A vietnami diákok továbbra is vezetik Délkelet-Ázsiát matematikában és olvasásértésben.

A SEA-PLM 2024 szerint a vietnami ötödikesek Délkelet-Ázsia legjobb matematikai eredményeit érték el, ami megerősíti kiemelkedő tanulási képességüket ebben a természetes tantárgyban.

December 4-én a Fülöp-szigeteki Manilában került megrendezésre az a konferencia, amelyen bemutatták a Délkelet-ázsiai Általános Iskolai Tanulási Eredményértékelési Program (SEA-PLM) 2024-es matematika és olvasás tantárgyi ciklusának regionális jelentését. Pham Ngoc Thuong, az oktatásért és képzésért felelős állandó miniszterhelyettes online előadást tartott a konferencián.

Vietnam a 2019-es és a 2024-es ciklusban vesz részt a SEA-PLM programban. A 2024-es ciklusban a SEA-PLM programban 7 ország vesz részt: Kambodzsa, Kelet-Timor, Laosz, Mianmar, Malajzia, a Fülöp-szigetek és Vietnam.

A részt vevő országok 5. osztályos tanulói ugyanazt az olvasási, írási és matematikai felmérést töltötték ki, amelyet az ASEAN Oktatási Miniszterek Titkársága (SEAMEO) tervezett.

Ebben a 2024-es ciklusban Vietnámban 53 tartományban/városban (régi) 152 általános iskolai oktatási intézmény vesz részt a felmérésben, 152 általános iskolai igazgatóval, 1074 5. osztályos tantárgyakat oktató tanárral, körülbelül 6000 5. osztályos tanulóval és 6000 szülővel.

A SEAMEO Titkársága által közzétett jelentés szerint a vietnami ötödikesek érték el a legmagasabb pontszámokat matematikából, átlagosan 334,6 pontot (ami 1,99%-os csökkenést jelent a 2019-es ciklus eredményeihez képest).

A 2024-es ciklusban a matematikából magas szintű jártasságot elérő vietnami diákok aránya 88% volt, ami magasabb, mint a többi ország aránya és a regionális átlag (36%).

Az ötödik osztályosok százalékos aránya, akik magas szintű jártasságot érnek el matematikából

Ugyanakkor a 2024-es ciklusban a vietnami ötödikesek továbbra is a legmagasabb pontszámot érték el olvasásértés területen, átlagosan 323,5 ponttal (ami körülbelül 3,86%-os csökkenést jelent a 2019-es ciklushoz képest). A vietnami diákok 66%-a érte el a magas szintű olvasásértést, ami magasabb, mint a többi ország százalékos aránya, és magasabb, mint a regionális átlag (40%).

Az olvasásértésben magas szintű jártasságot elérő ötödikesek százalékos aránya

A 2024-es ciklus eredményei szerint Vietnámban a legmagasabb a fenntartható fejlődési célokhoz képest a minimális kompetenciaszintet elérő diákok aránya olvasásból (86%) és matematikából (95%).

A részt vevő országokban az 5. osztályos tanulók százalékos aránya, akik elérték a 4.1.1b fenntartható fejlődési cél – Olvasás – minimális kompetenciaszintjét.

A részt vevő országokban az 5. osztályos tanulók százalékos aránya, akik elérték a 4.1.1b fenntartható fejlődési cél – Matematika – minimális kompetenciaszintjét.

A SEAMEO a konferencián a SEA-PLM 2019-es és 2024-es ciklusaira vonatkozó adataiból származó 10 megállapítást is megosztott, amelyeket a regionális jelentésben részleteztek.

Először is, a diákoknak csak a fele érte el a minimális jártassági szintet olvasásból, és csak a harmada matematikából, ami rávilágít arra, hogy sürgősen növelni kell a beruházásokat az alapozó tanulásba, elsőbbséget biztosítva a hátrányos helyzetű csoportoknak és iskoláknak.

Másodszor, a tanulási eredmények a 2019-es sokkok ellenére is stabilak maradtak, de előremutató intézkedésekre és az oktatási rendszerbe való beruházásokra van szükség.

Harmadszor, az alacsonyabb képességű csoportba tartozó tanulók lassan fejlődnek, célzott beavatkozási stratégiákra és gyorsított támogatásra van szükség a szakadék áthidalásához.

Negyedszer, továbbra is léteznek tanulási akadályok, amelyek eltérően befolyásolják a férfi és női tanulók eredményeit, és olyan oktatási rendszert kell kiépíteni, amely biztosítja az esélyegyenlőséget.

Ötödször , a társadalmi -gazdasági körülmények továbbra is nagyban befolyásolják a diákok eredményeit.

Hatodszor, a korai tanulási lehetőségek és az iskolai erőforrások nagyobb hatással vannak a tanulók eredményeire.

Hetedszer, a diákok jobban teljesítenek, ha az anyanyelvük megegyezik a felmérésben használt nyelvvel.

Nyolcadszor, a tanárok képzettsége javult, de a pedagógiai kapacitás továbbra is hiányos.

Kilencedikként, az oktatásba történő beruházások csökkenő tendenciát mutatnak, miközben a demográfiai osztalék – az az időszak, amikor a munkaerő magas arányt képvisel – fokozatosan lezárul. Ezért az oktatási rendszernek javítania kell az egyenlőséget és a hatékonyságot, biztosítania kell, hogy minden tanuló hozzáférjen a minőségi oktatáshoz, és optimalizálnia kell az erőforrások felhasználását a fenntartható növekedés fenntartása érdekében.

Tizedszer, az adatok döntéshozatalhoz való felhasználása korlátozott, és szükség van az előrehaladás nyomon követésének megerősítésére, a hatékony gyakorlatok megismétlésére és a bizonyítékokon alapuló politikai döntéshozatal előmozdítására.

LINH NHI

Forrás: https://vtcnews.vn/students-vietnam-tiep-tuc-dan-dau-dong-nam-a-ve-toan-va-doc-hieu-ar991170.html