Megoldások keresése az egységes tankönyvkészlethez

Az egységes tankönyvkészlet megszervezése továbbra is nagy érdeklődésre tart számot a nyilvánosság, a szakértők és az oktatási vezetők körében.

A Lam Vy Általános Iskola diákjai ( Thai Nguyen tartomány) órán.

A pazarlás lehetőségével, a tanárokra nehezedő választási nyomással és a szülőkre nehezedő anyagi terhekkel szembesülve számos vélemény szerint itt az ideje komolyan megfontolni egy közös tankönyvkészlet létrehozásának lehetőségét, biztosítva a stabilitást, a tudományos színvonalat , valamint az oktatási és tanulási kapacitás országos szintű megfelelőségét.

Egy könyvsorozat előnyei

Amióta bevezették a tankönyvösszeállítás társadalmiasításának politikáját, a vietnami általános oktatási rendszerben ma már számos különböző kiadó által készített könyvsorozat található. Ez sokszínűséget teremt, de ugyanakkor jelentős korlátozásokkal is jár.

Sok településen a tanárok zavarban vannak a választás során, rengeteg időt kell kutatással és összehasonlítással tölteniük, hogy megtalálják a tanulók képességeinek megfelelő könyvkészletet. Ráadásul a sokféle tankönyv megléte miatt a tanítás és a tanulás a települések között következetlen. Egyik tartományból a másikba költöző tanár néha nehézségekbe ütközik, mivel újra meg kell ismerkednie a teljes programmal és a tudásszinttel az új könyvkészlet szerint.

A tankönyvek a diákok közeli barátai és megbízható társai.

A szakértők szerint az egységes tankönyvkészlet kidolgozása nem jelenti az oktatás autonómiájának vagy kreativitásának megtagadását. Épp ellenkezőleg, egy egységes tankönyvkészlet közös, stabil alapot teremt, biztosítva azokat az alapvető tudás- és készségkövetelményeket, amelyeket az ország minden diákjának el kell érnie.

Egy egységes könyvkészlet segít csökkenteni a költségterheket, korlátozza az összeállítások kereskedelmi forgalomba hozatalát, és egységességet teremt a tesztelésben és az értékelésben. A tanárok előnyben lesznek az előadások előkészítésében, a diákok pedig kiegyensúlyozott tartalomhoz férhetnek hozzá, amely jobban megfelel a pszichológiai fejlődés valóságának.

Különösen az új általános oktatási program kontextusában, amely szoros kapcsolatot követel meg az oktatási szintek között, egy egységes tankönyvkészlet segíteni fogja a tudás igazításának és frissítésének folyamatát, hogy szinkronikusabban és hatékonyabban történjen.

Aggódva a kérdés miatt, Nguyen Thi Viet Nga, a Nemzetgyűlés küldötte (Hai Phong város) elmondta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztériumra bízott egységes tankönyvkészlet kidolgozása különösen aggasztó közérdeklődésre tart számot, mivel ez összefügg a költségekkel, a minőséggel és a monopólium kockázatával. „Azt hiszem, a Nemzetgyűlés és a kormány jelenlegi irányvonala nagyon helyes: nem szabad visszatérni a korábbi tankönyvmonopólium mechanizmusához, de azt sem szabad hagyni, hogy a túl sok tankönyvkészlet pazarlást és kellemetlenséget okozzon a tanároknak és a diákoknak” – hangsúlyozta Nga asszony.

Milyen megoldások lehetségesek?

A Nhan Dan újság újságírójának kérdésére válaszolva, hogy melyik megoldás megvalósítható és gazdaságos, Hai Phong város nemzetgyűlési küldöttje a következőket javasolta:

Először is, az egységes tankönyvkészletet a hatékonyan használt tankönyvek közül kell „kiválasztani”. A teljesen új tankönyvek összeállítása helyett (ami nagyon költséges) az Oktatási és Képzési Minisztériumnak független értékelést kellene szerveznie az összes jelenlegi tankönyvről; ki kellene választania az egyes készletekből a legjobb könyveket, hogy egy országos szabványos tankönyvkészletet alkossanak; és az egységesítés érdekében módosítania kellene a szerkezetet, a tudáskeretet és a kimeneti szabványokat. Ez a módszer nemcsak időt és költségvetést takarít meg, hanem számos szerzőcsoport gyakorlatban tesztelt bölcsességét is kihasználja.

Másodszor, fenn kell tartani a sok tankönyvkészlet mechanizmusát, de legyen egy egységes készlet, hogy az iskolák proaktívabbak lehessenek, a fennmaradó készletek pedig referenciakönyvként szolgáljanak.

Harmadszor, egy sor követelményt kell meghatározni a monopóliumok újbóli kialakulásának elkerülése érdekében.

Ha az Oktatási és Képzési Minisztérium szigorú ellenőrzési mechanizmus nélkül állítja össze a tankönyveket, könnyen visszatérhetünk a régi modellhez. Ezért biztosítani kell: egy független, külföldi szakértőkkel rendelkező értékelő tanácsot; átláthatóságot a teljes kiválasztási, értékelési és árképzési folyamatban; az „állami irányítás” és az „összeállítási szervezet” szétválasztását; a tankönyvek minisztériumi egységes árait az államnak kell meghatároznia a költségtúllépések elkerülése érdekében.

Nguyen Thi Viet Nga asszony megerősítette: „A legfontosabb, hogy az egységes tankönyvkészlet valóban a diákoknak szóljon, ne pedig csoportérdekeknek vagy a kényelmes adminisztrációnak.”

A 2026-2027-es tanévtől alkalmazandó követelményeknek megfelelő egységes tankönyvkészlet létrehozásának megoldásáról Ly Van Dien tanár, a Thai Nguyen Yen Trach Általános Iskola igazgatója azt javasolta, hogy a 2020-2021-es tanévtől napjainkig bevezetett 3 tankönyvkészlet közül ne csak egyet válasszunk ki, hogy elkerüljük a monopóliumot és ne használjuk ki a többi tankönyvkészlet lényegét. A sokéves tanítási és tanulási folyamat során az egyes tantárgyakhoz használt számos tankönyvkészlet azt mutatja, hogy minden jelenlegi tankönyvkészlet számos előnnyel rendelkezik, és megfelel a céloknak, a követelményeknek, a tartalomnak és a módszereknek. A tankönyvkészleteket minden szinten értékelték és választották ki, tudományos alapokon nyugszanak, rendkívül hatékonyak a képzésben, és a tanárok teljes körűen képzettek.

„Ha e három tankönyvkészlet közül választunk, akkor az egyes készletek kiválasztása minden évfolyamhoz ésszerű megoldás, azonnal alkalmazható és költségeket takarít meg” – mondta Dien úr.

Néhány tanár – osztva a nézetet – aggodalmát fejezte ki amiatt, hogy ha az új könyvkészlet összeállítására vonatkozó terv megvalósul, akkor a megvalósítás előrehaladása a következő tanévben nem biztos, hogy biztosítható. Ha veszünk egy egész könyvkészletet, és a többit kihagyjuk, az a Gyűjteményi Tanács agyi erejének és erőfeszítéseinek pazarlása lenne, és igazságtalan lenne a ki nem választott könyvekkel szemben, mivel a jelenleg használt könyveknek mind megvannak a maguk előnyei.

A hanoi Vinh Tuy kerületben található To Hien Thanh Általános Iskola tanárai és diákjai egy osztályban.

Dang Ngoc Tram asszony, a Dinh Tien Hoang Középiskola (Hanoi) igazgatója megerősítette, hogy amikor véleményüket kérték, az iskola tanárai mindannyian egyetértettek abban, hogy minden évfolyamnak a jelenlegi három tankönyvkészlet egyikéből kell választania, így biztosítva a minőséget és a fejlődést, nem okozva regionális zavarokat, és nem kell a tanárokat átképezni.

A nehézségekről szólva, sok vélemény szerint egy új tankönyvkészlet összeállítása biztosítja a tartalmi egységességet. Egy 12 évfolyamos új tankönyvkészlet összeállítása azonban körülbelül 4-5 évet vesz igénybe (összeállítás, szerkesztés, próbaoktatás, értékelés, tanárok, szakértők és tanárképzés véleményének kikérése...). Eközben a közös tankönyvkészletet a következő tanévben kell használni, ami nagyon nehéz. Ha ez így van, akkor az egyetlen leggyorsabb mód az, ha az egyes tankönyvkészletek tanulságai alapján választunk, majd egy átfogó tantárggyá állítjuk össze őket. Ha a három meglévő tankönyvkészlet közül egyet választunk teljes egészében, az valóban nehéz. Mindhárom tankönyvkészletet értékelték, jóváhagyták, és különböző szinteken széles körben használják, az ilyen választás nem biztosítja a többi tankönyvkészlet méltányosságát.

Létezik egy másik vélemény is, amely egy kombinált modellt javasol: az állam vezető szerepet vállal egy szigorú bírálóbizottság által meghatározott szabványos tankönyvek összeállításában, miközben számos kiegészítő dokumentumot és nyílt tanulási anyagot tesz lehetővé, hogy a tanárok rugalmasan alkalmazhassák azokat a gyakorlatban. Ez a megközelítés egyrészt közös tudásbázist biztosít, másrészt kreatív teret teremt a tanárok számára.

Ezenkívül egy ésszerű átállási ütemtervre van szükség: a jelenlegi tankönyvek gondos felülvizsgálata, az erősségek felhasználása, a korlátok leküzdése; a tanárokkal és tudósokkal való konzultáció fokozása a kiadás előtt. Hosszú távon a technológia alkalmazása elősegíti a tankönyvek digitális verziókon keresztüli könnyebb kezelését és frissítését, csökkenti a nyomtatási költségeket, és biztosítja az egyenlő hozzáférést a régiók között.

Röviden, az erőteljesen megújuló általános oktatás kontextusában az egységes tankönyvkészlet rendkívül stabil megoldásnak tekinthető, amely megfelel a méltányosság, a minőség és a hatékonyság követelményeinek. A sikeres megvalósításhoz azonban gondos, tudományos előkészítésre és a tanárok, a szülők és az adminisztrátorok konszenzusára van szükség.

Ha Than

Forrás: https://nhandan.vn/tim-giai-phap-cho-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-post928297.html