A szakképzés „szűk keresztmetszetének” megszüntetése

Mozgás az érzékelésben

Dr. Pham Do Nhat Tien szerint Vietnámban a szakképzés szerepének és küldetésének tudatossága az ország kontextusával és a világ progresszív trendjeivel összhangban mozog és fejlődik.

2014-ben a szakképzésről szóló törvény rendelkezései szerint a szakképzés csak a nemzeti oktatási rendszer részeként játszik szerepet, korlátozott küldetéssel, hogy közvetlenül a termelés, az üzleti élet és a szolgáltatások számára képezzen emberi erőforrásokat.

A 2030-ig tartó fenntartható fejlődési menetrend végrehajtását célzó Nemzeti Akcióterv kihirdetésével azonban a szakképzés szerepének és küldetésének tudatosítása összhangban van a haladó nemzetközi nézetekkel.

Vietnam 2011-től napjainkig terjedő szakképzési jelentései a szakképzés évek óta tartó erőfeszítéseit és előrehaladását mutatják be a kulcsfontosságú területeken. Ezek közé tartoznak a szakképzés-fejlesztési politikák; a szakképzéshez kapcsolódó munkaerőpiac; a szakképző intézmények hálózata; a beiratkozás és a diploma megszerzése; a tanárok, a szakképzési vezetők; a szakmai készségek szabványai és értékelése, a nemzeti szakmai készségbizonyítványok kiadása; a szakképzés minőségbiztosítása, minőségi akkreditációja; a szakképzés finanszírozása; az együttműködés a vállalkozásokkal.

Dr. Pham Do Nhat Tien elmondta, hogy a fenti lépések tükrözik a szakképzés szerepének és küldetésének felfogásában mutatkozó következetességet Vietnam sajátos kontextusában. Ennek megfelelően a szakképzés kulcsszerepet játszik az emberi erőforrás fejlesztésében, áttörést jelentve az ország fenntartható fejlődés és integráció szakaszába való eljuttatásában.

A szakképzés 6 alapvető korlátja

Dr. Pham Do Nhat Tien a szakképzés jelenlegi korlátaira rámutatva elmondta, hogy bár a szakképzés minősége javult, az még mindig nem felel meg az emberi erőforrás minőségére vonatkozó követelményeknek, és a képzés hatékonysága sem magas.

A szakképzés mérete még mindig kicsi, a foglalkozások szerkezete és a képzési szintek nem megfelelőek. A képzési módszerek lassan innoválnak, nem elég rugalmasak és sokszínűek ahhoz, hogy időben megfeleljenek a munkaerőpiac igényeinek. A munkavállalók átképzésére és rendszeres képzésére nem helyezik a hangsúlyt. Sok szakképző intézményben hiányzik az intelligens tantermek, digitális könyvtárak, laboratóriumok, gyakorlótermek, valamint a szakmai gyakorlathoz és kísérletezéshez szükséges felszerelések infrastruktúrája.

Néhány külföldi tanulmány a következőképpen tisztázta a vietnami szakképzés korlátait és gyengeségeit:

Először is, a szakképzés-fejlesztési stratégia a célok és megoldások teljes rendszerével rendelkezik; azonban továbbra is csak az alapvető keretrendszeri orientációknál áll meg, hiányoznak a konkrét tervek és az egyes megoldások megvalósításához szükséges erőforrások.

Másodszor, a szakképzés állami irányítása a decentralizáció előmozdítására és az iskolai autonómia előmozdítására irányul. Az irányítási mechanizmusok azonban erősen széttagoltak, mivel a közel 2000 szakképző intézményből álló rendszer minisztériumok, tartományi népi bizottságok, társadalmi- politikai szervezetek és magántulajdonosok közvetlen irányítása alatt áll.

Harmadszor, a képzési módszer továbbra is főként az iskolákra, a képzési kínálat és kereslet közötti szakadékra, valamint a képzési programok vonzerejének hiányára, gyenge minőségére és alkalmatlanságára támaszkodik. A tanárok státusza, az alacsony fizetések, a korlátozott kapacitás és a nem hatékony munkaerőpiaci információs rendszerek... továbbra is gyengévé teszik a képzés minőségét.

Negyedszer, a vállalkozások szakképzési tevékenységekben való részvétele növekszik, de még mindig korlátozott, rendszertelen és fenntarthatatlan.

Ötödször, a lakosság műszaki képzettségű tagjainak arányában mutatkozó jelentős nemi és földrajzi (városi/vidéki) egyenlőtlenségeket a képzés minden szintjén még nem sikerült leküzdeni.

Hatodszor, a pénzügyi mechanizmusok tekintetében a szakképző intézményeket arra ösztönzik, hogy mozgósítsanak nem költségvetési bevételi forrásokat. Jelenleg azonban nincs közös értelmezés arról, hogy a szakképző intézmények valójában milyen mértékben képesek fedezni rendszeres és szabálytalan kiadásaikat az ilyen bevételekből. Ez nagyobb egyenlőtlenségekhez vezethet a magas színvonalú szakképzési lehetőségekhez való hozzáférésben; és a magánszektor szerepe a szakképzés fenntartásában továbbra is jelentéktelen.

Példátlan lehetőség

Ebben az összefüggésben Dr. Pham Do Nhat Tien megemlítette a szakképzésben rejlő lehetőségeket az újonnan kiadott szabályzatokban.

Konkrétan a Politikai Bizottság 91-KL/TW számú határozata a következőket írja elő: A szakképzés modernizálásába történő befektetésekre kell összpontosítani... A szakképzés folyamatos fejlesztése nyitott, rugalmas, modern, hatékony és integrált irányban, a munkaerőpiachoz kapcsolódva... A mélységbe, a létesítményekbe és a magas színvonalú emberi erőforrásokba kell összpontosítani a szakképző intézmények és az állami egyetemek számára számos iparágban, foglalkozásban és regionális és nemzetközi jelentőségű területen...

A Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú határozata forradalmi politikát terjesztett elő: a szakképző intézmények teljes és átfogó autonómiájának biztosítása, függetlenül a pénzügyi autonómia szintjétől. Ezzel együtt egy új irányítási modell létrehozása is, iskolai tanács megszervezése nélkül, a pártszervezet átfogó és közvetlen vezetői szerepének megerősítése, valamint a párttitkárnak az oktatási intézmény élére való kinevezése.

Ez egy stratégiai lépés, amely erős politikai elszántságot mutat az intézményi, mechanizmusbeli és politikai szűk keresztmetszetek felszámolására a fejlődés előmozdítása érdekében. Innen kiindulva a szakképző intézmények proaktívan alkalmazkodhatnak és gyorsan megfelelhetnek a gyorsan változó munkaerőpiac új követelményeinek a negyedik ipari forradalom és a mesterséges intelligencia mélyreható hatása alatt.

Dr. Pham Do Nhat Tien megemlítette az oktatás és a szakképzés irányítási ügynökségeinek egyesítéséből származó lehetőségeket is. Ezzel párhuzamosan a szakképzésről szóló törvény módosítása folyamatban van, hogy megszüntesse a gyakorlatban fennálló akadályokat, nehézségeket és szűk keresztmetszeteket a szakképzés innovációja és minőségének javítása érdekében; kedvező, szinkronikus és egységes jogi környezetet teremtsen a szakképzés reformjához és korszerűsítéséhez, valamint áttörést érjen el a magasan képzett emberi erőforrások fejlesztésében. Így egy olyan átalakított szakképzési rendszer felé haladunk, amely megfelel az ország fejlődési igényeinek a felemelkedés korában, és összhangban van a világ progresszív trendjeivel.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/go-nut-that-cho-giao-duc-nghe-nghiep-post752644.html