A napi 2 foglalkozás fenntartható hatékonyságának eléréséhez: Biztosítsa a szükséges feltételek szinkronizációját

Ahhoz azonban, hogy ez a politika hatékonyan megvalósuljon, biztosítani kell a szinkron végrehajtási feltételeket, különösen az iskolák és a helyi oktatási szektorok meghatározását.

Adaptív erőfeszítések, rugalmas szervezés a meglévő körülmények között

A Lam Kinh Középiskola ( Thanh Hoa ) a Minisztérium és az Oktatási és Képzési Minisztérium irányításával napi 2 tanítási alkalmat vezet be az átfogó oktatás minőségének javítása, az ismétlési idő növelése, a kiváló tanulók nevelése, a gyengébb tanulók korrepetálása, valamint az életvezetési ismereteket fejlesztő tevékenységek és kreatív élmények népszerűsítése érdekében.

Nguyen Minh Dao igazgató tájékoztatása szerint egyes osztályokban, különösen a 10. és 11. évfolyamon, napi két alkalommal tanulnak. A második óra tartalma rugalmasan szerveződik, beleértve az ismétlést, a tudás megszilárdítását, a gyakorló készségek fejlesztését, a pályaválasztási tanácsadást, a tapasztalatszerzést vagy a pályaválasztási témák bővített tanulmányozását. Az órarendet a diákok lehetőségeihez és idejéhez igazítják.

Nguyen Minh Dao úr szerint a napi két tanítási alkalom bevezetése az iskolában kedvező, mivel az Oktatási és Képzési Minisztérium szoros iránymutatást ad, az Igazgatótanács, a tanárok, a szülők és a diákok pedig konszenzust alakítottak ki. A tanári kar elegendő létszámú és szakértelmet biztosít, készen áll a második tanítási alkalom oktatásában való részvételre. Az iskola viszonylag biztosított felszereltséggel is rendelkezik. A diákoknak több tanulási idejük van, megvannak a feltételek az ismétlésre, a készségek gyakorlására és a vizsgákra való jó felkészülésre. A szülők támogatják, mert ez segíti gyermekeiket abban, hogy hatékonyabban tudjanak tanulni és jobban tudjanak boldogulni.

A nehézségekkel kapcsolatban azonban Nguyen Minh Dao úr elmondta, hogy az iskola egyes tantermei és tantárgyi termei nem elegendőek ahhoz, hogy minden osztály napi két alkalommal tanulhasson. A tanárok számára a plusz órák megtartására szánt költségvetés továbbra is nehézkes. Egyes diákok messze élnek az iskolától, a napi két tanítási óra nyomást gyakorol az utazási időre, az étkezésre és a pihenésre. A sűrű tanulási időbeosztás miatt a diákok könnyen elfáradnak, ami – ha nincs megfelelően szabályozva – kihat a tanulás minőségére. Nincs egységes útmutató a második óra tartalmára és megszervezésének formájára vonatkozóan; a tervezés az egyes iskolák adottságaitól függ.

A tárgyi feltételek hiánya miatt a Trung Hieu Középiskola (Trung Thanh község, Vinh Long ) jelenleg csak napi 2 alkalommal tart tanítást a 9. osztályos tanulók számára.

Nguyen Minh Tuan igazgató szerint az iskolában jelenleg 3 kilencedikes osztállyal 112 diák tanul. A diákok napi 7 tanórán (4 délelőtti, 3 délutáni óra) és heti 5 napon tanulnak. Délelőtt és délután a fő tananyagot tanulják, de délután plusz képzést biztosítanak a kiváló tanulóknak, és korrepetálást azoknak, akik nem feleltek meg az általános oktatási program követelményeinek. Az eddigi megvalósítások mind kedvezőek voltak, mivel megfelelnek a jelenlegi létesítményeknek és személyzetnek; az iskola nem szed be további díjakat a szülőktől.

A nehézségekről szólva Nguyen Minh Tuan úr elmondta, hogy az iskola a körülmények hiánya miatt, különösen a létesítmények és a tantermek tekintetében, még nem vezette be a napi kétórás tanítást minden évfolyamon.

Ezen felül az Oktatási és Képzési Minisztérium iránymutatása szerint a második ülésszakon kiegészítő oktatási tevékenységeket szerveznek, fejlesztik a képességeket, támogatják a kiváló tanulókat, korrepetálják azokat a diákokat, akik nem teljesítették az általános képzési program követelményeit, életvezetési ismereteket fejlesztenek, pénzügyi nevelést végeznek, művészeti nevelést végeznek, testnevelést, STEM/STEAM tantárgyakat fejlesztenek, pályaválasztási tanácsadást végeznek, mesterséges intelligenciát tanítanak, idegen nyelveket... Az iskola azonban eddig nem tudta olyan tananyagot bevezetni, amely segítené a tanulók átfogó fejlődését.

„A napi kétórás tanítás átfogó megvalósításához az iskolák számára a legfontosabb a fizikai létesítmények, a finanszírozás és az iskoláknak szóló konkrét utasítások biztosítása” – mondta Nguyen Minh Tuan úr.

Megoldások a napi 2 alkalmi oktatás hatékony és fenntartható megvalósításához

A napi kétórás tanítási nap hatékony megvalósítására vonatkozó megoldásokat ismertetve Nguyen Minh Dao úr elmondta, hogy az iskoláknak részletes, rugalmas terveket kell kidolgozniuk, amelyek igazodnak a tényleges körülményekhez, elkerülve a széthúzást. Nagyon fontos az ésszerű órarend kialakítása, a tanulás és a pihenés egyensúlyba hozása, a tapasztalati tevékenységek számának növelése, a pályaválasztási tanácsadás és a tanulmányi nyomás csökkentése is.

Különösen a napi kétórás tanítási gyakorlat megvalósításának feltételeit kell biztosítani. Konkrétan az iskoláknak növelniük kell a létesítményekbe történő beruházásokat, prioritást kell élvezniük a tantermek, a felszerelések, a padok, a székek, a világítás stb. terén. Ugyanakkor biztosítaniuk kell a tanárok számára a plusz órák megtartásának módját, valamint időben történő támogató és bátorító politikákat. Ezenkívül az iskola szorosan együttműködik a szülőkkel és a helyi önkormányzatokkal az irányítási és propagandamunkában a társadalmi konszenzus megteremtése érdekében; rendszeresen ellenőrzi, értékeli, tanul a tapasztalatokból, és az egyes megvalósítási szakaszokhoz igazítja a terveket.

Nguyen Minh Dao úr a helyi közösség ajánlásaival és javaslataival bízik benne, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium konkrétabb irányelvekkel fog rendelkezni a napi 2 foglalkozás középiskolai szintű megszervezésével kapcsolatban, különös tekintettel a tanárok számára nyújtott tartalomra, formára és rendszerre. Azt is javasolta, hogy legyen finanszírozási forrás azoknak az iskoláknak a támogatására, amelyek továbbra is nehézséget okoznak a tanárok fizetésével a plusz foglalkozásokért; beruházni kellene az iskolák létesítményeinek korszerűsítésébe, hogy megfelelő feltételeket biztosítsanak a napi 2 foglalkozáshoz.

Ugyanakkor szükséges a képzések fokozása, a jó modellek és tapasztalatok megosztása a napi 2 foglalkozás hatékony megszervezésében a tipikus egységekből. Az Oktatási és Képzési Minisztérium előírásainak megfelelően elegendő humánerőforrást kell biztosítani, hogy az iskolák proaktívan tudjanak részt venni a tanév feladatainak végrehajtásában.

A Bac Ninh Oktatási és Képzési Minisztériumának előírásai szerint az általános oktatási intézmények terveket dolgoznak ki a napi 2 alkalmos oktatás megszervezésére az egység tényleges helyzetének megfelelően, biztosítva a megvalósítási ütemtervet; szorosan együttműködnek a helyi hatóságokkal és a térség társadalmi erőivel a napi 2 alkalmos oktatás megszervezésének folyamatában a minőség és a hatékonyság javítása érdekében.

A tervezés alapelveivel kapcsolatban Bach Dang Khoa, az Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatóhelyettese elmondta, hogy a tervnek mindenekelőtt biztosítania kell az összhangot az általános oktatási programmal; a tantestület, a létesítmények, a taneszközök, valamint az iskola és a környék tényleges körülményeinek felülvizsgálatának eredményei alapján kell megfelelnie a második ülésszakon részt vevő diákok tanulási tartalmának, igényeinek, érdeklődésének és tehetségének.

A tervnek biztosítania kell a túlterhelés elkerülésének elvét, a diákok egészségének és pszichológiai biztonságának biztosítását; rugalmasan kell megszerveznie az 1. és 2. foglalkozás időtartamát. Egy délelőtti/délutáni foglalkozás során a 2. foglalkozás nem lehet összefonódva az 1. foglalkozással. Nyílt és átlátható módon kell megvalósítani; a terv jóváhagyása előtt ki kell kérni a tanárok, diákok, szülők és a kapcsolódó szervezetek véleményét. A terv követelményeivel kapcsolatban a Bac Ninh Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatóhelyettese hangsúlyozta az „5 egyértelmű” pontot, konkrétan:

Világos megvalósítási ütemterv: Határozza meg az egyes szakaszok ütemtervét a felméréstől a tervezésen át az előkészítésig.

Egyértelmű erőforrások meghatározása: Teljes körűen és konkrétan azonosítsa az erőforrásokat a létesítmények, a felszerelések, a tanárok, a személyzet és a finanszírozás tekintetében; terveket kell készíteni ezek azonnali mozgósítására és kiegészítésére.

Világos tanítási tartalom és módszerek: Készítsen ésszerű órarendet; határozza meg egyértelműen az 1. és 2. foglalkozás tartalmát; válasszon változatos tanítási módszereket, amelyek megfelelnek az egyes évfolyamoknak és a tanulók igényeinek.

Egyértelmű felelősségi körök: Jelöljön ki konkrét feladatokat a vezetőknek, a szakmai csoportoknak, az osztályfőnököknek, a tantárgyi tanároknak, a személyzetnek és a Szülői Képviseleti Bizottságnak.

Az oktatási eredmények és minőség tisztázása: Az egyes szakaszokban a minőség értékelésére szolgáló mutatók és kritériumok meghatározása; rendszeres ellenőrzési, monitoring és jelentéstételi mechanizmus létrehozása.

A fenti követelmények elérése érdekében a tervezési folyamatnak a következő lépéseket kell biztosítania: a körülmények felmérése és értékelése; átfogó terv kidolgozása; felelősségek kiosztása; valamint a mechanizmusok koordinálása és nyomon követése.

Konkrétan az iskoláknak felül kell vizsgálniuk a létesítmények, a taneszközök, a játszóterek, a gyakorlóterek, a könyvtárak és a funkcionális termek jelenlegi állapotát; fel kell mérniük a tanárok és a személyzet létszámát és összetételét; a további vagy módosított intézkedések szükségességét; valamint fel kell mérniük a diákok és szüleik igényeit és törekvéseit.

Ezután ki kell dolgozni egy átfogó tervet a következő megjegyzésekkel: Világosan meg kell határozni a jogi alapot, a célokat és az alkalmazási kört; meg kell határozni az egyes félévek/tanévek megvalósítási ütemtervét; ki kell dolgozni egy tervet az 1. és 2. félév tanóráinak elosztására az általános oktatási programmal, valamint az egység és a település tényleges körülményeivel összhangban; ki kell választani a 2. félév tartalmát (értékelés, korrepetálás, kiváló tanulók gondozása, tapasztalati tevékenységek, STEM/STEAM oktatás, idegen nyelvek, sport, művészetek stb.); rugalmas tanítási és tanulási módszereket kell előírni a tanulók kezdeményezőkészségének előmozdítása érdekében.

A vezetőség felelős az általános irányításért, az ellenőrzésért, a felügyeletért és az esetleges indokolatlan problémák időben történő kijavításáért. A szakmai csapat részletes terveket és tananyagokat dolgoz ki. A tanárok vezetik az oktatást, értékelik a diákokat, és együttműködnek a szülőkkel. A személyzet támogatja a logisztikát, a létesítményeket és az iskolai egészségügyet. A szülői képviseleti bizottság koordinálja a propagandát, a mozgósítást és a felügyeletet.

A koordinációs és ellenőrzési mechanizmust illetően szorosan együtt kell működni a környékbeli települések, kerületek, szakszervezetek és társadalmi szervezetek népi bizottságaival. Az iskola nyilvánosságra hozza a megvalósítási tervet és az eredményeket; fogadja a szülők, a diákok és a közösség észrevételeit; rendszeres ellenőrzéseket és értékeléseket szervez, és jelentést tesz a felettes irányító szervnek.

A 13. Párt Központi Bizottságának Politikai Jelentéstervezetében a „Modern, a régióval és a világgal egyenrangú nemzeti oktatási rendszer kiépítése” című dokumentum egyértelműen kimondja a követelményt: napi 2 tanítási nap bevezetése az általános oktatásban. Ezt a feladatot kívánja megvalósítani az oktatási szektor.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/de-dat-hieu-qua-ben-vung-day-hoc-2-buoingay-bao-dam-dong-bo-cac-dieu-kien-can-thiet-post755715.html