A tanárok szerepe a digitális állampolgárság kialakításában: A „pedagógiai lélek” megőrzése

GD&TĐ - Az oktatási innováció csak akkor fenntartható, ha kéz a kézben jár a „gyökerek megőrzésével” – azaz a tanári etikával, személyiséggel és a hivatás iránti szeretettel.

A változó társadalomban egyre sürgetőbbé válik a pedagógiai kultúra előmozdítása, biztosítva, hogy minden reform humánus és fenntartható módon valósuljon meg.

Az oktatási innováció „gyökerei”

Az Érdemes Tanárnő, Nguyen Phuong Hoa, a Vinh Tuy Általános Iskola (Vinh Hung, Hanoi ) igazgatója úgy véli, hogy az oktatásban minden innováció csak akkor igazán értékes, ha az etikára, a személyiségre és a tanári hivatás iránti szeretetre épül. Szerinte a program változhat, a módszerek fejleszthetők, a technológia modernebb lehet, de a tanár hivatása iránti szeretete és az emberek oktatására irányuló karrier iránti elkötelezettsége továbbra is a minőség és az emberségesség forrása az oktatásban.

Nguyen Phuong Hoa asszony a számos társadalmi változás kontextusában hangsúlyozta, hogy elő kell mozdítani a pedagógiai kultúrát, amely minden szavában és tettében példaértékű, humánus és felelősségteljes; ez az a mód, ahogyan a tanárok megmutatják rátermettségüket, tulajdonságaikat és szakmai személyiségüket.

Az iskola igazgatójaként Hoa asszony mindig az emberi, fegyelmezett, szerető és felelősségteljes oktatási környezet megteremtésére összpontosít. A Vinh Tuy Általános Iskolában minden alkalmazottat és tanárt arra ösztönöznek, hogy folyamatosan fejlesszék szakmai készségeiket és gyakorolják a normatív viselkedést, hogy minden egyes óra a tanárok és diákok között örömteli legyen; ez nemcsak a tudás átadásának ideje, hanem a diákok számára követendő személyiség- és etikai lecke is. „A tanárok etikája és személyisége képezi az alapját minden oktatási innováció fenntarthatóságának és széles körű elterjedésének” – erősítette meg Nguyen Phuong Hoa asszony.

Dr. Hoang Trung Hoc, a Pszichológiai Tanszék vezetője (Oktatásirányítási Akadémia) szerint az oktatás és képzés alapvető és átfogó innovációjának kontextusában a tanárok szeretete és szakmai etikája az alapot jelenti a sikerhez. Ez a tanár két spirituális pillére, és egyben minden oktatási innováció gyökere is.

Kiadhatunk egy sor irányelvet, megváltoztathatunk programokat, megújíthatunk módszereket, de ha a tanárok nem szeretik igazán a szakmájukat, és nincs erős szakmai etikájuk, akkor minden reform csak formalitás lesz. A tanárok nemcsak tudást adnak át, hanem életértékeket és személyiségmodelleket is terjesztenek a diákok számára. Ez az oktatás igazi ereje - egy olyan erő, amely a tanár szívéből fakad.

Egy tanterem a Duc Hop Középiskolában ( Hung Yen ). Fotó: TG

Szerelem és szakmai etika

A tanár személyiségében a szeretet és a szakmai etika kapcsolatára utalva Dr. Hoang Trung Hoc elemezte, hogy elméletileg ez a két fogalom, bár különböző, szorosan összefügg, mint ugyanazon probléma két oldala. A szakma iránti szeretet egy belső energiaforrás, amely segíti a tanárokat a kitartásban, a kreativitásban és a tanítás nehézségeinek leküzdésében. A szakmai etika az az iránytű, amely segít a tanároknak megőrizni méltóságukat, lelkiismeretüket és felelősségüket munkájuk során.

Amikor egy tanár igazán szereti a hivatását, természetes módon etikusan fog viselkedni, mert a tanítást küldetésnek, nem pedig hivatásnak tekinti. Épp ellenkezőleg, egy olyan személy, aki rendelkezik a szakmai etikával, de hiányzik belőle a hivatás iránti szeretet, nehezen fogja fenntartani a hosszú távú lelkesedést, és könnyen a fáradtság és a formalitás állapotába esik. „Ezért a hivatás iránti szeretet az »üzemanyag«, a szakmai etika pedig az »iránytű«. A kettő kombinációja teremti meg a fenntartható szakmai személyiséget – ez egy olyan tényező, amely meghatározza az oktatás minőségét” – fejtette ki véleményét Dr. Hoang Trung Hoc.

Dr. Hoang Trung Hoc hangsúlyozta, hogy a jelenlegi időszakban egyre sürgetőbbé válik a szakma és a szakmai etika iránti szeretet felkeltésének szükségessége, és elmondta, hogy a vietnami oktatás mélyreható átalakulásának időszakában vagyunk – a hagyományos oktatástól a képességek és tulajdonságok fejlesztésére irányuló oktatásig. Ebben a folyamatban a tanár már nem egyszerűen „tanár”, hanem „útmutató, inspiráló”.

A valóságban azonban sok tanárra nagy nyomás nehezedik a jövedelem, a munkaterhelés, a társadalmi elvárások és az innováció kényszere miatt. Amikor a munka nyomása meghaladja az alkalmazkodóképességet, a munka iránti szeretet könnyen elhalványul, és a szakmai etika is megkérdőjeleződik. Ez aggodalomra ad okot, különösen a jelenlegi helyzetben.

Szakmai ideálokat kell inspirálnunk, és meg kell erősítenünk a tanárok hitét a tanítás értékében. Minden tanárnak tisztán kell látnia a saját szemével: függetlenül attól, hogy hogyan változik a technológia, a programok vagy a politikák, a tanár minősége, a szakma iránti szeretete és személyisége továbbra is minden oktatási siker középpontjában áll.

Dr. Hoang Trung Hoc szerint az új korszakban a tanárok szakmai etikája nem áll meg a „pedagógiai magatartási normáknál” vagy a „szabályok betartásánál”, hanem ki kell terjeszteni az „erkölcsi képességre” – vagyis arra a képességre, hogy önismeretre tegyenek szert, és viselkedésüket az új korszak értékeihez és szakmai követelményeihez igazítsák.

A mai tanároknak őszintének kell lenniük az értékeléseikben, igazságosnak a viselkedésükben, tiszteletben kell tartaniuk diákjaikat, együtt kell működniük kollégáikkal, és proaktívnak kell lenniük az egész életen át tartó tanulásban. Ez nemcsak etikai követelmény, hanem a modern szakmai kompetencia megnyilvánulása is. A szakmai etika elválaszthatatlan a szakmai kompetenciától - ez az alapja a helyes irányú, humánus és fenntartható szakmai fejlődésnek.

Dr. Hoang Trung Hoc úgy véli, hogy ahhoz, hogy olyan tanárokból álló csapatot építsünk, akik egyszerre „vörösök és profik”, három irányt kell szinkronban megvalósítani. Először is, pedagógiai kultúrát kell kiépíteni az iskolákban – ahol minden tanárt tisztelnek, bátorítanak, és lehetősége van kifejezni magát. Amikor az egészséges munkakörnyezet, a szakma iránti szeretet természetes módon felébred.

Másodszor, a szakmai etikai oktatás beépítése a tanárképzés és -fejlesztés folyamatába. Ezt a tanárképző főiskolákon és a tanárok folyamatos szakmai továbbképzési programjában központi tartalomnak kell tekinteni.

Harmadszor, létre kell hoznunk egy humánus politikai mechanizmust: Meg kell védenünk a tanárok szakmai becsületét; ösztönöznünk kell a kreativitást a tanári szakmában; tiszteletben kell tartanunk a példaértékű példaképeket, és ugyanakkor szigorúan kell kezelnünk azokat a cselekményeket, amelyek sértik a szakmai etikát, vagy sértik a tanárok méltóságát és becsületét. Nem várhatjuk el a tanároktól, hogy teljes szívűek legyenek, ha nem részesülnek megfelelő védelemben és elismerésben.

Az oktatási innováció útján Dr. Hoang Trung Hoc azt az üzenetet küldte, hogy az oktatás csak akkor tud igazán a gyökereiből kiindulva újítani, ha a tanárok megőrzik szakmaszeretetüket és a szakmai etikát. Építhetünk intelligens iskolákat és digitális tantermeket, de semmi sem helyettesítheti a tanárok szívét és etikáját. Amikor a szakma iránti szeretet válik a hajtóerővé, a szakmai etika pedig bátorsággá, akkor a vietnami tanárok lesznek az oktatási innováció lelkei – nemcsak tudást adnak át, hanem bizalmat és életértékeket is teremtenek a jövő generációi számára.

Dr. Hoang Trung Hoc diákoknak szóló tanácsadási foglalkozáson. Fotó: NVCC

„Irányelvek” a fenntartható oktatásfejlesztéshez

Az ország nemzeti fejlődés korszakába lépő országgal összefüggésben Dr. Dang Quoc Bao docens, az Oktatásirányítási Akadémia korábbi igazgatója a „Vietnami oktatás – Vietnámi iskolák – Vietnami személyiség” témát hangsúlyozta. Ezek olyan kérdések, amelyek mélyreható gondolatokat nyitnak meg a forradalmi oktatás fejlődési útjáról az új korszakban. Úgy véli, hogy ahhoz, hogy a vietnámi oktatás továbbra is erőteljesen növekedhessen, világosan meg kell határozni a filozófiát, az identitást és a célokat.

Dr. Dang Quoc Bao docens három filozófiai irányzatot javasol: Először is, a vietnami oktatás/Három átalakulás felépítése, beleértve: Modernizáció - Államosítás - Egészségesítés. Másodszor, a vietnami iskolák/A „Sư hình” felépítése, jelentése: A tanár tanításai, a tanár erényei és a tanári technikák. Ho bácsi erkölcsi törekvései a következők: A Su hình a tanár illatos erkölcsét jelenti. A múltban a konfuciánus tudósok gyakran használták ezt a két szót a tanári pályán dolgozók ösztönzésére. Manapság a legtöbb tanár igyekszik az erkölcsöt ápolni, jó példát mutatni diákjainak, és méltó a két „Sư hình” szóra. Harmadszor, a vietnami személyiség/Három alapozás gyakorlása, jelentése: Az akarat megalapozása, az önmegvalósítás és a karrier megalapozása.

Dr. Dang Quoc Bao docens szerint a „Három Átalakulás” filozófiája képezi a vietnami oktatás alapját az integrációs időszakban. A modernizációnak köszönhető a tudomány és a technológia fejlődési trendjeinek követése, különösen a digitális átalakulás, a mesterséges intelligencia és az egész életen át tartó tanulás terén. Az oktatás egészségének javítása érdekében az oktatás nemcsak tudást ad át, hanem olyan személyiséggel, becsületességgel, emberséggel és társadalmi felelősségvállalással rendelkező embereket is képez. Hangsúlyozta, hogy egy nagyszerű oktatáshoz világos filozófiára van szükség – ez az iránytű ahhoz, hogy az oktatás fenntarthatóan fejlődjön, és ne sodródjon el a rövid távú ingadozások által.

Történelmileg a vietnami nép mindig is a „példamutató tanár” képével tisztelte a tanári hivatást. Ebből a hagyományból kiindulva Dr. Dang Quoc Bao docens javasolta a „Sư hình” koncepcióját, amely három pillérből áll: Sư đạo (tanáretika), Sư đức (szakmai etika) és Sư thuật (tanítási módszerek és készségek). Ho Si Minh elnök „erkölcsi nevelésről” szóló tanításaival kapcsolatban hangsúlyozta, hogy a tanár nemcsak tudást közvetítő személy, hanem erkölcsi példa is.

„A múltban a konfuciánus tudósok gyakran használták a két szót, a »Mester«-t a tanárok bátorítására. Ma a tanárok túlnyomó többsége továbbra is megőrzi ezeket a tulajdonságokat – a szorgalmat, a takarékosságot, a becsületességet, a szakma iránti elkötelezettséget és a diákok iránti szeretetet” – mondta Dr. Dang Quoc Bao docens, aki ugyanakkor úgy vélte, hogy az oktatás nemcsak a tudásra irányul, hanem ami még fontosabb, a „vietnami személyiség” – ambícióval, képességekkel és nemzeti szellemmel rendelkező emberek – formálására. Olyan akarat kialakítására, amely táplálja a felemelkedés és a haza szolgálatának vágyát. Olyan karrier kialakítására, amely a bátorságot, a tulajdonságokat és az alkalmazkodóképességet képezi. Olyan karrier kialakítására, amely valódi értéket teremt kreatív munkával, hozzájárulva a társadalomhoz.

Dr. Dang Quoc Bao docens szerint a vietnami oktatásnak olyan emberek képzésére kell törekednie, akik tudják, hogyan sajátítsák el a tudást, önmagukat és az ország jövőjét. Az Oktatásirányítási Akadémia volt igazgatója nemcsak a belső rendszert vizsgálta, hanem a külföldi vietnami oktatás szerepét is megemlítette, különösen a külföldi vietnami közösségnek szóló programokét. Ezt a nemzeti oktatási rendszer részének kell tekinteni, mert az oktatás nem ismer határokat, és a globális vietnamiak generációi a kultúra és a tudás hídját jelentik, hozzájárulva a vietnami értékek terjesztéséhez a világban.

A gyorsan változó világ kontextusában Dr. Dang Quoc Bao docens hangsúlyozta az „állandóság, a változásokra való reagálás” szellemét – a nemzeti identitás megőrzését, de a korhoz való rugalmas alkalmazkodást. Ez a vietnami oktatás stratégiai alapelve is, hogy integrálódjon, de ne bomljon fel, legyen modern, mégis vietnami szellemiséggel átitatott.

„A fejlődés új szakaszába lépve, amikor a tudás a nemzet központi erejévé válik, sürgető szükség van egy vietnami oktatási filozófia – nemzeti, humanista és modern – kiépítésére” – hangsúlyozta Dr. Dang Quoc Bao docens.

Szerinte a vietnami oktatás ma nem áll meg a „népnevelés” hagyományánál, hanem új korszak vietnami népét is kell nevelnie, globális tudással, vietnami lélekkel és világpolgári felelősséggel. Ez az út, amelyen a „Vietnami oktatás – Vietnami iskolák – Vietnami személyiség” folytathatja történelmi küldetését, hozzájárulva ahhoz a törekvéshez, hogy Vietnam 2045-re fejlett, virágzó és boldog ország legyen.

Az oktatási innováció elkerülhetetlen trend az új korszakban, de Pham Van Hoa úr - Dong Thap tartomány nemzetgyűlési küldötte - úgy véli, hogy bármilyen nagy változások történnek is, a tanári szakma "gyökerének" továbbra is a tanár etikájának, személyiségének és szeretetének kell lennie. A program, a tankönyvek vagy a tanítási módszerek bármilyen reformja csak akkor igazán értelmes, ha a pedagógiai kultúra alapjaiból, a "tanárok tiszteletének" hagyományából fakad - abból az értékből, amely generációkon át a vietnami oktatás magját képezte.

„Az iskolai környezetben mind a tanárokat, mind a diákokat a »viselkedés elsajátítása, aztán a tudás« szellemében kell nevelni. A tanár nemcsak a tudás átadója, hanem példakép is személyiségében, életmódjában és viselkedésében. A tanároknak tudniuk kell, hogyan gondoskodjanak a diákokról, gondoskodjanak róluk és tanítsák őket teljes szívükkel és szeretetükkel, hogy minden óra ne álljon meg a tudásnál, hanem megérintse a diákok szívét is” – hangsúlyozta Pham Van Hoa úr.

Másrészt a Dong Thap tartomány nemzetgyűlési küldötte azt reméli, hogy a diákoknak tisztelniük kell tanáraikat, hálásnak kell lenniük, és követniük kell a tanárok által tanított jó értékeket. Ez egy kölcsönös kapcsolat, amely egyszerre emberi és szent, és amely az iskola „lelkét” alkotja.

Pham Van Hoa úr szerint „meg kell őriznünk a pedagógia lelkét”, ami egyben a vietnami oktatás identitásának megőrzését is jelenti. Az innováció bármely időszakában, amikor az etikát, a személyiséget és a pedagógiai kultúrát tiszteletben tartják és megőrzik, az oktatás valóban fenntarthatóan és humánusan fejlődhet.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-nguoi-thay-trong-kien-tao-he-cong-dan-so-giu-hon-su-pham-post755647.html