Hogy a tudományos kutatási termékek valóban a diákokéi legyenek

Az Oktatási és Képzési Minisztérium képviselői a Thanh Nien újságíróival megvitatták a szabályozások változásait és kiegészítéseit, valamint az iskolákban a diákok kutatási folyamatának felügyeletét „szigorító” új szabályozásokról is beszéltek.

A VERSENYPROJEKTEK SZÁMÁNAK EGYÉRTELMŰ MEGHATÁROZÁSA

Az új szabályozás egyértelműen meghatározza, hogy az egységek hány projektet regisztrálhatnak a versenyre, a régi szabályozással ellentétben, a korábbi útmutatókban szereplő éves útmutató helyett. Konkrétan a projektek száma megnőtt: az Oktatási és Képzési Minisztérium maximum 3 projektet regisztrálhat (az előző évi útmutató 2 projekt volt). Ami a Hanoi és Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumát illeti, minden egység maximum 6 projektet regisztrálhat (az előző évi útmutató 4 projekt volt).

Az Oktatási és Képzési Minisztérium új szabályozást adott ki a nemzeti tudományos és technológiai kutatási versenyekre vonatkozóan, hogy „szigorítsa” a diákok kutatási folyamatának felügyeletét.

ILLUSZTRÁCIÓ: NGOC DUONG

Az Oktatási és Képzési Minisztérium alá tartozó iskolák, egyetemek, főiskolák, intézetek és akadémiák esetében minden egység maximum 2 projektet regisztrálhat. A versenyt rendező egység maximum 6 projektet regisztrálhat. A versenyt rendező egység, azaz Hanoi vagy Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma, minden egység maximum 12 projektet regisztrálhat.

A Thanh Nien riporterének nyilatkozva Nguyen Xuan Thanh docens, az Oktatási és Képzési Minisztérium Középfokú Oktatási Minisztériumának igazgatója elmondta: „Korábban nagy volt a nemzeti versenyprojektek száma, és azokat északon és délen is meg kellett szervezni. Amikor azonban kitört a Covid-19 járvány, az Oktatási és Képzési Minisztérium úgy döntött, hogy csökkenti a nemzeti versenyprojektek számát. Ezért az elmúlt évekhez képest az új szabályozás szerinti versenyprojektek száma nőtt, de a Covid-19 járvány előtti állapothoz képest jelentősen csökkent.”

Ami a projektek számát illeti, a valóságban az oktatási intézmények továbbra is a szabályozásnál jobban szeretnék növelni azt, de a döntés előtt az Oktatási és Képzési Minisztérium számos különböző tényezőt mérlegelt, és úgy találta, hogy a szám megfelelő az országos verseny jellegéhez. A mintegy 200-nál is több projekt elegendő a fogadó egységek számára, és továbbra is biztosítja, hogy az egész országban csak egyszer kerüljön megrendezésre, ahelyett, hogy Északon és Délen is meg kellene szervezni, mint korábban. Emellett ez egy országos verseny, így a helyi oktatási intézményeknek, egyetemeknek... gondosan kell kiválasztaniuk a részt vevő projekteket, biztosítva a legmagasabb minőséget, miközben nem túl sok projektről van szó.

ISKOLAI ÚTMUTATÓ SZÜKSÉGES

Az új szabályozás a kutatási témavezetőkre vonatkozó előírásokat is tartalmaz. Ennek megfelelően a szigorú előírások a következők: „Minden pályázati projektnek legalább egy kutatási témavezetővel kell rendelkeznie, aki a pályázati projektnek megfelelő szakértelemmel rendelkező tanár vagy alkalmazott, és abban az oktatási intézményben dolgozik, ahol a jelölt tanul. Minden kutatási témavezető egy pályázaton belül csak egy pályázati projektet (a régi szabályozás szerint maximum 2) témavezetőként felügyelhet.”

Azt a szabályozást, amely egyértelműen kimondja, hogy a kutatási témavezetőnek „a jelölt tanulmányait folytató oktatási intézményben dolgozó tanárnak vagy alkalmazottnak” kell lennie, sokan fontos változásnak tartják annak a helyzetnek a orvoslására, amikor a középiskolák vagy az egyes diákok csak tudományos kutatókat, egyetemi oktatókat stb. kérnek fel témavezetőként, ami oda vezet, hogy a jelöltek kutatási termékeit inkább a témavezető munkájának, mint a diákok tényleges erőfeszítéseinek és képességeinek a gyanújával illetik.

Nguyen Xuan Thanh igazgató elmondta, hogy a kutatási oktatóktól elvárt, a versenyprojekthez megfelelő szakértelemmel való felvértezés célja a tanárok és az iskolák szerepének kiemelése a diákok tudományos kutatási képességeinek és szenvedélyének előmozdításában, a diákok tudományos kutatási képességeinek felfedezésétől és gondozásától kezdve. Az oktatás, a gyakorlatok irányítása és a kísérletek során a tanárok és az iskolai személyzet azok, akik a legjobban megértik diákjaik képességeit.

Thanh úr azonban azt is elmondta: „Amellett, hogy kötelező követelmény, miszerint legyen egy oktató, aki az iskolában dolgozó tanár vagy alkalmazott (az igazgató döntésével), az új szabályozás nem írja elő, de nem is tiltja olyan oktató meghívását, aki a jelölt iskoláján kívüli szakértő.”

A bírák értékelik a diákok kutatási eredményeit a Ho Si Minh-városban megrendezett városi szintű tudományos és technológiai versenyen.

A KUTATÁSI FOLYAMAT ELLENŐRZÉSÉÉRT VONATKOZÓ FELELŐSSÉG NÖVELÉSE

Thanh Nien riportere feltette a kérdést: A diákoknak szóló tudományos és technológiai kutatási versenyek régóta felteszik a kérdést, hogy a termékek, kutatási projektek és díjak valóban a diákoktól vagy a felnőttektől és a kutatási oktatóktól származnak-e? Milyen rendelkezéseket tartalmaz az újonnan kiadott szabályozás, hogy ezt a kérdést a diákok kutatási folyamata során szorosabban figyelemmel kísérje?

Nguyen Xuan Thanh úr elmondta, hogy annak biztosítása érdekében, hogy a versenyre regisztrált projektek és kutatási termékek valóban diákok munkái legyenek, az új szabályzat rendelkezésekkel egészíti ki az egyes oktatási intézmények felelősségét és nagyon fontos szerepét, ahol a pályázók projektekkel indulnak. A szabályzat konkrétan előírja az oktatási intézmények számára, hogy nyilvánosan tegyék közzé a versenyprojektek céljait, tartalmát, követelményeit, értékelési kritériumait és a verseny szervezésének formáját, hogy a tanárok és a személyzet felfedezhessék és útmutatást nyújthassanak a diákoknak a témaválasztásban és a kutatási tervek kidolgozásában.

Az új szabályozás kiegészíti és pontosítja azt a követelményt, hogy az oktatási intézmények nyilvánosan tegyék közzé a versenyprojektek céljait, tartalmát, követelményeit, értékelési kritériumait és a versenyszervezés formáját, hogy a tanárok és a munkatársak felfedezhessék és útmutatást nyújthassanak a diákoknak a témaválasztásban és a kutatási tervek kidolgozásában.

A tanárok és a személyzet iránymutatással látták el a hallgatókat kutatási tervek kidolgozásában és a szakmai csoportnak történő jelentéstételben, amelyet a szakmai csoport jelentést tehet, és kérheti az oktatási intézmény vezetőjétől a felülvizsgálatot és jóváhagyást; az oktatási intézmény vezetője jóváhagyja a kutatási tervet, és az oktató a szakmai csoport kérésére jóváhagyja; irányítja a szakmai csoportot a hallgatók kutatási folyamatának figyelemmel kísérésére és támogatására a jóváhagyott kutatási terv szerint; az oktatási intézmény megszervezi a hallgatók projektjeinek értékelését, kiválasztja az oktatási intézményhez tartozó projekteket, és a versenyegység utasításai szerint megküldi azokat értékelésre és kiválasztásra a versenyegységnek.

„Így az iskola szerepe különösen fontos minden versenyző termékében. A fenti lépésekkel az iskola tanárai és diákjai megismerik és rendelkeznek egy mechanizmussal az iskola tanárainak és diákjainak teljes kutatási folyamatának nyomon követésére és felügyeletére. Ez a szabályozás az iskola felelősségét a diákok és oktatók minden egyes kutatási lépéséhez köti” – mondta Xuan Thanh úr.

Növelni kellene a díjak számát, miért?

A díjakat illetően az új szabályzat előírja, hogy a pályázat díjainak teljes száma nem haladhatja meg a pályázatban részt vevő projektek teljes számának 60%-át (a régi szabályozás 50%-a volt).

Nguyen Xuan Thanh úr elmondta: „Az Oktatási és Képzési Minisztérium által kiszámított díjak teljes számának 10%-os növekedése helyénvaló. Amint azt fentebb említettük, az Oktatási és Képzési Minisztérium ellenőrzi a nemzeti versenyre regisztrált projektek számát, ami megköveteli a településektől, hogy körültekintőbben válasszanak, biztosítva, hogy a legjobb minőségű projektek a legmagasabb szinten vegyenek részt a versenyen. Ezért a díjnyertes projektek arányának növelése az ezen a szinten versenyző projektek minőségéhez is igazodik, a Minisztérium csak az első díjak számát szabályozza, legfeljebb 10%-ban.”

További bűncselekmények

A jogokon túl az új szabályozások kötelezettségeket is rónak a versenyzőkre. Konkrétan a versenyzőknek az Oktatási és Képzési Minisztérium versenyszervezési szabályzatai és irányelvei szerint kell felelősséget vállalniuk versenyprojektjeikért; a versenyre a versenyegység szerint kell regisztrálniuk; és az Oktatási és Képzési Minisztérium, valamint a verseny irányító bizottságának utasításai szerint kell részt venniük a versenyen.

Az új szabályozás rendelkezéseket tartalmaz a szabálysértések, beleértve a büntetőjogi szabályok megsértését is, kezelésére vonatkozóan. Ennek megfelelően a bűncselekményre utaló jeleket mutató szabálysértések esetén az oktatásirányítási szervek jegyzőkönyvet készítenek, és azt megküldik az illetékes hatóságoknak megfontolásra és a szabályozásnak megfelelő kezelésre. Egyéb szabálysértések esetén, a szabálysértés jellegétől és súlyosságától függően, fegyelmi intézkedéseket hoznak az előírt formák szerint.

Forráslink: https://thanhnien.vn/de-san-pham-thi-nghien-cuu-khoa-hoc-thuc-su-la-cua-hoc-sinh-185240421222937766.htm