Nyílt oktatási átmenet

Ez tekinthető kulcsnak a képzési rendszer átfogó innovációja előtti kapu megnyitásához, egy nyitott, rugalmas oktatási modell és mindenki számára elérhető, egész életen át tartó tanulás felé.

A felsőoktatási törvény számos cikkét módosító és kiegészítő törvény (34. számú törvény) rendelkezései szerint a felsőoktatási diplomák rendszere magában foglalja az alapképzést, a mesterképzést, a doktori fokozatot és az ezekkel egyenértékű diplomákat. Ennek megfelelően a hallgatók csak egy teljes képzési program elvégzése után szerezhetnek diplomát.

A felsőoktatási törvény (módosított) tervezete kiegészítette a „felsőoktatási bizonyítványok” kiadására vonatkozó rendelkezéseket. Ennek megfelelően a tanulók az egyes tantárgyakat, modulokat tanulmányozhatják, és fokozatosan felhalmozhatják azokat oklevél megszerzéséhez, vagy az egyes bizonyítványokat felhasználhatják a tényleges tanulási képesség igazolására.

Ez a megközelítés a nyitott oktatás alapvető szellemiségét tükrözi – rugalmas, sokszínű, tanulóközpontú. Az egyetemi végzettséget igazoló bizonyítványt a képzőintézmény igazgatója adja ki a hallgatóknak egy tantárgy vagy a tanterv egy részének elvégzése után. A bizonyítvány megszerzése után a hallgatók abbahagyhatják tanulmányaikat, vagy folytathatják egy másik képzésben való tanulmányaikat, és az egyetemek elismerik tanulmányaik kreditjeit.

A felsőoktatás innovációjának irányvonalával az egyetemi végzettség egy független akadémiai egység, amely tanulási, átviteli, felhalmozási és kölcsönös elismerési értékkel bír a képzőintézmények között. Ez egy fontos áttörés a formális, informális és nem formális képzés közötti határok elmosásában, egy nyitott tanulási ökoszisztéma felé, ahol mindenkinek lehetősége van a felsőoktatáshoz való hozzáférésre a saját képességei, ideje és igényei szerint.

Az „egyetemi végzettséget igazoló bizonyítványok” bevezetése a rendszerbe elkerülhetetlen lépés az évfolyamalapú képzési rendszerről a kompetencia- és kreditalapú képzési rendszerre való áttérésben. Ez egyben hatékony eszköz az egyetemi képzés munkaerőpiaccal való összekapcsolására is, amikor a vállalkozások elismerhetik a szakmai készségek és kompetenciák konkrét bizonyítványait, ahelyett, hogy csak az általános diplomákra támaszkodnának.

Ahhoz azonban, hogy ez a modell hatékony legyen, számos tényező összehangolására van szükség: egyértelmű nemzeti képesítési keretrendszerre; a kreditek képzőintézmények közötti elismerésének és átvitelének mechanizmusára; valamint egy nyílt tanulási adatplatformra, amely lehetővé teszi az egyes bizonyítványok tárolását és hitelesítését. Ezzel együtt innovációra van szükség a minőségértékelési módszerekben, a tanulási eredmények és a szakmai kapacitás elismerésében – ezek a bizonyítványok értékének biztosításának előfeltételei.

Ami még ennél is fontosabb, az „egyetemi végzettségű bizonyítványok” egyenlőbb esélyeket teremtenek a tudáshoz való hozzáférésben. A dolgozó emberek, vagy bárki, aki vállalkozást indít, tanulhat, bizonyítványokat szerezhet és folyamatosan gyűjtheti a tudást anélkül, hogy időhöz, térhez vagy életkorhoz kötötték volna őket. Az oktatás nyitott úttá válik, nem pedig az egyetlen célállomássá.

Ha a helyes irányba hajtják végre, a felsőoktatási minősítési rendszer egy tanuló társadalom alapjává válik – ahol a tudást megosztják, elismerik és folyamatosan fejlesztik. Ez egy fontos lépés a „zárt” oktatástól a „nyílt” oktatás felé, az „életben egyszeri” képzéstől az „egész életen át tartó és mindenhol zajló” tanulás felé.

Ez nem csupán az egyetemek története, hanem a nemzeti fejlődés víziója – ahol minden állampolgár folyamatosan tanulhat, gyakorolhat és fejlődhet a digitális kor új tudásáradatában.

A Párt stratégiai orientációjától az egyes iskolák, tanárok és tanulók cselekedeteiig egy nyitott, rugalmas, összekapcsolt és egyenlő tanulási lehetőségeket biztosító oktatási rendszer jön létre, amely alapul szolgál Vietnam mély integrációjához és fenntartható fejlődéséhez a tudás korában.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/buoc-chuyen-giao-duc-mo-post752943.html