Az egyetemes oktatás és a tanulók csoportosításának előmozdítása az általános oktatásban

Le Thanh Long miniszterelnök-helyettes aláírta az 525/QD-TTg számú határozatot, amely kihirdette a Politikai Bizottság 2024. január 5-i 29-CT/TW számú irányelvének az egyetemes oktatásról, a kötelező oktatásról, a felnőttek írástudásának fejlesztéséről és a tanulók osztályozásának előmozdításáról az általános oktatásban 2030-ig történő végrehajtására vonatkozó tervet.

A Terv célja, hogy minden embernek tisztességes és egyenlő esélyei legyenek az oktatáshoz való hozzáférésre egy nyitott, sokszínű, rugalmas, összekapcsolt és modern oktatási rendszerben. Minden előírt korú állampolgárnak kötelező tanulmányokat folytatnia a törvényben előírt minimális iskolai végzettség elérése érdekében, és az állam garantálja ennek feltételeit. Az alapvető írás-olvasási készségek fejlesztése és a funkcionális írás-olvasási készségek felé való elmozdulás a felnőttek, különösen az etnikai kisebbségek, a nők és a hátrányos helyzetű területeken élő munkavállalók számára.

Növelni a szakképzésben részt vevő diákok arányát, biztosítva a magas színvonalú humánerőforrás-utánpótlást. Átfogóan fejleszteni a vietnami népet, megfelelve az új korszak társadalmi -gazdasági fejlődésének követelményeinek. Maximalizálni minden egyes egyén potenciálját és kreativitását, megalapozva a gazdag nép, az erős ország, a demokrácia, az egyenlőség, a civilizáció, a virágzó és boldog ország céljainak megvalósítását.

Törekedjen az óvodáskorú gyermekek egyetemes óvodai nevelésének teljes körű megvalósítására

Konkrétan az óvodai nevelés tekintetében : Az 5 éves gyermekek általános óvodai nevelésének minőségének folyamatos fenntartása, megszilárdítása és javítása; törekedni az óvodáskorú gyermekek általános óvodai nevelésének teljes körűvé tételére. Az óvodáskorú gyermekek iskolába járási aránya eléri a bölcsődei korú gyermekek 38%-át és az óvodáskorú gyermekek 97%-át; törekedni arra, hogy az óvodáskorú gyermekek 99,5%-a napi 2 foglalkozáson járjon iskolába; törekedni arra, hogy a magán- és nem állami óvodák aránya elérje a 30%-ot, a magán- és nem állami óvodákban tanuló gyermekek száma elérje a 35%-ot...

Az általános iskolás diákok 100%-a napi 2 alkalommal tanul

Általános oktatás : Szilárd eredmények fenntartása az általános és középfokú oktatás univerzalizálásában; a tartományok és a központilag irányított városok 75%-a megfelel a 3. szintű általános iskolai oktatás univerzalizálásának szabványainak; a tartományok és a központilag irányított városok 40%-a megfelel a 3. szintű középiskolai oktatás univerzalizálásának szabványainak; a tartományok és a központilag irányított városok 60%-a megfelel a 2. szintű középiskolai oktatás univerzalizálásának szabványainak.

A megfelelő korban az általános iskolába való beiratkozás aránya 99,5%, az alsó középiskola esetében 97%; az általános iskola megfelelő korban történő elvégzésének aránya 99,7%, az alsó középiskola esetében 99%, a felső középiskola esetében pedig 95%; az általános iskolából az alsó középiskolába való átmenet aránya 99,5%, az alsó középiskolából a középiskolába és más szintekre 95%; az általános iskolás tanulók 100%-a napi két foglalkozáson vesz részt.

Törekedni kell arra, hogy a közoktatásban részt vevő tanárok 100%-a megfeleljen az Oktatási Törvény rendelkezései szerint képzett szabványos képesítéseknek; törekedni kell arra, hogy a magán közoktatási intézmények száma elérje az 5%-ot, a magán közoktatási intézményekben tanuló diákok száma pedig az 5,5%-ot.

Törekedni kell arra, hogy az általános iskolákban, a középiskolákban és a gimnáziumokban a jó minőségű tantermek aránya elérje a 100%-ot; az általános iskolák 70%-a, a középiskolák 75%-a és a gimnáziumoknak 55%-a feleljen meg az országos szabványoknak.

A szakiskolák legalább 70%-ának fejlesztése a nemzeti és nemzetközi szabványoknak való megfelelés érdekében.

Szakképzés, továbbképzés : Az írástudatlan felnőttek 0,5%-ának írástudatlanságának megszüntetése, beleértve a 15 és 60 év közötti írástudatlan felnőttek 0,4%-ának írástudatlanságának megszüntetését.

Törekedni kell arra, hogy a 15-60 éves korosztály írástudási aránya elérje a 99,1%-ot az 1. szinten, ezen belül a rendkívül hátrányos helyzetű területeken és etnikai kisebbségek által lakott területeken a 15-60 éves korosztály írástudási aránya elérje a 98,8%-ot. A tartományok 90%-a megfelel a 2. szintű írástudási szabványnak.

Törekedni kell arra, hogy a középiskolás és felső tagozatos diákok 100%-a hozzáférjen professzionális pályaválasztási tanácsadási szolgáltatásokhoz. A 15-25 éves fiatalok szakképzésben részt vevő aránya elérje a 20%-ot. A munkaerő mintegy 50%-a részesüljön átképzésben és rendszeres továbbképzésben. Az informatikai ismeretekkel rendelkező munkavállalók aránya elérje a 90%-ot. A szakiskolák legalább 70%-át ki kell építeni és fejleszteni kell a nemzeti és nemzetközi szabványoknak való megfelelés érdekében.

Országszerte alkalmazni a tanuló város modelljét; a tartományi és központi kormányzat alá tartozó kerületek/megyék/városok/települések legalább 50%-át tanuló kerületként/városként, a tartományok és a központi kormányzatú városok 35%-át pedig tanuló tartományként és városként kell elismertetni. Törekedni kell arra, hogy 10 közigazgatási egység részt vegyen az UNESCO globális tanuló város hálózatában.

Inkluzív oktatásfejlesztést támogató központ: Törekedni kell arra, hogy a tartományok és a központilag irányított városok 100%-ában működjenek az inkluzív oktatásfejlesztést támogató központok.

A tanulók streamingjének előmozdítása az általános oktatásban

A fenti célok elérése érdekében a Terv négy fő feladatot és megoldást határoz meg. Különösen az egyetemes oktatás, a kötelező oktatás, a felnőttkori írástudás fejlesztése és minőségének javítása, valamint az általános oktatásban a tanulók osztályozásának előmozdítása érdekében az Oktatási és Képzési Minisztérium vezeti és koordinálja a minisztériumokat, a szakterületeket és a településeket a helyi, regionális és területi oktatási humánerőforrás-tervezéshez kapcsolódó tanárképző intézmények hálózatának szervezésének, felépítésének és alapvető innovációjának folyamatos irányítása érdekében.

A pedagógiai iskolák és a helyi önkormányzatok közötti kapcsolat irányítására kell összpontosítani a tanárok toborzására, képzésére és nevelőtanáraira vonatkozó tervek kidolgozásában minden szinten, biztosítva a megfelelő mennyiséget és a kiegyensúlyozott struktúrát, alaposan leküzdve az óvodapedagógusok és az általános nevelési programokat megvalósító tanárok túlkínálatát és hiányát. A pedagógiai iskolákban a képzés és a nevelőtanárok, valamint az oktatási vezetők kapacitásának és minőségének javítása. A tartalom és a programok innovációjának megújítása, a képzési módszerek diverzifikálása és a nevelőtanárok nevelőtanárainak biztosítása az óvodai és az általános nevelés innovációjának követelményeinek kielégítése érdekében. A szakmai kapacitás és gyakorlat fejlesztése, a képzési etikára, a szakmai személyiségre, valamint a szakma és a hivatás iránti szeretetre való összpontosítás a tanárok számára.

Az oktatási tartalmak és módszerek innovációjának ellenőrzése, értékelése és kezelése, az oktatás minőségének tesztelése és értékelése; a technológia alkalmazásának előmozdítása és a digitális átalakulás fokozása az oktatásban.

Az általános oktatásban a tanulók képességeihez, törekvéseihez és sajátos körülményeihez igazodó, csoportos beosztásának előmozdítása, a tanulók karrierismereteinek elsajátítása és a pályaválasztási képességük megteremtése; feltételek megteremtése ahhoz, hogy a munkaképes korú emberek képesek legyenek saját munkahelyet teremteni vagy pályát váltani a társadalmi változásokhoz való alkalmazkodás érdekében.

Továbbra is irányítani kell az innovációt a célcsoportoknak megfelelő írás-olvasási órák irányításában és szervezésében, valamint javítani kell az írás-olvasási órákon részt vevő személyzet és tanárok minőségét; meg kell szervezni a nyílt oktatási források létrehozását és hatékony hasznosítását; létre kell hozni egy digitális tudományos adattárat az ágazaton belüli megosztott használatra; ösztönözni kell a big data fejlesztését és hasznosítását, valamint a mesterséges intelligencia alkalmazását az oktatás és képzés területén.