Az RMIT Vietnam Hallgatói Élmény és Tanulás Osztálya által szervezett esemény több száz küldöttet vonzott Délkelet-Ázsiából és azon túlról, köztük előadókat a Sydney-i Műszaki Egyetemről és az ausztrál RMIT Egyetemről. A konferencia központi kérdése az volt, hogy az oktatási innováció hogyan javíthatja valóban a diákok tanulási élményét.

1. ábra (1).jpg
Workshop a mesterséges intelligenciától az oktatásban alkalmazott inkluzív tanuláson át a vállalkozásokkal való együttműködésig terjedő gyakorlati újítások megosztására

Az esemény számos összekapcsolódó megközelítést mutatott be, a tanulási tervtől és az akadálymentesítéstől kezdve az újonnan megjelenő technológiai és iparági partnerségekig, amelyek célja a tanulói eredmények javítása. A résztvevők valós projekteket, működő prototípusokat és bevált stratégiákat ismerhettek meg, amelyek átalakítják a régió tantermeit.

A mesterséges intelligencia integrálása a célirányos oktatásba

A konferencia egyik fénypontja Amanda White docens, a Sydney-i Műszaki Egyetem (UTS) munkatársának nyitóelőadása volt. A befolyásos oktató, aki Ausztráliában országos egyetemi oktatási díjat kapott, White docens lebilincselő előadást tartott a generatív mesterséges intelligencia (Gen AI) stratégiai integrációjáról az egyetemi oktatásba.

„A generációs mesterséges intelligencia egy hatékony eszköz, de egy okosórához hasonlóan stratégiailag kell használni, nem csak útközben. Át kell gondolnunk, hogyan illeszkedik a generációs mesterséges intelligencia az oktatási rendszerbe” – mondta.

White docens arra kérte az oktatókat, hogy irányítsák a diákokat a mesterséges intelligencia használatára, mint támogató eszközre, ahelyett, hogy csak rá támaszkodnának. Angela Duckworth professzort, a „Grit: How to Achieve Success” című könyv szerzőjét idézte a Pennsylvaniai Egyetem Neveléstudományi Karának (Penn GSE) 2025-ös évfolyamához intézett beszédében: „Aggódom, hogy a diákok mankóként fogják használni a mesterséges intelligenciát. Aggódom, hogy mivel az emberi agy olyan, mint egy izom, a diákoknak azt kell használniuk az erősítéshez és a fejlődéshez, különben fokozatosan eltűnik.”

2. ábra (1).jpg
Amanda White docens megosztja tapasztalatait a generációs mesterséges intelligencia felsőoktatásban való stratégiai alkalmazásáról

Beszédében a mesterséges intelligenciával kapcsolatos gyakori aggodalmakat és tévhiteket is érintette, a mesterséges intelligencia által generált termékek csalásnak minősülésétől kezdve az „AI-szemét” – a gyakorlatok során mesterséges intelligencia által létrehozott szemét – jelenségéig, valamint a technológia oktatásban való teljes betiltását szorgalmazta.

White docens egy keretrendszert javasolt a mesterséges intelligencia oktatásba való integrálására, egyértelmű célokkal. A keretrendszer három részből áll: átláthatóság és bizalom, összhang a tanulási eredményekkel, valamint méltányosság és hozzáférhetőség. Az átláthatóság és a bizalom egyértelmű kommunikációt igényel arról, hogy mikor és hogyan használják a mesterséges intelligenciát. A tanulási eredményekkel való összhang biztosítja, hogy a mesterséges intelligencia eszközei támogassák a készségfejlesztést, ne pedig helyettesítsék azokat. Az utolsó rész – méltányosság és hozzáférhetőség – pedig kiemeli annak fontosságát, hogy a mesterséges intelligencia minden tanuló számára hasznos eszköz legyen, beleértve a különböző tanulási igényűeket is.

Egy elsőéves számviteli kurzust hozott fel a UTS-en példaként arra, hogyan alkalmazható ez a keretrendszer a tanítási gyakorlatban. Több mint 1800 hallgató bevonásával White docens újratervezte a személyes tapasztalatokat összefoglaló dolgozatot a Gen AI eszköz segítségével, ezáltal segítve a hallgatókat abban, hogy mélyebben elmerüljenek a tartalomban, és javítsák az eredményeket, különösen a különböző tanulási stílusú hallgatók esetében.

Együttműködésen alapuló tanulás és gyakorlati hatás

A konferencián nyolc, RMIT szakértői csoportjai által szervezett panelbeszélgetés is helyet kapott.

Többek között az Oktatás Jövője kutatócsoport „A mesterséges intelligencia horizontjainak feltárása : Jelenlegi és jövőbeli trendek” című panelbeszélgetése a ChatGPT-n kívül más technológiákat is bemutatott, beleértve a következtetési modelleket, a deepfake-észlelő eszközöket és a VR-integrációt.

Az „Akadálymentesítés és a tanulástervezés összekapcsolása” című panelbeszélgetésen Melanie Casul asszony (Egészség és mentális egészség) és Nguyen Ngoc Linh asszony (Tanulástervezés) egy vak RMIT Vietnam hallgató esetét ismertették. Ennek megfelelően rámutattak, hogy az emberi támogatást és a digitális eszközöket ötvöző, közösen tervezett tanulási tervek segíthetnek áthidalni a digitális világ által teremtett szakadékot.

Dr. Chu Thanh Tuan, a Gazdaságtudományi Kar tanszékvezető-helyettese vezette a vitaindító beszélgetést a gazdasági hallgatók posztgraduális portfóliójának innovációjáról. Bemutatta a féléves ipari együttműködési modellt, amely rövid szakmai gyakorlatokat és valós üzleti helyzetek megoldására irányuló kihívásokat foglal magában, így a gyakorlati záróprojekthez egy megismételhető megközelítést biztosítva.

3. ábra (1).jpg
A panelbeszélgetés kiemeli az egész életen át tartó tanulás, a rugalmas tanítási modellek és a közösen kreatív tanulási terek értékét

A panelbeszélgetésen az akadémiai és az ipari szféra képviselői vettek részt, köztük Amanda White docens, Donna Cleveland docens (RMIT Vietnam) és Tuong Tran úr (HEX). Az előadók hangsúlyozták az egész életen át tartó tanulás, a multimodális és kevert tanulási modellek fontosságát, valamint a valós kihívásokat tükröző tanulási környezetek közös létrehozásának szükségességét.

A Higher Education Vision 2025 konferencia nemcsak az új technológiák bevezetéséről szól, hanem cselekvésre való felhívásról is. Megerősíti, hogy az oktatásban valódi változás előidézéséhez együttműködésre, bevált módszerekre, valamint a befogadás és az akadálymentesítés iránti elkötelezettségre van szükség.

Le Thanh

Forrás: https://vietnamnet.vn/hoi-thao-ve-tam-nhin-giao-duc-dai-hoc-2025-doi-moi-gan-voi-thuc-tien-2455415.html