A tankönyvpolitika reformja

Nemzetközi tapasztalatok alapján Vietnamnak világos stratégiára van szüksége ahhoz, hogy a tankönyvi sokszínűségi modell sikeres legyen.

A globális oktatási reform trendjével szemben Vietnam az „egy program, sok tankönyv” politikáját hirdeti a sokszínűség, az egészséges verseny megteremtése és az oktatás minőségének javítása érdekében.

Hogyan használják az országok a tankönyveket?

Ahhoz azonban, hogy ez a modell a lehető leghatékonyabb legyen, világosan fel kell ismerni a kihívásokat, és alkalmazni kell a fejlett országok tapasztalatait.

A nemzetközi tapasztalatok azt mutatják, hogy Japán régóta hatékonyan alkalmazza ezt a modellt. A japán Nemzeti Oktatáspolitikai Kutatóintézet (NIER) jelentése szerint az ország sikerének kulcsa egy egységes nemzeti tantervi keretrendszer kiépítése, egyértelmű kimeneti szabványokkal.

A kiadók szabadon versenyeznek, de átlátható, szigorú és független értékelési kritériumoknak kell megfelelniük. Ennek eredményeként a japán diákok minőségi tankönyvekhez férhetnek hozzá, amelyek különböző régiók és közönségek számára megfelelőek.

Az Egyesült Államokban a Nemzeti Oktatáspolitikai Központ (NEPC) kutatása szerint a legtöbb állam sokszínű tankönyvpolitikát alkalmaz, amely egy szövetségi szabványos tantervi keretrendszeren alapul. A tanárok aktívan választják ki a tanítási módszereiknek megfelelő könyveket, míg a vizsgákat a tankönyvektől függetlenül dolgozzák ki. Ennek köszönhetően az amerikai oktatás nagyfokú rugalmasságot és kreativitást teremt, alkalmazkodva az egyes helyszínekhez.

Finnország, egy világszínvonalú oktatási rendszerrel rendelkező ország, nem kényszeríti a tanárokat egyetlen tankönyv használatára, hanem arra ösztönzi a tanárokat és az iskolákat, hogy szabadon válasszák ki a tananyagokat. A Finn Nemzeti Oktatási Intézet szerint ez a politika arra ösztönzi a tanárokat, hogy legyenek kreatívak és fejlesszék a diákok önálló tanulási képességét, segítve a finn diákokat abban, hogy mindig az olyan nemzetközi oktatási rangsorok élén végezzenek, mint a PISA.

Vietnamnak tanulnia kell a tankönyvpolitikák végrehajtásában szerzett nemzetközi tapasztalatokból. Fotó: HUE XUAN

Világos stratégia

A valóságban azonban Vietnámban még mindig számos probléma vár megoldásra. A jelenlegi tankönyvkezelési és -értékelési rendszer nem elég átlátható és objektív, ami számos vitához és kétséghez vezet a könyvek minőségével kapcsolatban. A tanároknak és az iskoláknak nincs elég idejük és lehetőségük arra, hogy teljes mértékben hozzáférjenek az új könyvkészletekhez, így továbbra is a hagyományos könyvkészletektől függenek. A vizsgák kialakítása továbbra is számos korláttal jár, mivel gyakran a tankönyvek részletes tartalmát követik, ami memorizálási nyomást gyakorol, és korlátozza a diákok kreativitását.

A tankönyvek sokszínűségére vonatkozó politika sikeres megvalósításához az Oktatási és Képzési Minisztériumnak először egy országos oktatási programot kell kidolgoznia, amely világos alapvető tudás- és kompetenciakövetelményeket tartalmaz. A minisztériumnak nyilvánosan, átlátható, objektív és független módon kell közzétennie a kritériumokat és a tankönyvértékelési folyamatot. Az értékelésben széles körű oktatási, kulturális és szociális szakértők részvételére van szükség, nem csak az oktatásirányítókra.

Másodszor, olyan tanulói értékelési mechanizmust kell kiépíteni, amely teljesen független az egyes tankönyvektől. A nemzeti vizsgákat a program kapacitása és kimeneti szabványai alapján kell megtervezni, nem pedig bármely tankönyv részletes tartalmára alapozva, ezzel is segítve a mechanikus memorizálás megelőzését.

Harmadszor, jelentős összegeket kell befektetni a tanárképzésbe, hogy alkalmazkodni tudjanak a különféle tankönyvek tanításához. A minisztériumnak intenzív képzéseket kell kidolgoznia, és kötelező bizonyítványokat kell kiállítania a tanárok számára az új tankönyvek bevezetése előtt. Ez Szingapúr tapasztalata, ahol a tanárokat folyamatosan képzik és tesztelik tanítási képességeikről, amikor a tananyagokban változások állnak be.

Negyedszer, ösztessék a Nyílt Oktatási Források (OER) fejlesztését, ahogyan azt Kanadában és Ausztráliában sikeresen megvalósították. Ezek a nyílt tanulási források támogatni fogják az iskolákat abban, hogy kiegészítsék a helyi sajátosságoknak megfelelő tartalmakat, miközben csökkentik a tananyagok költségeit és javítják a hátrányos helyzetű területek hozzáférését.

Végül, szükséges a tankönyvek erőteljes digitalizálása és az iskolák digitális infrastruktúrájának fejlesztése. A sikeres koreai modellt követve a multimédiát és az interaktivitást integráló elektronikus tankönyvek segítettek abban, hogy a diákok jobban érdeklődjenek a tanulás iránt, miközben csökkentették a memorizálás nyomását.

Röviden, a sokszínű tankönyvekre vonatkozó politika nem a végső cél, hanem eszköz az oktatás minőségének javítására, a kreativitás előmozdítására és a diákok sokszínű tanulási igényeinek kielégítésére. Vietnam teljes mértékben sikeresen alkalmazhatja ezt a politikát, ha bátran átveszi és kiigazítja a bevált nemzetközi tapasztalatokat, és ugyanakkor alaposan megoldja azokat a korlátokat, amelyek még mindig fennállnak az országunkban a végrehajtási gyakorlatban.

Forrás: https://nld.com.vn/doi-moi-chinh-sach-ve-sach-giao-khoa-196250801211232951.htm