A nemrégiben megrendezett „Megoldások az iskolai zenei nevelés minőségének javítására” című workshopon számos szakértő, oktatási menedzser és művész mutatott rá a szűk keresztmetszetekre, és gyakorlati megoldásokat javasolt arra vonatkozóan, hogyan lehetne a művészetet fontos alappá tenni a tanulók átfogó képességeinek fejlesztésében.

Sok nehézség övezi a zene tantárgyat a középiskolákban.

Dr. Pham Tuan Anh, az Oktatási és Képzési Minisztérium Tanárok és Oktatási Menedzserek Osztályának helyettes vezetője elmondta, hogy jelenleg az iskolai zeneoktatás számos nehézséggel néz szembe a zene- és művészettanárok hiánya és gyengesége miatt.

Különösen a 2018-as Általános Oktatási Program alkalmazása után sok településen szinte nincsenek középiskolai rajztanárok; és hiány van az általános és középiskolákban is.

Emellett hiányoznak a felszerelések, a létesítmények és a speciális tantermek is. „Ahhoz, hogy a művészeti tantárgyakat jól tanítsuk és tanuljuk, hangszerekre van szükség. De az iskolák számára, különösen a távoli területeken, ez még mindig nagyon nehéz probléma” – mondta Tuan Anh úr.

Eközben a társadalom, különösen a szülők felfogása továbbra is másodlagosnak tekinti ezt a tantárgyat, és nem használják az egyetemi felvételi vizsgákon, így kevés figyelmet fordítanak rá. Ezek a dolgok akadályozzák a művészetoktatást a középiskolákban.

z7295947675722_566fa59b50164e8fd2958d88006ffc89.jpg
A művészeti tantárgyak jó tanításához és elsajátításához hangszerekre van szükség. Fotó: Thuy Nga

A fenti helyzettel szembesülve Dr. Thai Van Tai, az Általános Oktatási Minisztérium igazgatója elmondta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium a közelmúltban „szigorította” a plusz oktatás, a plusz tanulás és a tudás bemagolásának kezelését, hogy teret teremtsen a diákoknak, hogy legyen idejük felfedezni erősségeiket és részt venni művészeti tevékenységekben.

Úgy véli, hogy a zenei oktatás minőségének javításához meg kell változtatni az oktatás szervezésének módját az élményközpontúság felé, meghívva a művészeket az oktatási tevékenységekbe.

„A diákokat egy művészi környezetbe kell „elmeríteni”, hogy kifejezhessék tehetségüket és erősségeiket, a tudást saját képességeikké alakítva” – hangsúlyozta Dr. Tai.

Szerinte, ha jól szervezettek, az iskolai művészeti programok segítenek felfedezni a művészi tehetségeket korán, és olyan tanulógenerációkat nevelnek, akik átfogóbban fejlődnek.

Énekesek meghívása a diákok tanítására

A 2010 óta a zenei és művészeti oktatást a tantervbe bevezető úttörő iskola vezetőjeként Dam Tien Nam úr, a Hanoiban található Nguyen Binh Khiem Középiskola és Gimnázium igazgatója elmondta, hogy az iskola eleinte olyan nehézségekkel is szembesült, mint a hangszerek, a professzionális színpadok és a szabványos gyakorlótermek hiánya. A tanári karnak mindössze 2-3 tanára volt, akik főként éneket és alapvető zeneelméletet tanítottak.

Az iskola azonban kitűzött célokat: az általános iskolás diákoknak tudniuk kell, hogyan kell hangszert használni, meg kell ismerkedniük a ritmussal, az énekkel és az érzékeléssel; a középiskolás diákoknak jártasságot kell elérniük, képesnek kell lenniük együttesekben, kórusokban játszani és fellépni; a középiskolás diákoknak pedig tudniuk kell, hogyan kell művészetet alkotni, zenekarokat alakítani, technikákat bemutatni és nagyobb művészeti projektekben részt venni.

E cél elérése érdekében az iskola olyan tanárokat és művészeket toboroz, akik művészeti akadémiáról végeztek, előadóművészeti tapasztalattal rendelkeznek, és modern pedagógiai gondolkodással rendelkeznek. Az iskola megteremti a feltételeket ahhoz, hogy a vendégtanárok, akik hivatásos művészek, részt vehessenek az oktatásban, a cserében és az inspirálásban.

Ezenkívül az iskola hangszerek beszerzésébe, speciális tantermek építésébe, professzionális színpadi világításba és hangrendszerekbe stb. fektet be. Ennek köszönhetően a diákok félprofesszionális környezetben tanulhatnak, tanárok művészeti tanácsadóként korrepetálják őket, kapcsolatba léphetnek művészekkel - szakértőkkel, és gyakorlati projektekben vehetnek részt, mint a művészeti iskolás diákok.

„A diákok választhatnak, hogy hangszereket tanulnak, például zongorát, gitárt, dobot, citerát, holdlantot, monochordot és hegedűt; tanulhatnak hagyományos zenét, modern zenét, technológiát és a zenei produkció 4.0-t… Sok diák felfedezte, megerősítette és fejlesztette tehetségét. Sokan sikeresen felvételt nyertek a Vietnámi Nemzeti Zeneakadémiára és a Központi Művészeti Oktatási Egyetemre…” – osztotta meg Dam Tien Nam úr.

z7295811697604_5b64cca6f83ad713d41cbe6d35c12c67.jpg
Kézművesek, művészek, sportolók mozgósítása... oktatási tevékenységekben való részvételre. Fotó: Thuy Nga

Nguyen Thi Le Giang, a Vietnami Nemzeti Zeneakadémia Hagyományos Zene Tanszékének előadója, a művészetek mestere, aki több iskolában is tanított, azt tapasztalta, hogy a diákok nagyon érdeklődnek a professzionális, strukturált zene iránt.

Úgy véli, hogy az iskoláknak hangszigetelt tantermekbe és professzionális felszerelésekbe kell befektetniük; ugyanakkor a művészeknek rendszeresen koordinálniuk és képezniük kell a tanárokat szakértelmük fejlesztése és a diákok inspirálása érdekében.

Sok képzés folyik, de még mindig „nincsenek” zene- és képzőművészeti tanárok . Az Oktatási és Képzési Minisztérium képviselője rámutatott a középiskolai szinten jelenleg fennálló helyzetre, miszerint szinte nincsenek tanárok a zene és a képzőművészet két tantárgyának oktatására, kivéve néhány magániskolát vagy külföldi elemekkel rendelkező iskolát.

Forrás: https://vietnamnet.vn/chuyen-gia-go-nut-that-de-ca-si-noi-tieng-ve-day-nhac-trong-truong-hoc-2469992.html