai alkalmazások és a mesterséges intelligencia fejlesztésének irányvonalát a 2530-ig tartó fejlesztési stratégia egyik pilléreként, 2045-ig pedig a jövőképet jelöli meg. Reméli, hogy a felsőoktatási intézmények modellt építenek ki a digitális kapacitás és a mesterséges intelligencia fejlesztésére a vezetők, a tanárok és a diákok számára minden egyetemen, középiskolában és szakképző intézményben.

Dr. Do Van Hung docens, az Információs és Könyvtári Tanszék vezetője, Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyetem

Dr. Do Van Hung docens, a Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyetem Információs és Könyvtári Karának vezetője szakértőkkel, kutatókkal, előadókkal és hallgatókkal folytatott konzultáció alapján, valamint a széles körben használt nemzetközi digitális és MI Kompetencia Keretrendszerre hivatkozva, a Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyetem partnerekkel együttműködve kidolgozott egy Mesterséges Intelligencia Kompetencia Keretrendszert egyetemi hallgatók számára.

A mesterséges intelligencia kompetenciakeretét úgy tervezték, hogy alapul szolgáljon a tantervfejlesztéshez, felvértezve az egyetemi hallgatókat a mesterséges intelligencia technológiájának használatára, értékelésére, innovációjára és felelősségteljes használatára a tanulásban és a kutatásban.

Ezzel a dokumentummal a képzőintézmények, az oktatók és a hallgatók orientálhatják tanulásukat, fejleszthetik a mesterséges intelligenciával kapcsolatos készségeiket, és hatékonyan alkalmazkodhatnak a digitális átalakulás kontextusához, a mesterséges intelligenciát hatékony, de a mesterséges intelligenciától nem túlságosan függő asszisztenssé alakítva.

IFJÚSÁG

Forrás: https://nhandan.vn/can-som-co-mot-chien-luoc-bai-ban-dua-tri-tue-nhan-tao-vao-truong-hoc-post918695.html