A technológia sok mindent helyettesíthet, de nem helyettesítheti az inspiráló tanárt.

Az erőteljes oktatási átalakulás korában a tanárok továbbra is a bizalom alappillérei, akik táplálják a humanista értékeket, az innováció iránti vágyat, és mernek másképp cselekedni a jó teljesítmény érdekében.

A Binh Phu Középiskola (Binh Phu kerület, Ho Si Minh-város) diákjai virággal gratuláltak Nguyen Thi Tuyet Lan tanárnőnek a vietnami tanárnap alkalmából - Fotó: NHU HUNG

De a jelenlegi innovációs környezetben a tanárok iránti hála nem merül ki a virágos jókívánságokban vagy a gyönyörű virágcsokrokban.

Kapacitásépítés és az alkalmazkodás ismerete

A vietnami oktatásnak folyamatosan változnia kell, a gondolkodástól, a tartalomtól, a tanítási módszereken, a tanulási módszereken át az oktatásirányításig. Mert a mai tanulóknak nemcsak tudásra van szükségük, hanem alkalmazkodóképességre is; nemcsak diplomákra, hanem gyakorlásra is; nemcsak vizsgákra kell tanulniuk, hanem arra is, hogy egy változó környezetben élhessenek és fejlődhessenek.

Az iskolák nem folytathatják azt a modellt, hogy a tanárok olvasnak, a diákok pedig jegyzetelnek, vagy hogy kizárólag nehéz tankönyvekre és a valósághoz képest lassan frissülő tantervekre támaszkodhatnak.

A digitális gazdaságban a mesterséges intelligencia (MI), a big data, az automatizálás... megköveteli, hogy minden ember rendelkezzen a folyamatos tanulás, a kritikai gondolkodás, a csapatmunka, a problémamegoldás és az interdiszciplináris megértés képességével. Ezek a képességek nem alakulhatnak ki, ha az iskolák csak a vizsgákra összpontosítanak, és pontszámok alapján értékelnek.

Az oktatásnak a tanulás megszervezésének és irányításának folyamatává kell válnia, olyan feltételeket teremtve, amelyek lehetővé teszik a tanulók számára, hogy elsajátítsák az utat, megtapasztalják a gyakorlatot, összekapcsolják a tudást, képességeket alakítsanak ki és tudják, hogyan alkalmazkodjanak.

Változás nélkül az oktatás megreked a holtponton, életerő nélkül. A „másképp csinálni, hogy jobban teljesítsünk” nem szlogen, hanem cselekvés szellemévé kell válnia. Újra kell terveznünk az előadásokat tapasztalati irányba, növelnünk kell az önálló tanulás szerepét, projekt alapú kurzusokat kell kidolgoznunk, országos szabványokra van szükségünk, de tudnunk kell, hogyan aknázzuk ki ésszerűen az őshonos tudást, kapcsolatba kell lépnünk a vállalkozásokkal, és technológiát és adatokat kell alkalmaznunk a tanulók személyre szabására és támogatására.

A „tanulóközpontú” filozófia csak akkor értékes, ha az iskolák rugalmas tanulási környezetet szerveznek, a képességeknek megfelelő programokat terveznek, és a puszta eredmények helyett folyamatokat értékelnek.

Az oktatás csak akkor érhet el áttörést, ha a tanárokban megbíznak, felhatalmazzák őket, ösztönzik az innovációra, és olyan környezetben dolgoznak, ahol a kreativitást tisztelik.

Dr. Tran Huu Hiep

A tanár a kulcs

Ebben az összefüggésben a tanár szerepe kulcsfontosságú. A tanárok nemcsak azok, akik tudást adnak át, hanem azok is, akik irányítják a gondolkodást, megnyitják a lehetőségeket és inspirálják az egész életen át tartó tanulást a diákokban.

Egy jó tanár ma nemcsak szakmai ismeretekkel rendelkezik, hanem jártas a technológiában is, jól tud kapcsolódni a valósághoz, jól szervezi a tanulási tevékenységeket. Egy jó előadás nemcsak az elkötelezettségből, hanem a gondos felkészülésből, a módszerek megújításának képességéből, valamint a gazdasági és társadalmi élet változásaira való érzékenységből is fakad.

A tanári hivatás humánus értéke nemcsak a tollakban és krétákban rejlik, hanem az elkötelezettségben, az önmegújulásban és abban, hogy a tanulókat minden fejlődés középpontjába helyezzük.

A gyakorlat ezt egyértelműen mutatja. Azokban az oktatási intézményekben, amelyek merészen újítanak, az egyetemektől a középiskolákig, amikor a tanárok proaktívan alkalmazzák a mesterséges intelligenciát, fordított osztálytermeket szerveznek, interdiszciplináris tantárgyakat építenek, kapcsolatba lépnek a vállalkozásokkal, együttműködnek a helyi közösségekkel..., a tanulók egyértelmű előrelépést érnek el.

A Mekong-deltában – ahol gyakorlati tapasztalattal rendelkezem – sok iskola erőteljesen áttért a projektalapú tanulási modellre, bevonva a diákokat a vállalkozások, közösségek és a folyóvidék gyakorlati problémáiba. Ott a tanárok az adaptáció „építészének” szerepét töltik be, tanulási élményeket tervezve úgy, hogy minden diák a munkaerőpiacnak és a társadalmi követelményeknek megfelelő kompetenciákat fejleszthessen.

A modern technológia, a berendezések és a létesítmények fontosak, de nem helyettesíthetik a tanár intelligenciáját és szívét. Egy kellő szívvel, jövőképpel, tehetséggel és innovációs kapacitással rendelkező csapat nélkül bármilyen reform nehezen érheti el a célját.

Az oktatás csak akkor érhet el áttörést, ha a tanárokban megbíznak, felhatalmazzák őket, ösztönzik őket az innovációra, és olyan környezetben dolgoznak, ahol a kreativitást tisztelik. Ez a jövő legfenntarthatóbb alapja.

A tudás magvainak elvetése

Mindezen újítások középpontjában a tanár áll, aki elveti a tudás magvait, megőrzi az emberi értékeket és a jövőbe vezeti a fiatal generációt. Becsüljük meg azokat az értékeket, amelyeket a tanárok nap mint nap elvetnek, mert a jövőnk és az ország jövője is napról napra változik.

Vissza a témához

Dr. Tran Huu Hiep (FPT Egyetem)

Forrás: https://tuoitre.vn/cong-nghe-co-the-thay-nhieu-thu-nhung-khong-the-thay-nguoi-thay-truyen-cam-hung-20251125092049753.htm