Hogy az etnikai kisebbségekben és a hegyvidéki területeken élő diákok csillogó boldogsággal járhassanak iskolába.

A párt és az állam politikájának megvalósításával az etnikai kisebbségek és a hegyvidéki területek oktatásának és képzésének fejlesztésére irányuló munka egyre hatékonyabbá válik.

Napról napra növekszik az etnikai kisebbségekből és a hegyvidéki területekről iskolába járó diákok aránya. (Fotó: Nguyen Hong)

Az ország természeti területének háromnegyedét etnikai kisebbségek és hegyvidéki területek teszik ki, nagy kiterjedésű, széttagolt tereppel, meredek lejtőkkel, zord éghajlattal és nehézkes közlekedéssel.

Az ország lakosságának 14,6%-át kitevő etnikai kisebbségek szétszórtan élnek, és életük továbbra is számos nehézséggel néz szembe. A természet és a társadalmi -gazdaság nehézségei és sajátosságai jelentős hatással vannak az oktatás és a képzés fejlődésére.

A párt és az állam különös figyelme

Az elmúlt években az etnikai kisebbségek és a hegyvidéki területek oktatásának és képzésének ügye különös figyelmet kapott a párt és az állam részéről. Az etnikai kisebbségekre és a hegyvidéki területekre vonatkozó politikákat és irányelveket jogi dokumentumokká intézményesítették, komolyan és gyorsan végrehajtották, megfelelve az oktatás és a képzés fejlesztésének követelményeinek, és az emberek egyetértettek velük és támogatták őket.

Az állam stabil politikái mellett léteznek programok, tervek és projektek a hátrányos helyzetű területek oktatásfejlesztésére. A szervezetek és az egyének egyaránt prioritásként kezelik az etnikai kisebbségek és a hegyvidéki területek oktatásának és képzésének támogatását.

Ennek köszönhetően jelentős változásokon ment keresztül az etnikai kisebbségek és a hegyvidéki területek oktatási és képzési pályája. Az óvodától a középiskoláig terjedő oktatási intézményrendszer megszilárdult és fejlődött. A távoli területeken, az etnikai kisebbségek szétszórtan élő és nehéz terepű területeken található településeken mind vannak óvodák, általános iskolák és középiskolák, minden kerületben legalább 2 vagy több középiskola található, amelyek kielégítik az etnikai kisebbségek gyermekeinek tanulási igényeit.

Az iskolába járó diákok aránya növekszik, az évfolyamismétlők és az iskolából lemorzsolódók száma csökken. Az általános oktatásban részt vevő diákok aránya fokozatosan stabilizálódik. Az etnikai kisebbségek és a hegyvidéki területek települései elérték az egyetemes oktatás alapvető céljait. A tömeg- és a kulcsfontosságú oktatás minősége minden tanévben javul.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szerint a 2022-2023-as tanévben az etnikai kisebbségi és hegyvidéki régiókban (beleértve az Északi-Közép- és Hegység, a Központi Partvidék, a Közép-Felföld és a Délnyugati tartományokat) található iskolák teljes száma 20 495 iskola, 329 280 osztály és 10 145 199 gyermek és diák.

Az általános iskolát és a középiskolát végzettek aránya évről évre jelentősen nőtt. A specializált oktatási rendszer (etnikai kisebbségek bentlakásos iskolái, etnikai kisebbségek félbenlakásos iskolái és egyetemi előkészítő iskolák) egyre pozitívabb eredményeket mutatott.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium statisztikái azt mutatják, hogy a 2021–2022-es tanévben az etnikai kisebbségekhez tartozó általános iskolás tanulók általános iskolai programját elvégző aránya mindössze 0,27%-kal volt alacsonyabb, mint az általános iskolás tanulók országos általános iskolai programját elvégző aránya. Eközben az etnikai kisebbségi és óvodai területeken élő középiskolás tanulók általános aránya majdnem megegyezett az országos aránnyal (0,16%-kal alacsonyabb). Hasonlóképpen, az etnikai kisebbségi és óvodai területeken élő középiskolás tanulók általános aránya majdnem megegyezett az országos aránnyal (0,24%-kal alacsonyabb).

Az iskolarendszert egyre inkább bővítik, hogy megfeleljen az emberek növekvő tanulási igényeinek. Az óvodától az általános iskolán át a középiskoláig és a gimnáziumig terjedő iskolahálózatot széles körben bővítik és fejlesztik a lakóövezetekben. Iskolákat és tantermeket építenek távoli falvakban, távoli területeken, etnikai kisebbségi és hegyvidéki területeken.

A továbbképzés tekintetében a településeken található továbbképzési intézmények mérete és hálózata az évek során alapvetően stabil maradt. Számos központ kezdte meg a továbbképzési programok diverzifikálását, kielégítve az emberek rendszeres és egész életen át tartó tanulás iránti igényeit.

Az etnikai bentlakásos iskolarendszert tekintve az etnikai kisebbségi és hegyvidéki területeken az internátus mindig is a csúcson volt az oktatás minősége tekintetében; az internátus tanulói létszáma alapvetően kielégíti a helyiek minőségi etnikai kisebbségi káderállományának és emberi erőforrásainak megteremtésére irányuló igényeket. Az internátusos iskolák diákjai ösztöndíjpolitikát élveznek, elsőbbséget élveznek az iskolai szállás terén, és joguk van eldönteni, hogy napközben vagy hétközben mennek-e haza, körülményeiktől függően.

Jelenleg országszerte 318 bentlakásos iskola működik etnikai kisebbségek számára 48 tartományban és központilag irányított városban, összesen 101 847 diákkal; 2 iskola tartozik az Oktatási és Képzési Minisztérium irányítása alá (Barátság Iskola 80 és Barátság Iskola T78), valamint 1 iskola az Etnikai Bizottság irányítása alá (Viet Bac Highlands Gimnázium), amelyek feladata az etnikai kisebbségek bentlakásos diákjainak oktatása, több mint 3000 diákkal.

Emellett az etnikai kisebbségi és hegyvidéki területeken az oktatási létesítmények és az oktatási eszközök folyamatosan fejlődnek. Az országos szabványoknak megfelelő iskolák száma gyorsan növekszik. A 2022-2023-as tanévben az etnikai kisebbségi és hegyvidéki területeken található tantermek teljes száma 309 436, a beépülési arány 78,37%. A tantermek teljes száma 69 709, ami átlagosan 0,94 osztály/tanterem arányt jelent.

A toborzási rendszer jelentősen hozzájárult a képzett etnikai kisebbségi káderek képzéséhez a helyszínen. Az etnikai kisebbséghez tartozó oktatási vezetőkre, tanárokra és diákokra vonatkozó politikákat és rendszereket teljes mértékben, gyorsan és a szabályozásoknak megfelelően hajtották végre. Ezáltal ösztönözte a tanítást és a tanulást, egyenlőséget teremtett az oktatásban, hozzájárult a társadalmi-gazdasági fejlődéshez és stabilizálta a politikai biztonságot az etnikai kisebbségi és hegyvidéki területeken.

A fent említett kiemelkedő eredmények hozzájárultak a párt és az állam főbb politikáinak és irányelveinek végrehajtásához, amelyek az embereket a fejlesztés középpontjába helyezik, hogy senki se maradjon le. Ezáltal segítik az etnikai kisebbségekhez tartozó gyermekek és az óvodáskorú gyermekek iskolába járását, csökkentik a lemorzsolódási arányt, és tanárokat vonzanak a távoli területekre, a nehéz társadalmi-gazdasági körülményekkel küzdő területekre; megváltoztatva az oktatási vezetők, a tanárok, a szülők és a diákok tudatosságát.

Az etnikai kisebbségek és a hegyvidéki területek esetében továbbra is kiigazításokra és kiegészítésekre van szükség az oktatás- és képzésfejlesztést támogató politikák terén. (Forrás: chinhphu.vn)

A nehézségek további elhárítása és az edzések minőségének javítása

Bár az etnikai kisebbségi és hegyvidéki területeken az oktatás és képzés fejlesztése számos előnnyel járt, továbbra is fennállnak nehézségek és hiányosságok. Bár az etnikai kisebbségi és hegyvidéki területeken működő oktatási intézmények létesítményeibe és oktatási eszközeibe beruháztak, azok továbbra sem felelnek meg a gyakorlati követelményeknek. Továbbra is vannak ideiglenes tantermek, hiányoznak a funkcionális helyiségek, és minimális az oktatási felszerelés, ami befolyásolja az oktatás és a tanulás minőségét, különösen a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtását.

A tanári kar összetétele továbbra sem egyenletes az azonos szintű tantárgyak, valamint a különböző társadalmi-gazdasági helyzetű régiók között; a tanárok túlsúlyának és hiányának helyzete sok településen gyakori, különösen az új tantárgyakat (angol, informatika, zene, képzőművészet) oktató tanárok esetében, de a probléma leküzdése lassan halad; a tanárok településekre történő elosztására rendelkezésre álló kvóta többnyire alacsonyabb, mint a tényleges kereslet.

Ezenkívül az etnikai kisebbségek és a hegyvidéki területek oktatására és képzésére vonatkozó egyes pénzügyi politikák és mechanizmusok nem megfelelőek, és lassan módosulnak és egészülnek ki a valósághoz igazodva. A helyi erőforrások továbbra is korlátozottak, ami befolyásolja az oktatás pénzügyi garanciáit. Az oktatásba való befektetések vonzására szolgáló erőforrások nincsenek arányban a potenciállal; az erőforrások mozgósításának szintje a régiók és a települések között eltérő.

Tekintettel arra, hogy az etnikai kisebbségek és a hegyvidéki területek továbbra is gazdasági, társadalmi, kulturális, oktatási és egészségügyi nehézségekkel küzdenek, számos etnikai kisebbségi és hegyvidéki településnek továbbra is ki kell igazítania és ki kell egészítenie az oktatás- és képzésfejlesztési támogatási politikáit, miközben az állami források korlátozottak. Az etnikai kisebbségi és hegyvidéki területeken az oktatás- és képzésfejlesztésbe történő beruházások várhatóan továbbra is nehézségekbe ütköznek.

Ezért az elkövetkező időszakban a helyi önkormányzatoknak az etnikai kisebbségi és hegyvidéki területek oktatási és képzési politikáinak kidolgozására és tökéletesítésére kell összpontosítaniuk; folytatniuk kell az etnikai kisebbségi és hegyvidéki területek oktatási intézményhálózatának felülvizsgálatát és tökéletesítését; javítaniuk kell az etnikai oktatás minőségét az etnikai kisebbségi és hegyvidéki területeken; növelniük kell a beruházásokat az etnikai kisebbségi és hegyvidéki területeken található létesítményekbe és oktatási eszközökbe; oktatási vezetőkből és tanárokból álló csapatot kell létrehozniuk; meg kell erősíteniük az etnikai oktatás irányítását; és teljes mértékben végre kell hajtaniuk az oktatási vezetőkre és tanárokra vonatkozó rendszert és politikákat.

A teljes politikai rendszer megfelelő figyelmével és elszántságával hiszünk abban, hogy az etnikai kisebbségek és az óvodai iskolák 100%-ára kiterjedő egyetemes oktatás jövője nem lesz messze, és minden etnikai kisebbségi és óvodai iskolák minden tanulója, az ország jövőbeli virágzó gyermeke, örömmel, boldogsággal, csillogó mosollyal az ajkán járhat iskolába.

Forrás: https://baoquocte.vn/de-hoc-sinh-vung-dong-bao-dan-toc-thieu-so-va-mien-nui-duoc-toi-truong-trong-niem-hanh-phuc-lap-lanh-267917.html