Annak érdekében, hogy az etnikai kisebbségekből és a hegyvidéki régiókból származó diákok csillogó boldogsággal járhassanak iskolába.

A párt és az állam politikájának és irányelveinek végrehajtásával az etnikai kisebbségek és a hegyvidéki területek oktatásának és képzésének fejlesztése egyre hatékonyabbá vált.

Az etnikai kisebbségekből és hegyvidéki régiókból származó diákok iskolalátogatási aránya folyamatosan növekszik. (Fotó: Nguyen Hong)

Az ország természeti területének háromnegyedét etnikai kisebbségek és hegyvidéki régiók foglalják el, hatalmas területekkel, széttagolt tereppel, meredek lejtőkkel, zord éghajlattal és nehéz közlekedésre jellemző vidékekkel.

Az ország lakosságának 14,6%-át kitevő etnikai kisebbségek szétszórtan élnek, és számos nehézséggel néznek szembe életük során. Ezek a természeti, gazdasági és társadalmi kihívások jelentős hatással vannak az oktatás és a képzés fejlődésére.

Különös figyelem a Párt és az Állam részéről.

Az évek során az etnikai kisebbségek és a hegyvidéki területek oktatási és képzési szektora különös figyelmet kapott a párttól és az államtól. Az etnikai kisebbségekre és a hegyvidéki területekre vonatkozó politikákat és irányelveket jogi dokumentumokká intézményesítették, komolyan és gyorsan végrehajtották, megfelelve az oktatás és a képzés fejlesztésének követelményeinek, és elnyerve a lakosság elismerését és támogatását.

A stabil kormányzati politikák mellett léteznek programok, rendszerek és projektek a hátrányos helyzetű területek oktatásának fejlesztésére. A szervezetek és magánszemélyek prioritásként kezelik az etnikai kisebbségek és a hegyvidéki régiók oktatásának támogatását.

Ennek köszönhetően jelentős változásokon ment keresztül az etnikai kisebbségi és hegyvidéki területek oktatási szektora. Megerősödött és fejlődött az óvodától a középiskoláig terjedő oktatási rendszer. Még a távoli és elszigetelt területeken is, ahol az etnikai kisebbségek szétszórt településeken élnek és a terep nehézkes, vannak óvodák, általános iskolák és középiskolák. Minden kerületben van legalább két középiskola, amelyek kielégítik az etnikai kisebbségi gyermekek oktatási igényeit.

Az iskolalátogatási arány jelentősen megnőtt, miközben az évfolyamismétlők vagy az iskolából lemorzsolódók száma csökkent. Az általános oktatásban részt vevő tanulók létszáma fokozatosan stabilizálódik. Az etnikai kisebbségek és a hegyvidéki területek települései elérték az egyetemes oktatás alapvető céljait. A tömeg- és felsőfokú oktatás minősége évről évre javul.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szerint a 2022-2023-as tanévben az etnikai kisebbségi és hegyvidéki régiókban (beleértve az Északi-Közép- és Hegység, a Központi Parti, a Közép-Felföld és a Délnyugati régiók tartományait) található iskolák teljes száma 20 495 iskola volt, 329 280 osztállyal és 10 145 199 gyermekkel és diákkal.

Az alsó és felső középiskolák végzettségi aránya évről évre jelentősen nőtt. A szakosított oktatási rendszer (etnikai bentlakásos iskolák, etnikai félbentlakásos iskolák és egyetem előtti iskolák) egyre hatékonyabbá válik.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium statisztikái azt mutatják, hogy a 2021–2022-es tanévben az etnikai kisebbségekhez tartozó általános iskolás tanulók körében az általános iskolai oktatást elvégzők aránya mindössze 0,27%-kal volt alacsonyabb az országos átlagnál. Eközben az etnikai kisebbségekben és hegyvidéki területeken élő középiskolás tanulók általános iskolából való elvégzésének aránya majdnem megegyezett az országos átlaggal (0,16%-kal alacsonyabb). Hasonlóképpen, az etnikai kisebbségekben és hegyvidéki területeken élő középiskolás tanulók általános középiskolából való elvégzésének aránya majdnem megegyezett az országos átlaggal (0,24%-kal alacsonyabb).

Az iskolarendszer bővül, hogy kielégítse az emberek növekvő oktatási igényeit. Az iskolahálózat, az óvodától az általános iskolán át a középiskoláig és a gimnáziumig, széles körben bővül és fejlődik minden lakóövezetben. Iskolaépületeket építenek távoli falvakban és tanyákon, beleértve az etnikai kisebbségek lakta helyeket és a hegyvidéki régiókat is.

A továbbképzés tekintetében a településeken működő továbbképző intézmények mérete és hálózata az évek során alapvetően stabil maradt. Számos központ elkezdte diverzifikálni továbbképzési programjait, kielégítve az emberek folyamatos és egész életen át tartó tanulás iránti igényeit.

Ami az etnikai kisebbségi bentlakásos iskolák rendszerét illeti, ezek az iskolák következetesen az első helyen állnak az oktatás minősége tekintetében az etnikai kisebbségi és hegyvidéki régiókban. Ezen bentlakásos iskolák diáklétszáma alapvetően kielégíti a helyi területek magas színvonalú etnikai kisebbségi keretek és emberi erőforrások forrásának megteremtésére vonatkozó igényeket. Ezeknek a bentlakásos iskoláknak a diákjai ösztöndíjpolitikában részesülnek, elsőbbséget élveznek az iskolai szállás és étkezés terén, valamint joguk van ahhoz, hogy körülményeiktől függően meghatározott napokon vagy hetekben hazatérjenek családjukhoz.

Jelenleg országszerte 318 bentlakásos iskola működik etnikai kisebbségi diákok számára, 48 tartományban és központilag igazgatott városban, összesen 101 847 diákkal; két iskola az Oktatási és Képzési Minisztérium alá tartozik (Barátság Iskola 80 és Barátság Iskola T78), egy iskola pedig az Etnikai Kisebbségek Bizottsága alá tartozik (Viet Bac Highland Középiskola), amely az etnikai kisebbségi diákok bentlakásos iskolákban történő oktatásáért felelős, összesen több mint 3000 diákkal.

Emellett egyre nagyobb mértékben fejlesztik az etnikai kisebbségi és hegyvidéki területeken az infrastruktúrát és a taneszközöket. Az országos szabványoknak megfelelő iskolák száma gyorsan növekszik. A 2022-2023-as tanévben az etnikai kisebbségi és hegyvidéki területeken az osztálytermek teljes száma 309 436 volt, a strukturális javulás mértéke 78,37% volt. Az osztálytermek teljes száma 69 709 volt, ami átlagosan 0,94 osztályterem/osztályterem arányt jelent.

Az ösztöndíjprogram jelentősen hozzájárult a képzett etnikai kisebbségi káderek helyi szintű képzéséhez. Az etnikai kisebbségi csoportok oktatási adminisztrátoraira, tanáraira és diákjaira vonatkozó politikákat és szabályozásokat teljes mértékben és haladéktalanul végrehajtották. Ez ösztönözte a tanítást és a tanulást, elősegítette az egyenlőséget az oktatásban, és hozzájárult a társadalmi-gazdasági fejlődéshez és a politikai stabilitáshoz az etnikai kisebbségi és hegyvidéki régiókban.

A fent említett kiemelkedő eredmények hozzájárultak a párt és az állam azon főbb politikáinak megvalósításához, amelyek az embereket helyezik a fejlesztés középpontjába, biztosítva, hogy senki se maradjon le. Ez segítette az etnikai kisebbségekből és a hegyvidéki régiókból származó gyermekek iskolába járását, csökkentette a lemorzsolódási arányt, és tanárokat vonzott a távoli területekre és a nehéz társadalmi-gazdasági körülmények között fekvő területekre; megváltoztatta az oktatási adminisztrátorok, a tanárok, a szülők és a diákok szemléletét is.

Az etnikai kisebbségek és a hegyvidéki régiók számára továbbra is sürgősen szükség van kiigazításokra és kiegészítésekre az oktatás- és képzésfejlesztési támogatási politikák terén. (Forrás: chinhphu.vn)

Továbbra is hárítani kell az akadályokat és javítani kell a képzés minőségét.

Bár jelentős előrelépés történt az etnikai kisebbségi és hegyvidéki területek oktatásának fejlesztésében, továbbra is fennállnak nehézségek és hiányosságok. Bár beruházások történtek az infrastruktúrába és az oktatási eszközökbe, az ezeken a területeken működő oktatási intézmények továbbra sem felelnek meg a gyakorlati követelményeknek. Még mindig sok a kölcsönzött vagy ideiglenes tanterem, hiányoznak a funkcionális helyiségek, és nincs elegendő alapvető oktatási felszerelés, ami negatívan befolyásolja a tanítás és a tanulás minőségét, különösen a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtását.

A tanári kar struktúrája továbbra is kiegyensúlyozatlan az azonos oktatási szinten belüli tantárgyak, valamint a különböző társadalmi-gazdasági helyzetű régiók között; a tanárok túlsúlya és hiánya sok településen gyakori, különösen az új tantárgyak (angol, informatika, zene, képzőművészet) tanárai esetében, de ez a helyzet lassan orvosolható; a legtöbb településen a tanári kvóták alacsonyabbak a tényleges igényeknél.

Továbbá az etnikai kisebbségek és a hegyvidéki régiók oktatására vonatkozó egyes politikák és pénzügyi mechanizmusok nem megfelelőek, és lassan haladnak a felülvizsgálatuk és kiegészítésük a gyakorlati realitásokhoz való igazodás érdekében. A helyi erőforrások korlátozottak, ami befolyásolja az oktatás finanszírozásának lehetőségét. Az oktatásba történő beruházásokra vonzott források nincsenek arányban a potenciállal; az erőforrások mozgósításának szintje régiónként és településenként eltérő.

Tekintettel arra, hogy az etnikai kisebbségek és a hegyvidéki régiók továbbra is gazdasági, társadalmi, kulturális, oktatási és egészségügyi kihívásokkal néznek szembe, ezeken a területeken számos településen továbbra is sürgősen kiigazításokra és kiegészítésekre van szükség az oktatásfejlesztési politikák támogatása érdekében, miközben az állami források korlátozottak. Az etnikai kisebbségek és a hegyvidéki régiók oktatásfejlesztésébe történő beruházások várhatóan továbbra is nehézségekbe ütköznek.

Ezért az elkövetkező időszakban a helyi önkormányzatoknak az etnikai kisebbségi és hegyvidéki területek oktatási és képzési politikáinak kidolgozására és tökéletesítésére kell összpontosítaniuk; folytatniuk kell az etnikai kisebbségi és hegyvidéki területek oktatási intézményhálózatának felülvizsgálatát és fejlesztését; javítaniuk kell az etnikai kisebbségi és hegyvidéki területek etnikai oktatásának minőségét; növelniük kell a beruházásokat az etnikai kisebbségi és hegyvidéki területek oktatási létesítményeibe és felszereléseibe; fejleszteniük kell az oktatásirányítási személyzet és a tanárok csapatát; meg kell erősíteniük az etnikai oktatás irányítását; és teljes mértékben végre kell hajtaniuk az oktatásirányítási személyzetre és a tanárokra vonatkozó rendszert és politikákat.

Megfelelő figyelemmel és a teljes politikai rendszer eltökélt bevonásával úgy gondoljuk, hogy az etnikai kisebbségek és a hegyvidéki régiók 100%-a számára elérhető egyetemes oktatás jövője már nem lesz elérhetetlen, és ezekben a régiókban minden gyermek, az ország jövő generációja, örömmel és boldogsággal, csillogó mosollyal az arcán járhat iskolába.

Forrás: https://baoquocte.vn/de-hoc-sinh-vung-dong-bao-dan-toc-thieu-so-va-mien-nui-duoc-toi-truong-trong-niem-hanh-phuc-lap-lanh-267917.html