„A szakképző intézmények kevesebb mint 10%-a alkalmaz rendszeresen mesterséges intelligenciát”

(CLO) A fenti információkat Le Viet Cuong mesterképzéses hallgató, a digitális transzformációért felelős szervezeti vezetőhelyettes (Hanoi Elektronikai és Hűtéstechnikai Főiskola) osztotta meg a november 6-án délelőtt a Vietnami Tudományos és Technológiai Egyesületek Uniójában (VUSTA) tartott "Mesterséges intelligencia alkalmazása a szakképzés fejlesztésében" című tudományos workshopon.

MI – a technológia utat nyit az innovációnak a szakképzésben

Le Viet Cuong MSc szerint a mesterséges intelligencia erős hatással van minden területre, különösen a szakképzésre, ahol közvetlenül képzik a termeléshez, a szolgáltatásokhoz és a technológiai innovációhoz szükséges emberi erőforrásokat. A mesterséges intelligencia alkalmazása segít javítani az oktatás minőségét, személyre szabni a tanulást, fejleszteni a digitális kapacitást és az oktatók és a diákok alkalmazkodóképességét.

Az utóbbi években számos vietnami szakképző intézmény kezdett kísérleti modelleken keresztül közelíteni ehhez a technológiához: a Hanoi Elektronikai és Hűtéstechnikai Főiskola mesterséges intelligenciát alkalmaz a tárgyfelismeréssel és viselkedésérzékeléssel foglalkozó tantárgyakban;az FPT Politechnikai Főiskola integrálja a ChatGPT API-t az óratervezés és az automatikus osztályozás támogatásához; a Hanoi Elektromechanikai Főiskola a mesterséges intelligenciát és a virtuális valóságot (VR) ötvözi a precíziós mechanika és a CNC gépkezelés képzésében; az Általános Szakképzési Tanszék együttműködik a Microsoft Vietnammal a „MI a szakmai készségekért” program bevezetésében, amely segíti a diákokat az alapvető digitális készségek gyakorlásában.

Tudományos workshop a mesterséges intelligencia (MI) szakképzés-fejlesztésben való alkalmazásáról november 6-án a Vietnámi Tudományos és Technológiai Egyesületek Uniójában (VUSTA). Fotó: Tuyet Nhung

„ A mesterséges intelligencia segít az előadóknak időt megtakarítani az órák előkészítésében, a diákok az egyéni képességeiknek megfelelően tanulhatnak, az iskolák pedig több adattal rendelkeznek a képzési programok fejlesztéséhez” – mondta Cuong úr.

Cuong úr szerint, bár voltak figyelemre méltó kísérleti modellek, a mesterséges intelligencia alkalmazásának aránya a szakképzésben még mindig 10% alatt van.

A fő okok 4 tényezőből fakadnak: A technológia és az adatok terén jártas emberi erőforrások hiánya: Sok oktató és vezető nem kapott mélyreható képzést a mesterséges intelligencia területén; Nem szinkronizált technológiai infrastruktúra: A létesítmények, az internetkapcsolat és az adatrendszerek továbbra is korlátozottak, különösen a településeken; Mechanizmusok és jogi folyosók hiánya: Nincsenek olyan politikák, amelyek ösztönzik a technológiai vállalatok és a szakiskolák közötti együttműködést; Aggodalmak a költségekkel és az adatbiztonsággal kapcsolatban: A technológiába való beruházás továbbra is drága, miközben a tanulási adatok védelmének kérdései nincsenek egyértelműen garantálva.

Ennek leküzdésére Cuong úr javasolta az oktatók és vezetők digitális kapacitásfejlesztését, különösen a mesterséges intelligencia eszközeinek tervezésben, oktatásban és tanulási értékelésben való használatának készségei terén. Ezenkívül nyílt mesterséges intelligencia alapú eszközöket és tananyagokat kell fejleszteni, valamint ösztönözni kell a vállalkozások és a szakiskolák közötti együttműködést az egyes iparágak számára megfelelő alkalmazási modellek kidolgozása érdekében.

A mesterséges intelligencia lehetőséget és kihívást is jelent a vietnami szakképzés számára.

Ugyanezen a véleményen van Nguyen Thanh Hung úr, a Nemzetközi Kapcsolatok Osztályának (Kormányhivatal) korábbi igazgatóhelyettese is, aki szerint a mesterséges intelligencia kulcsfontosságú eszköz a szakképzés modernizálásában a digitális átalakulás és a 4.0 ipari forradalom kontextusában.

„ A mesterséges intelligencia képes automatizálni a folyamatokat, elemezni a big data-t és személyre szabni a tanulási élményeket, hozzájárulva a szakképzés hatékonyságának javításához” – hangsúlyozta Hung úr.

Küldöttek a "Mesterséges intelligencia alkalmazása a szakképzés fejlesztésében" című tudományos műhelytalálkozón. Fotó: Tuan Anh

Számos mesterséges intelligencia alkalmazási modellt is említett a szakképzési intézményekben, mint például: virtuális tanársegédek, chatbotok a diákok támogatására, gyors tanulási visszajelzés; mesterséges intelligencia alapú szakmai készségszimuláció AR/VR-ral kombinálva, lépésről lépésre szóló utasítások a berendezések összeszereléséhez és javításához; hangfelismerő és átíró technológia a speciális vagy korlátozott képességű diákok támogatására.

Hung úr szerint azonban a mesterséges intelligencia szakképzésben való alkalmazása számos komoly akadállyal is szembesül: Korlátozott infrastruktúra és erőforrások: Különösen a távoli területeken, ahol a létesítmények és az internetes hálózatok nem elég erősek.

Hagyományos képzési módszerek: a szakképzés a közvetlen gyakorlatra helyezi a hangsúlyt, míg a mesterséges intelligencia a digitális szimuláció felé hajlik – e két tényező összeegyeztetése nagy kihívást jelent; Etikai kérdések és technológiafüggőség: Aggodalmak amiatt, hogy a diákok „a mesterséges intelligenciára támaszkodnak”, ami csökkenti az önálló tanulást és a kreatív gondolkodást.

Ahhoz, hogy a mesterséges intelligencia valóban hatékony legyen a szakképzésben, Hung úr elmondta, hogy a képzőintézményeknek világos digitális átalakulási stratégiát kell kidolgozniuk, meg kell határozniuk a mesterséges intelligencia alkalmazásának konkrét céljait, és egyidejűleg be kell fektetniük a technológiai infrastruktúrába, valamint ki kell képezniük az oktatókat és a vezetőket a digitális gondolkodás és készségek terén.

A mesterséges intelligencia alkalmazása a szakképzésben elkerülhetetlen trend, de hatékony kiaknázásához le kell küzdeni az infrastrukturális, emberi kapacitásbeli és képzési módszerekbeli akadályokat. Fotó: internet

Ennél is fontosabb, hogy ki kell dolgozni a mesterséges intelligencia felelősségteljes használatára vonatkozó alapelveket, biztosítva, hogy a tanárok és a diákok továbbra is a tanulási folyamat középpontjában álljanak, aktív és kreatív szerepet játsszanak. Az iskoláknak létre kell hozniuk egy olyan mechanizmust, amely felméri a mesterséges intelligencia hatását a képzés minőségére, a kimeneti készségekre és a diákok foglalkoztathatóságára.

„ A mesterséges intelligencia alkalmazása a szakképzésben elkerülhetetlen trend, de ahhoz, hogy hatékonyan kiaknázhassuk, le kell küzdeni az infrastruktúrában, az emberi kapacitásban és a képzési módszerekben rejlő akadályokat. Amikor a technológiát megfelelően ötvözik a szakmai gyakorlattal, a vietnami szakképzés valóban egy intelligensebb és hatékonyabb korszakba léphet” – hangsúlyozta Hung úr.

Ezért a számos kihívás ellenére a mesterséges intelligencia új irányt nyit Vietnam szakképzésében a digitális készségekkel rendelkező, magas színvonalú emberi erőforrások képzése felé, hogy megfeleljenek a 4.0 korszak gazdaságának követelményeinek.

Forrás: https://congluan.vn/chua-den-10-co-so-giao-duc-nghe-nghiep-ung-dung-ai-thuong-xuyen-10316811.html