Innovatív humánerőforrás-képzés a társadalmi igények kielégítése érdekében.

Ezért jelentősen megnőtt az akkreditált képzési programok és a nemzetközileg publikált tudományos cikkek száma, és egyes felsőoktatási intézmények és képzési tudományágak előkelő helyen szerepelnek a régióban és a világban.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szerint számos felsőoktatási intézmény proaktívan kihasználta a lehetőséget, hogy a társadalom erőforrásait mozgósítsa, diverzifikálva a bevételi forrásokat, hogy magas színvonalú és integrált képzési szolgáltatásokon és programokon keresztül szolgálja az iskola fejlődését.

Nguyen Thu Thuy, az Oktatási és Képzési Minisztérium felsőoktatási igazgatója szerint a 2023-2024-es tanév végén a felsőoktatási intézményekben folytatott mester- és doktori képzés mértéke minden tudományterületen folyamatosan emelkedő tendenciát mutatott az előző tanévhez képest. A rendszeres alapképzés mértéke enyhe növekedést mutatott, összesen több mint 1,94 millió hallgatóval. A matematika és statisztika, a számítástechnika és informatika, a mérnöki technológia, a mérnöki tudományok, a gyártás és feldolgozás, az építészet és építőipar, a mezőgazdaság, az erdészet és a halászat, valamint az állatorvoslás területén jelentős növekedés volt tapasztalható, ami azt jelzi, hogy a képzőintézmények a fenntartható fejlődés trendjeire összpontosítottak, különösen a mérnöki és technológiai területeken, hogy megfeleljenek az ország fejlesztési igényeinek.

Figyelemre méltó, hogy az oktatásban továbbra is előmozdítják a szakmai és tanulmányi ügyekben az autonómiát, és az újonnan megnyílt képzési programok száma az elmúlt évben folyamatosan nőtt, kielégítve az ország és az egyes települések humánerőforrás-képzési igényeit.

A minőségbiztosításra is hangsúlyt fektetnek, és az oktatók száma folyamatosan növekszik. 2022-ben több mint 86 000 oktató volt, köztük több mint 27 000 professzor, docens és doktor. 2024-re az egész országban több mint 91 000 oktató lesz, köztük több mint 30 000 professzor, docens és doktor.

A 2023-2024-es tanévben további 592 képzési programot és 12 képzőintézményt akkreditáltak hazai és nemzetközi szabványok alapján. A 2023-2024-ben elért akkreditációs eredményekkel a teljes felsőoktatási rendszer 239 felsőoktatási intézményéből mára 204 rendelkezik minőségi akkreditációval.

A képzés minőségének javulásával párhuzamosan a tudományos kutatási tevékenységek és a nemzetközi publikációk száma is fenntartható módon növekszik. Az Oktatási és Képzési Minisztérium statisztikái azt mutatják, hogy 2022-ben az országosan megjelent 18 441 Scopus-cikkből a 67 legtöbb publikációt produkáló felsőoktatási intézmény 15 186 cikket (82,35%) tett ki; 2024 első hét hónapjában az országosan megjelent 12 567 Scopus-cikkből a 67 legtöbb publikációt produkáló felsőoktatási intézmény 10 613 cikket (84,45%) tett ki.

A minisztériumi szintű tudományos kutatási projekteket az Oktatási és Képzési Minisztérium rendszeresen karbantartja. Minden jóváhagyott projektnek vannak termékei, amelyek nemzetközi szinten publikáltak ISI, Scopus és ACI folyóiratokban, valamint hazai publikációk az Állami Professzori Tanács pontozási rendszerében szereplő tudományos folyóiratokban...

Sok oktatási intézmény jól teljesít a képzés és a hatékony tudományos kutatás terén. Például a Da Nang Egyetemen a képzés és a tudományos kutatás minőségének javítása érdekében 2015 óta létrehozták a „Tudományos és Technológiai Fejlesztési Alapot”, amely finanszírozást biztosít a Da Nang Egyetem projektjeihez; támogatja a fiatal előadókat; és jutalmazza azokat az előadókat, akik rangos nemzetközi folyóiratokban publikált tudományos cikkek szerzői.

Dr. Le Thanh Bac docens, a Da Nang Egyetem igazgatóhelyettese szerint az elmúlt években a Da Nang Egyetemen évente 60-70 oktató szerzett doktori fokozatot, ami hozzájárult az oktatói kar minőségének javulásához, és az egység oktatóinak közel 47%-át doktori fokozattal rendelkező oktatók tették ki.

Bár a képzés minősége jelentősen javult, a valóság azt mutatja, hogy az emberi erőforrások, különösen a magas színvonalú emberi erőforrások, továbbra sem felelnek meg a társadalmi-gazdasági fejlődés követelményeinek.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szerint az egyetemi szintű képzés mértéke megnőtt, de a nagy társadalmi hatású területeken koncentrálódik, mint például a közgazdaságtan, a pénzügy, vagy a humánerőforrás iránti nagy igényű területeken; míg az alaptudományok, a társadalomtudományok, a művészetek és kultúra, a mezőgazdaság stb. még nem vonzották a hallgatókat.

A legtöbb felsőoktatási intézmény elsősorban az alapképzésre összpontosít, és elhanyagolja a tudományos kutatáshoz kapcsolódó posztgraduális képzésbe való megfelelő beruházást. A képzés nincs szorosan és következetesen összhangban a munkaerőpiaci igényekkel és a társadalmi szükségletekkel.

Ezért a felsőoktatás minőségének további javítása érdekében a felsőoktatási intézményeknek erőteljesen meg kell újítaniuk tantervüket és képzési módszereiket, ehhez párosulnia kell az irányítás megerősítésével, a képzés minőségének javításával, a tudományos kutatási kapacitás bővítésével és az innováció előmozdításával; mozgósítaniuk kell minden erőforrást a kapacitás és a működési hatékonyság javítása érdekében, erőteljes átalakulást kell létrehozniuk a képzés és a kutatás minőségében a rendszer egészében; és jól fel kell készülniük a felsőoktatás fejlesztésének új szakaszára.

Huynh Quyet Thang, a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem igazgatója szerint az egyetemi beiratkozások és a képzések száma országszerte a legtöbb felsőoktatási intézményben meglehetősen gyorsan növekszik az utóbbi időben. Ez tükrözi a fiatalok körében a felsőoktatás iránti növekvő igényt, amely összefügg a magasan képzett emberi erőforrások iránti sürgető igénygel az ország társadalmi-gazdasági fejlődésének szolgálatában. Ezért a képzőintézményeknek jelentős beruházásokra, fejlesztésre és innovációs megoldásokra van szükségük az emberi erőforrás minőségének fenntartása és javítása érdekében; beleértve az innováció előmozdítását a képzési programokban, az előadások és tankönyvek minőségének javítását; az oktatási módszerek innovációját, a digitális transzformációs infrastruktúrába és a képzési laboratóriumokba való beruházást, valamint a vállalkozásokkal való szoros együttműködést a képzés minőségének folyamatos javítása érdekében…

Hoang Minh Son oktatási és képzési miniszterhelyettes szerint a képzés és a tudományos kutatás minőségének további javítása érdekében az egyetemeknek támogató megoldások révén optimális feltételeket kell teremteniük az oktatók számára. Különösen a nemzetközi együttműködésben szükségesek stratégiai partnerségek néhány külföldi oktatási intézménnyel, hogy megkönnyítsék az oktatók, különösen a fiatal oktatók továbbtanulásra küldését. Az oktatók fejlesztése nemcsak a belföldi vonzásról és versenyről szól, hanem a külföldről érkező, magasan képzett vietnamiak munkára ösztönzéséről is, különösen az országnak szükséges területeken és olyan kulcsfontosságú területeken, mint a mesterséges intelligencia, a csúcstechnológia és a félvezető technológia.

Forrás: https://nhandan.vn/doi-moi-dao-tao-nhan-luc-dap-ung-nhu-cau-xa-hoi-post825703.html