Felsőoktatási bizonyítványok: A rugalmas tanulás kulcsa

Rugalmas képzési szervezés

2025 október elején az Oktatási és Képzési Minisztérium szemináriumokat szervezett a felsőoktatásról szóló (módosított) törvénytervezet véglegesítése érdekében. A tervezet 26. cikkelye, a „képzés szervezése és bizonyítványok kiadása” értelmében a felsőoktatásban a képzés szervezése rugalmasan, a tanulók sokszínű tanulási igényeivel és egész életen át tartó tanulási orientációjával összhangban történik.

Figyelemre méltó tartalom az „egyetemi végzettségű bizonyítványok” kiadására vonatkozó szabályozás hozzáadása a hagyományos diplomák mellett. Egyetemi végzettséget a tanulók a megfelelő szintű képzési program elvégzése után kapnak, míg egyetemi végzettséget igazoló bizonyítványt a képzési program egy részének vagy egy tanfolyamának elvégzése után. Ezek az oklevelek és bizonyítványok jogi értékkel bírnak a tanulók szintjének és képességeinek megerősítésére.

A 2018. évi felsőoktatási törvény jelenlegi szabályozása szerint a felsőoktatási képzési rendszer magában foglalja az alapképzést, a mesterképzést, a doktori fokozatot és az ezekkel egyenértékű fokozatokat. Azok a hallgatók, akik elvégzik a képzési programot, megfelelnek a képzési szint előírt kimeneti követelményeinek, és teljesítik a hallgatói kötelezettségeket és felelősségeket, a felsőoktatási intézmény igazgatójától a megfelelő képzési szintnek megfelelő oklevelet kapnak.

Ezért az „egyetemi végzettséget igazoló bizonyítvány” beillesztése ebbe a módosítástervezetbe fontos áttörést jelent egy nyitott oktatási rendszer felé, ahol a tanulók egyéni igényeiknek megfelelően tanulhatnak és halmozhatnak fel tudást és készségeket.

Dang Nguyen Duc, a Műszaki Egyetem (Vietnami Nemzeti Egyetem, Ho Si Minh-város) informatika szakos hallgatója úgy véli, hogy az „egyetemi oktatási bizonyítványokra” vonatkozó új szabályozás pozitív előrelépés. Duc megérti, hogy ezt a típusú bizonyítványt a tanulók egy bizonyos kurzus vagy tantárgy elvégzése után kapják meg, ezáltal rugalmasabbá és nyitottabbá téve a tanulási folyamatot.

Duc szerint ma már sok egyetem kölcsönösen elismeri a krediteket és a kurzusokat, így ha bevezetik az „egyetemi oktatási bizonyítványt”, a diákok sok különböző intézmény eredményeit összegyűjtve fejezhetik be képzési programjukat. „Ez nagyon kényelmes a diákok számára, különösen azok számára, akik saját képességeik és körülményeik szerint szeretnének tanulni, ahelyett, hogy egy fix programhoz lennének kötve” – fejezte ki a férfi hallgató.

A Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyetem (Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem) képzési és humánerőforrás-fejlesztési szakértője megjegyezte, hogy az „egyetemi végzettségű bizonyítvány” típus hozzáadása hozzájárul a képzési program diverzifikálásához, lehetővé téve az iskolák számára, hogy rugalmasabban, az egyes célcsoportok igényeihez igazodva tervezzenek. Ha a toborzási munka jól megvalósul, a képzési program megfelel a társadalom és a tanulók igényeinek, ez a szabályozás hozzájárul a felsőoktatási intézmények bevételeinek és versenyképességének előmozdításához.

A szakértő szerint ahhoz, hogy az „egyetemi oktatási bizonyítvány” valóban hatékony legyen, a lehető leghamarabb irányelveket kell kiadni a bevezetéséhez. Ezek az irányelvek segítenek az oktatási intézményeknek és a tanulóknak világosan megérteni a céljait, tartalmát és a szinkron és egységes megvalósítás feltételeit.

Különösen akkor, ha a tanúsítványkiadó képzési programot önállóan állítják ki, egyértelműen meg kell határozni a tudástartalmat, a kreditek vagy órák számát, az oktatásban részt vevő oktatókra vonatkozó követelményeket, valamint azokat a kritériumokat, amelyek alapján a tanulókat a program elvégzettjeként ismerik el. Ezenkívül a dokumentumnak tisztáznia kell az egyes oktatási intézmények tanúsítványkiadási hatáskörét az átláthatóság és az egységesség biztosítása érdekében.

Amennyiben egy bizonyítványprogram egy diplomaprogram része, a szabályozó hatóságnak tisztáznia kell bizonyos kulcsfontosságú kérdéseket. Például, hogy a diplomaprogram időtartama meghosszabbodik-e a bizonyítványkomponens beépítésével; hogy a hallgatónak kötelező-e részt vennie a bizonyítványprogramban, vagy az opcionális.

Világosan meg kell határozni a társadalmi célokat és értékeket

Más szemszögből nézve Pham Thai Son mesterképzéses hallgató, a Ho Si Minh-városi Ipari és Kereskedelmi Egyetem Felvételi és Kommunikációs Központjának igazgatója elmondta, hogy a bizonyítványokra vonatkozó új szabályozást tisztázni kell a rendeltetésük szempontjából. Véleménye szerint: „Szükséges egyértelműen meghatározni, hogy mire használják az egyetemi végzettséget igazoló bizonyítványt, legyen az egy tantárgycsoport elvégzését igazoló bizonyítvány, vagy egy áthelyezésre és munkavégzésre jogosító köztes diploma. Ha csak általánosságban írják le, a hallgatók félreérthetik, hogy miután elvégeztek egy tantárgyat, bizonyítványt fognak kérvényezni, aminek a kezelése nagyon bonyolult lesz.”

MSc. Son szerint a bizonyítványoknak csak akkor van valódi értékük, ha konkrét készségekhez kapcsolódnak, és a társadalom elismeri őket. Megjegyezte, hogy az egyetemek közötti kölcsönös elismerés lehetséges, de a fő kérdés az, hogy a vállalkozások és a munkaerőpiac elfogadják-e azt vagy sem. „Amikor a bizonyítványt elismeri a munkaerőpiac, akkor lesz valódi hatása” – mondta Mr. Son.

A Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyetem humánerőforrás-képzési és -fejlesztési szakértője hangsúlyozta azt is, hogy alaposan mérlegelni kell az új típusú bizonyítvány szükségességét és gyakorlati alkalmazhatóságát, elkerülve azt a helyzetet, hogy túl sok, korlátozott értékű bizonyítványtípus „virágozzon el”, ami erőforrás-pazarláshoz vezet. Emellett figyelmeztetett arra is, hogy a részletes útmutató dokumentumok lassú kiadása a megvalósítási folyamat iskolák közötti szinkronizálatlanságát okozhatja, ami zavart okozhat a tanulók számára a megfelelő program kiválasztásában.

Pham Thai Son mesterrel egyetértve, a szakértő szerint az „egyetemi végzettségű bizonyítvány” hatékonyságának másik fontos tényezője a szakpolitikai kommunikáció. „A törvényhozó szerveknek és a képzőintézményeknek össze kell hangolniuk a propagandát, hogy a társadalom világosan megértse az ilyen típusú bizonyítvány értékét és felhasználási körét. Amikor a tanulók, a vállalkozások, a munkaadók és a képzőintézmények mind felismerik, akkor lesz valóban értelme az „egyetemi végzettségű bizonyítványnak”” – hangsúlyozta.

A szakértők egyetértenek abban, hogy átláthatóan, részletes irányelvekkel és szoros felügyelet mellett megvalósítva az „egyetemi végzettségű bizonyítványok” fontos eszközzé válhatnak egy nyitott, rugalmas és tartalmas felsőoktatási rendszer kiépítésében. Ez egy olyan környezet lesz, ahol a tanulók kiválaszthatják a megfelelő tanulási utat, személyes igényeiknek megfelelően halmozhatják fel a tudást, és azt a munkagyakorlatban is alkalmazhatják – ez az egész életen át tartó tanulás.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/chung-chi-giao-duc-dai-hoc-chia-khoa-hoc-tap-linh-hoat-post752937.html