Az irányítás reformja, az oktatók minőségének javítása: Áttörések a felsőoktatás fellendülésében

GD&TĐ - Az irányítás innovációja és az oktatói kar minőségének javítása két olyan pillér, amelyek meghatározzák az egyetemi autonómia sikerét.

Csak akkor fejlődhet fenntarthatóan a felsőoktatás és integrálódhat nemzetközi szinten, ha minden iskola valóban fel van vértezve, tanári karát átfogóan fejlesztik és tisztességesen értékelik.

Az iskolák valódi felhatalmazása

Az „Egyetemi irányítás és fenntartható egyetemek” című szemináriumon Dr. Bui Quang Hung docens, a Ho Si Minh-városi Gazdaságtudományi Egyetem alelnöke, az egyetemi irányítás szakértője hangsúlyozta, hogy a fenntartható egyetemi fejlődés célja népszerű trend a világon, amely elősegíti a multidiszciplináris kutatási és képzési kapacitás előmozdítását, ezáltal kapcsolatot teremtve a közösséggel a globális problémák megoldása érdekében többoldalú projekteken keresztül.

Dr. Bui Quang Hung docens az egyetemről egyetemre történő irányítási modell megújításával és a fenntartható fejlődéssel kapcsolatos nézeteit és tapasztalatait megosztva 5 fő pillért vázolt fel: globális polgárok képzése – fenntartható cselekvés; a közösség javát szolgáló kutatás; a fenntartható fejlődést előtérbe helyező irányítás; a zöld kampuszt a karbonsemlegesség felé vezető működés; közösség – a változás vezetői és a művészet inspirációja.

Különösen az olyan kérdések érdeklik, mint: a háromszintű multidiszciplináris egyetemi modell szerinti szerkezetátalakítás; az egyetemi kultúra építése; az OKR szerinti menedzsment és értékelés; az egyetemi termékek pozicionálása; a tanulókról való gondoskodás; marketing-kommunikáció és digitális átalakulás.

Dr. Kieu Xuan Thuc, a Hanoi Ipari Egyetem rektora szerint a világ gyorsan változik, számos lehetőség és kihívás fonódik össze, ami megköveteli az egyetemektől, hogy úttörő szerepet töltsenek be a fenntartható fejlődés innovációjában. Az egyetemeknek gyakorlati megoldásokra van szükségük, kritériumokat és pilléreket kell felépíteniük, és össze kell kapcsolniuk az interdiszciplináris és multidiszciplináris tudást, hozzájárulva az új korszak kihívásainak megoldásához.

A Hanoi Ipari Egyetem jelentős beruházásokat eszközölt, erőforrásokat fejlesztett, innovációkat hajtott végre és áttöréseket ért el, megvalósítva a fejlesztési stratégiát, hogy többcélú alkalmazott tudományos kutatóegyetemmé váljon.

„Az iskola élen jár a digitális transzformációs trendekben és az intelligens kormányzásban, hazai és nemzetközi befolyással bír, összhangban az átfogó oktatás, a fenntartható fejlődés és integráció oktatási filozófiájával” – osztotta meg Dr. Kieu Xuan Thuc.

Több mint 6 évvel az átszervezés után a Phenikaa Egyetem (Hanoi) multidiszciplináris, több szakterületet átfogó, élményorientált oktatási intézménnyé vált, amely a képzésre, a kutatásra és az innovációra összpontosít. Az igazgató, Dr. Pham Thanh Huy professzor elmondta, hogy az iskola jelentős összegeket fektetett be modern létesítményekbe, innovatív képzési programokat fejlesztett 102 szakkal és programmal, több mint 25 000 hallgatót szolgál ki, és közel 400 PhD-hallgatót, valamint több mint 100 professzort és docenst vonzott.

A Hanoi Ipari Egyetem új hallgatói. Fotó: Az iskola weboldala

A vietnami felsőoktatás státuszának emelésének kulcsa

A tanári kart mindig is az iskola „stratégiai eszközének” tekintették. Vu Minh Duc úr, a Tanárok és Oktatási Menedzserek Osztályának igazgatója (Oktatási és Képzési Minisztérium) azonban azt mondta, hogy a jelenlegi javadalmazási rendszer nem elég vonzó ahhoz, hogy megtartsa a tehetséges embereket, vagy hogy vonzza a rangos tudósokat belföldön és külföldön egyaránt.

Jelenleg az oktatók a szakiránytól függően 25-45%-os szakmai pótlékot kapnak, 5 év munkaviszony után pedig legalább 5%-os szolgálati idő utáni pótlékot. Ez a jövedelmi szint azonban még mindig nem áll arányban a munkaterheléssel és a magas szakmai követelményekkel.

A jelenlegi tudományos kutatási politikák megerősítik, hogy a kutatás kötelező feladat, ugyanakkor számos forrást és finanszírozási programot nyitnak meg a helyi szinttől a nemzeti szintig. Egyes iskolák jutalmazási mechanizmusokkal rendelkeznek a nemzetközi publikációkkal rendelkező előadók számára, vagy támogatást nyújtanak a konferenciákon való részvételhez. A fő nehézségeket azonban továbbra is a korlátozott pénzügyi források, az alacsony kutatási finanszírozás és a bonyolult adminisztratív eljárások jelentik.

Az oktatók munkakörülményei jelentősen javultak az elmúlt években, mivel sok iskola laboratóriumokba, kutatólaboratóriumokba és szociális bérlakásokba fektetett be, különösen a fiatal oktatók számára. Az előléptetési és kinevezési mechanizmus azonban továbbra is nehézkes, rugalmatlan, és nem kapcsolódik szorosan a minőséghez, ami megnehezíti a hosszú távú fejlődési motiváció megteremtését.

Az integráció és a digitális átalakulás kontextusában felmerülő fejlesztési követelmények teljesítése érdekében Vu Minh Duc úr hangsúlyozta, hogy az egyetemi oktatókra vonatkozó politikákat továbbra is erőteljesen meg kell újítani. Először is le kell küzdeni a munkarend, a fizetés és a juttatások hiányosságait; ugyanakkor kedvező feltételeket kell teremteni az oktatók számára karrierjük fejlesztéséhez és szakmai képességeik fejlesztéséhez.

Egyrészt növelni kell a beruházásokat és támogatni kell a posztgraduális képzést, bővíteni a kutatási lehetőségeket, létrehozni egy jelentős tudományos és technológiai fejlesztési alapot, valamint csökkenteni kell az adminisztratív eljárásokat. Másrészt a politikáknak ösztönözniük és vonzaniuk kell a hazai és külföldi tehetségeket rugalmas, a kapacitással és a hozzájárulással arányos javadalmazási mechanizmusokkal.

Más szemszögből nézve Dr. Truong Tien Tung, a Hanoi Nyílt Egyetem korábbi igazgatója úgy véli, hogy az oktatóknak maguknak is innoválniuk, önállóan tanulniuk, képezniük magukat és kutatniuk kell önmaguk fejlesztése és az oktatás minőségének javítása érdekében. A 4.0 ipari forradalom megköveteli minden oktatótól, hogy megváltoztassa a tanítás és a tanulás módját, folyamatosan frissítse az új ismereteket, alkalmazzon technológiát és modern pedagógiai módszereket.

Dr. Truong Tien Tung szerint a jó tanár az, aki mer szembenézni az új dolgokkal, inspirál és felébreszti a tanulási szellemet a diákokban. Az egyetemi menedzsment innovációja nagyban függ a tanári csapattól is – azoktól, akik közvetlenül hozzájárulnak egy fenntartható oktatási rendszer kiépítéséhez.

„A tehetségek megtartása és vonzása a vietnami felsőoktatás minőségét meghatározó kulcsfontosságú tényező. Csak akkor fogják az oktatók valóban az oktatásnak és a kutatásnak szentelni magukat, ha azokkal tisztességesen bánnak, és kedvező munkakörnyezetben dolgoznak, és ezáltal hozzájárulnak országunk felsőoktatásának minőségének és státuszának javításához” – Vu Minh Duc úr, a Tanárok és Oktatási Menedzserek Tanszékének igazgatója.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/cai-cach-quan-tri-nang-cao-chat-luong-giang-vien-dot-pha-de-giao-duc-dai-hoc-but-pha-post752476.html