Átfogó oktatási és képzési fejlesztés Quang Ninhben

2025. október 15-ig a teljes tartomány befejezte a térség állami óvodai, általános oktatási és továbbképzési intézményeinek átszervezését és egyesítését, biztosítva az egyszerűsített fókuszpontokat a helyi adottságokkal és a lakosság konszenzusával összhangban. Ezáltal jelentősen hozzájárulva a tartomány áttörést jelentő fejlődéséhez.

A tartományban a közoktatási intézmények rendszerének kiépítése érdekében, amely biztosítja az egyszerűsített fókuszpontokat, a hatékony működést, a jobb oktatási minőséget és a diákközpontúságot, Quang Ninh már korán meghatározta a politikát, a vezetésre és a drasztikus iránymutatásra összpontosítva a közoktatási intézmények szervezésében és összevonásában, a kétszintű helyi önkormányzati modell megvalósításával összefüggésben.

A Központi Irányító Bizottság kiküldését, a Kormányzati Irányító Bizottság tervét és a Tartományi Pártbizottság Állandó Bizottságának értesítését követően Quang Ninh tartomány gyorsan kidolgozott egy tervet az állami iskolák és oktatási intézmények átalakítására és összevonására. Ennek keretében 4 állami középiskolát 2 iskolává egyesítenek; 13 szakképzési és továbbképzési központot, a tartományi továbbképzési központot a tartományi szakképzési és továbbképzési központtal és 13 fiókkal egyesítik; a községi Népi Bizottság irányítása alá tartozó állami oktatási intézményeket úgy alakítják ki, hogy a fókuszpontok száma legalább 50%-kal csökkenjen. A rendezés 2025. október 15-ig befejeződik.

Vu Quyet Tien elvtárs, a Tartományi Pártbizottság titkárhelyettese, a Tartományi Hazafront Bizottságának elnöke beszédet mondott az Oktatási és Képzési Minisztérium Pártbizottságával tartott munkamegbeszélésen, 2025. november 4-én.

Ez egy áttörést jelentő lépés, amely a tartomány erős elszántságát mutatja az oktatási hálózat tudományos , hatékony és integrált módon történő átszervezése iránt, hogy biztosítsa az egyes települések realitásainak való megfelelést.

A tartomány drasztikus, szoros és időszerű irányítása alatt 2025. október 15-ig az egész tartomány befejezte az átszervezést és az egyesülést. A települések 520 iskola – az óvodától az általános iskoláig – 255 iskolává alakítását fejezték be, 265 iskolát csökkentve; az Oktatási és Képzési Minisztérium alá tartozó egység a tervek szerint 18 oktatási intézmény 3 intézménnyé alakítását fejezte be.

A rendszert szinkron módon, módszeresen, gyorsan és az eljárásoknak megfelelően hajtották végre, szigorúan betartva a szervezeti felépítésre vonatkozó központi és tartományi irányelveket, miközben biztosították a tanítás és a tanulás minőségének javítására irányuló legmagasabb elvet a diákok javára, és biztosították a tevékenységek megszakításának hiányát.   Az áramvonalasítást gondosan kutatják és számítják ki, biztosítva az előírásoknak való megfelelést és az egyes települések tényleges körülményeihez való alkalmasságot.

A teljes politikai rendszer konszenzusának megteremtése érdekében a tartomány csak az azonos településszintű közigazgatási egységen belüli iskolák és iskolahelyszínek összevonását szorgalmazza; a ritkán lakott és nehéz közlekedési adottságú területeken a többszintű általános és középiskolák modelljét részesíti előnyben az erőforrások és a tanulási feltételek optimalizálása érdekében. Az új iskolák vezetőinek kiválasztása és kinevezése nyilvánosan és átláthatóan történik, a személyzet értékelésére és besorolására vonatkozó egyes kritériumok alapján. Ez segítette a megállapodás sürgős végrehajtását, de ennek ellenére konszenzust, egyetértést és támogatást kapott.

A Mong Duong Óvoda és a Duong Huy Óvoda egyesülése után sem zavarták meg az oktatási tevékenységeket.

Nguyen Thai Binh úr, a Mong Duong kerület Népi Bizottságának alelnöke elmondta: „A tartomány iránymutatásának kézhezvétele után a kerület folyamatosan találkozókat szervezett a környék iskoláinak tisztviselőivel és tanáraival, felmérte gondolataikat, sürgette egy átszervezési és összevonási projekt kidolgozását, és naponta áttekintette az előrehaladást. Ezzel egyidejűleg létrehoztak egy projektcsapatot a környék oktatási intézményeinek átszervezésére és összevonására, biztosítva az egyszerűsített kapcsolattartási pontokat, a hatékony működést, a zavartalan működést, a tisztviselők és a tanárok támogatását, valamint a lakosság konszenzusát. Ennek köszönhetően a végrehajtási folyamat során számos tapasztalt, tekintélyes és sikeres területi oktatási intézményvezető proaktívan feladta pozícióját, megteremtve a feltételeket a fiatal vezetők számára, hogy lehetőséget kapjanak képességeik fejlesztésére. A kerület befejezte 6 iskola 3 iskolává való egyesülését, 12 iskolai helyszínt megtartva, 3 igazgatói pozíciót leépítve, az irányítási pontokat korszerűsítve, és a diákok tanulmányi helyszíneit érintetlenül hagyva, anélkül, hogy ez befolyásolta volna az oktatási szolgáltatások nyújtásának megszervezését a lakosság igényeinek kielégítése érdekében. A gyermekekre, diákokra és tanárokra vonatkozó politikák és rendszerek továbbra is teljes mértékben garantáltak.”

Az átszervezést követően az oktatási intézmények gyorsan stabilizálták szervezetüket és működésüket, a munka normálisan, zavarok és megszakítások nélkül zajlott, elősegítve a pozitív hatásokat, biztosítva az oktatás korszerűsítését és minőségének javítását.   Az egyesülés segített korszerűsíteni az apparátust, hatékonyan kihasználni a tanári és vezetői csapatot, és egyúttal megteremtette a feltételeket ahhoz, hogy az erőforrásokat a modern létesítményekbe és oktatási eszközökbe való befektetésre összpontosítsák. A tanári csapat szélesebb körű képzési és szakértelem-cserére szolgáló környezettel rendelkezik, ami motivációt teremt a tanítási módszerek kreatív alkalmazására.

A Bai Chay kerület vezetői határozatokat adtak át és virágokkal köszöntötték a Bai Chay Középiskola igazgatótanácsát.

Az iskolák és osztályok átrendezésének és összevonásának gyors befejezése nemcsak áttörést jelent a szervezeti apparátus korszerűsítésében, az iskolai adminisztráció hatékonyságának javításában és az oktatási szakadék csökkentésére irányuló erőfeszítésekben, hanem hozzájárul a problémák megoldásához is.   Az iparág belső problémái. Az iskolák átszervezése csökkenti az irányítási apparátust, de növeli a közvetlenül oktatók számát, hatékonyan kihasználja a meglévő személyzetet, és leküzd a tanárhiányt.

Luu Thi Huyen tanárnő, a Bai Chay Középiskola igazgatója elmondta: A Bai Chay Középiskola a Bai Chay Középiskola, a Bai Chay 2. Általános és Középiskola Középiskolája és a Hung Thang Általános és Középiskola egyesüléséből jött létre. Az iskola jelenleg egy igazgatóból és 2 igazgatóhelyettesből álló vezetőséggel rendelkezik, 3039 tanárral 4 kampuszon. Az átszervezés és az egyesülés segített az iskolának megoldani a tanárhiány problémáját. Az iskola igazgatótanácsa már a működés első napjaitól kezdve proaktívan felülvizsgálta és átszervezte a csapatot, ésszerű személyzetet helyezett el a 4 kampuszon, biztosította a szakmai erősségek népszerűsítését, konferenciákat szervezett a személyzet és az alkalmazottak számára, és stabilizálta a diákok tanulási rutinját.

Az iskola létesítményeit hatékonyan használják, szinkron módon újítják fel, megfelelve az új körülmények közötti oktatás és tanulás követelményeinek. Az oktatási, szakmai és tanórán kívüli tevékenységeket lelkesen, kreatívan és sokszínűen szervezik. Figyelemre méltó, hogy a szülők, különösen a diákok nagyfokú egyetértését élvezik, akik a legjobb minőségű oktatás haszonélvezői.

Óra a Ba Che Általános Iskola tanárai és diákjai között.

Nguyen Thi Van Anh asszony (Yet Kieu 6. körzet, Hong Gai kerület), egy diák szülője elmondta: A Kim Dong Középiskola és a Le Van Tam Középiskola összeolvadt, és létrejött a Le Van Tam Középiskola. Az egyesülés után a gyerekek továbbra is stabilan, zavartalanul tanulnak. Az iskolában tanuló gyerekek továbbra is abban az iskolában tanulnak. Az iskola hosszú múltra tekint vissza a tanítási és tanulási eredmények terén, a szülők úgy vélik, hogy az oktatás minősége egyre javul; a gyerekek a legjobb körülményeket élvezik a tanítási módszerek, a létesítmények és a tanórán kívüli tevékenységek tekintetében. A szülők teljes mértékben támogatják, egyetértenek és egyetértenek ezzel a helyes politikával.

Az elért eredmények egyértelműen bizonyítják a tartomány erős vezetését, az egész politikai rendszer közös erőfeszítéseit és egyhangúságát, és mindenekelőtt a káderek, vezetők és tanárok csapatának konszenzusát, elkötelezettségét és felelősségvállalását.

A tartomány nemcsak az apparátus korszerűsítését, az irányítási hatékonyság javítását és az alapvető és átfogó oktatási innováció szilárd alapjainak megteremtését tűzte ki célul, hanem az elért eredmények alapján továbbra is jelentős erőforrásokat fordít szinkron, tágas és modern iskolai létesítményekbe való beruházásokra a tartományban, különösen a távoli, elszigetelt és határ menti területeken. A tartomány befejezi a beruházási eljárásokat, és arra törekszik, hogy 2025 decemberében megkezdje bentlakásos iskolák építését 5 szárazföldi határ menti községben: Luc Hon, Binh Lieu, Quang Duc, Duong Hoa, Hoanh Mo; a teljes beruházási tőke körülbelül 1000 milliárd VND.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium pártbizottságával tartott munkamegbeszélésen (2025. november 4.) Vu Quyet Tien elvtárs, a Tartományi Pártbizottság titkárhelyettese, a Tartományi Hazai Front Bizottság elnöke elismerte és dicsérte a tartományi Oktatási és Képzési Minisztériumot az oktatási intézmények átszervezésének és összevonásának gyors befejezéséért, ami fontos „lökést” adott a fejlődési áttörésekhez. Irányította azt a stratégiát is, amelynek célja, hogy Quang Ninh Oktatási és Képzési régióját az ország 10 vezető tartománya és városa közé sorolja az oktatás minősége tekintetében, konkréttá téve a Politikai Bizottság 71-NQ/TW (2025. augusztus 22.) számú, „Az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésekről” szóló határozatát, amely a Tartományi Pártbizottság 16. kongresszusának határozata.

Felkérte az Oktatási és Képzési Minisztérium Pártbizottságát , hogy erősítse meg átfogó vezetői szerepét; biztosítson szoros vezetést mind a szakmai, mind a politikai és ideológiai munkában; gyorsan stabilizálja a csapatot, és végezzen jó ideológiai munkát a káderek és a tanárok számára. Az Oktatási és Képzési Minisztérium folytatja az intézmények és az iskolahálózat konszolidációját; javítja az oktatás és a tanulás minőségét; a következő időszakban vizsgálja felül és igazítsa ki az iskolahálózati tervezést a "szabványosítás - modernizáció - nyitottság - rugalmasság" irányába; vegye fel azt a 2026-2030 közötti időszakra vonatkozó középtávú állami beruházási portfólióba, és hajtson végre kulcsfontosságú projekteket , különösen a határ menti településeken , szigeteken és nehéz területeken található bentlakásos iskolák terén; folytassa a magas színvonalú iskolamodellek, a nehéz területeken, a határokon és a szigeteken található bentlakásos iskolák fejlesztését, ösztönözze a szocializációt az oktatás területén; csökkentse az oktatás minőségében mutatkozó szakadékot a régiók és szintek között.

Biztosítsa elegendő tanár toborzását a kijelölt kvóta szerint, prioritásként kezelve a hiányzó tantárgyakat , különösen a nehéz területeken, a határokon és a szigeteken ; tanácsot adjon a különösen nehéz területeken dolgozó tanárok vonzására és jutalmazására irányuló politikákról; építsen fel egy jó tulajdonságokkal, kapacitással, szilárd szakértelemmel, presztízzsel, felelősségteljesen, a digitális technológia és a modern tanítási módszerek elsajátításával rendelkező tanárokból és vezetőkből álló csapatot . Ugyanakkor működjön együtt a tartományon belüli és kívüli egyetemekkel és főiskolákkal a tanárok és oktatási vezetők csapatának képzése és támogatása érdekében, és határozottan tanácsot adjon a magas színvonalú személyzet helyi vonzására.

Az egészségügyi szektorral együtt a tartományi oktatási és képzési szektornak vezető szerepet kell vállalnia az átfogó digitális átalakulásban; konkrét kritériumokkal kell rendelkeznie az intelligens iskolák építéséhez , egy tartományi oktatási adatbázist kell létrehoznia, amely szinkronizálva van a tartomány adatplatformjával , javítania kell a tanárok és vezetők digitális kapacitását, valamint elő kell mozdítania a STEM-oktatást, a programozást és a digitális készségeket a diákok számára.

Az átfogó oktatás minőségének fejlesztése és a nemzetközi integráció érdekében kérte az átfogó oktatás minőségének további javítását ; a személyiségfejlesztésre, az etikára, az életvezetési készségekre, a kulturális értékek és Quang Ninh lakosainak ápolására való összpontosítást; az iskolai erőszak határozott megelőzését és leküzdését, a közlekedésbiztonság biztosítását; az "Angol a második nyelv" projekt hatékony végrehajtását; a minisztériumokkal és fióktelepekkel együttműködve a Tartományi Népi Bizottság tanácsadását a Ha Long Egyetem innovációs központtá , a Vietnam-Korea Főiskolát pedig minőségi humánerőforrás-képző központtá fejlesztésében, a kulcsfontosságú iparágak fejlesztési igényeknek megfelelő bővítését (turizmus, informatika, nyelvek...). Ugyanakkor tanácsolja a tartománynak, hogy folytassa az iparág közszolgálati egységeinek, főiskoláinak és szakiskoláinak megszervezését a térségben; elnököljön és koordinálja az illetékes minisztériumokkal és fióktelepekkel a Tartományi Pártbizottság és a Népi Bizottság tanácsadását annak biztosítására , hogy az oktatásra fordított költségvetési kiadások elérjék a teljes költségvetési kiadások legalább 20%-át, amelyből a fejlesztési beruházási kiadások elérjék vagy meghaladják az 5%-ot ; mozgósítsa a társadalmasított erőforrásokat, hozzon létre köz- és magánszféra közötti partnerséget; fejlesszen ki magas színvonalú magániskolákat, csökkentse a költségvetés és a személyzet terheit.

Cao Quynh

Forrás: https://baoquangninh.vn/dua-giao-duc-dao-tao-quang-ninh-phat-trien-toan-dien-3383072.html