A tanárok felsorolják, milyen készségekkel kell rendelkezniük a diákoknak a 2025-ös érettségihez

A 12. osztályos diákok és tanárok megkezdték a felkészülést a 2025-ös érettségi vizsgára

Miben más a középiskolai érettségi matek vizsga, mint a korábbi?

A Marie Curie Középiskola (3. kerület, Ho Si Minh-város) matematika csoportjának korábbi vezetője, Tran Van Toan elmondta, hogy az előző középiskolai érettségi vizsga főként az elméleti ismeretek és az alapvető számolási készségek felmérésére összpontosított. A jelöltek megkülönböztetése nem volt egyértelmű, mivel a kérdések többsége ismert fogalmak körül forgott, és nem igényelt mély logikus gondolkodást, de sokféle tudományos matematikát tartalmazott, és néha trükkök alkalmazását igényelte a matematikai feladatok megoldása során.

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsga felépítése szorosan követi a 2018-as Általános Képzési Programot és a tankönyveket. A referenciavizsga sokféle kérdéstípust tartalmaz, hogy segítsen egyértelműen megkülönböztetni a jelöltek csoportjait: az alapvető készségekkel rendelkezőket, az analitikus képességekkel rendelkezőket és a gyakorlati alkalmazási készségekkel rendelkezőket. A 2. rész (Igaz vagy Hamis feleletválasztós) és a 3. rész (Rövid válaszú feleletválasztós) kulcsszerepet játszik a logikus gondolkodásra és a tudás gyakorlati alkalmazására képes jelöltek besorolásában, mérve a tudás mélyreható megértésének és a jelöltek részletes elemzésének képességét, elkerülve a hagyományos feleletválasztós részhez hasonló találgatást. Ezek a változások segítenek abban, hogy az idei vizsga átfogóbb legyen, és megfeleljen az oktatási innováció követelményeinek.

Toan úr szerint ezért ez a vizsga megköveteli a diákoktól, hogy a memorizálás módszeréről áttérjenek az egyes fogalmak természetének világos megértésére és valós helyzetekben való alkalmazására. Ennek megfelelően a diákoknak gyakorolniuk kell a kritikai gondolkodási készségeket, a logikus gondolkodást, a problémák világos magyarázatát és bemutatását. Ezenkívül rugalmasan kell alkalmazni az interdiszciplináris ismereteket, mivel a referenciavizsga megköveteli a diákoktól, hogy sok különböző tantárgyhoz, például matematikához, fizikához, földrajzhoz vagy közgazdaságtanhoz kapcsolódó ismereteket alkalmazzanak a válaszok megtalálásához. Toan úr úgy véli, hogy a diákoknak meg kell tanulniuk mélyen megérteni és megragadni a tudás természetét a puszta memorizálás helyett.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium által a múlt hétvégén bejelentett 2025-ös középiskolai érettségi matematika vizsgára vonatkozó referenciakérdések

FOTÓ: FORRÁS: OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI MINISZTÉRIUM

Az irodalmi vizsga megváltoztatja az írásbeli követelményeket

Ngo Van Dat tanár, a Tran Dai Nghia Középiskola és Gimnázium (1. kerület, Ho Si Minh-város) munkatársa megjegyezte, hogy az irodalomból készült referenciavizsga könnyű, megfelelő és összhangban volt a 2018-as Általános Oktatási Program tesztelési és értékelési irányultságával.

A tantárgy szerkezete két részből áll: olvasás és írás. Az írásbeli rész követelményei azonban megváltoztak. Az előző évekhez képest a hallgatók egy társadalmi érvelő bekezdést és egy irodalmi érvelő esszét írnak, az idei vizsgán a hallgatóknak egy irodalmi érvelő bekezdést és egy társadalmi érvelő esszét kell írniuk. Ezek a változtatások az új program értékeléséhez és teszteléséhez igazodtak.

Ismeretek tekintetében a referenciakérdések megfelelnek az új programnak megfelelő tudástartalomnak. Az olvasásértés részben 5 kérdés található a szintek szerint: felismerés, megértés, alkalmazás; a kérdések szorosan kapcsolódnak a verses műfaj jellemzőihez, az olvasásértési kérdések rendszere differenciálást teremtett a diákok között. Az érvelő bekezdésírás részben a kérdések követelményei nagyon világosak, kapcsolódnak az olvasásértési rész anyagához, megfelelnek a tanulók által a műfaj jellemzői szerinti tanórai rendszerben elsajátított ismereteknek, amelyek összekapcsolódnak a 10., 11., 12. évfolyam és az általános iskolában tanult ismeretek között.

Szintén az irodalmi referenciakérdésekből kiindulva Do Duc Anh tanár, a Bui Thi Xuan Középiskola (1. kerület, Ho Si Minh-város) munkatársa megosztotta: „A tanároknak alaposan fel kell vértezniük a diákokat a műfajok ismeretével és a tesztírási készségekkel. A diákoknak el kell sajátítaniuk a műfaji jellemzők ismeretét, gyakorolniuk kell a bekezdések és esszék írását (beleértve az irodalmi és társadalmi érvelést is); szorgalmasan kell gyakorolniuk a tankönyveken kívüli kérdéseket és az írást ahhoz, hogy magas pontszámokat érhessenek el.”

Az angol tantárgy megköveteli, hogy a készségeket a gyakorlatban is alkalmazni tudjuk.

Tran Thi Hong Nhung tanár, az Asia International School (HCMC) munkatársa elmondta, hogy az angol referenciavizsga új struktúrája progresszív és egyértelműen jobb lett, főként az olvasásértési készségekre, a szókincs tesztelésére és a gyakorlati nyelvi készségekre összpontosítva a sok év régi fonetikája és nyelvtana helyett, segítve a tanulók nyelvi képességeinek pontos felmérését. Ezáltal ösztönözve a tanulókat arra, hogy valóban megértsék és tudják, hogyan alkalmazzák a felhalmozott tudásukat és készségeiket, nemcsak a vizsgán, hanem a valóságban is.

Nhung asszony szerint a kérdések száma az elrendezési űrlapon 2-ről 5 kérdésre nőtt az előző évi referenciateszthez képest, a szintek a könnyűtől a nehézig, a rövidtől a hosszúig terjedtek, és párbeszédek is megjelentek. Ez megköveteli a jelöltektől, hogy logikus gondolkodást alkalmazzanak a mondatok megfelelő elrendezéséhez, megértsék a különböző típusú szövegek, például levelek, e-mailek szerkezetét, vagy a bekezdések szerkezetét, valamint a kötőszavak használatát a mondatok összekapcsolásához.

Az új programmal a diákoknak gyakorlati tudást kell szerezniük az érettségi vizsgára.

Emellett egy figyelemre méltó újítás, hogy a két olvasásértési részletben a kérdések számát 12-ről 18-ra növelték, ami a teszt kérdéseinek közel 50%-át teszi ki. A teszt egy 8, egy másik 10 kérdésből álló olvasási részletet tartalmaz, ami növeli a kihívást a jelöltek számára, mivel ezt a teszttípust mindig nehéznek tekintik, és széles szókincset és jártas olvasásértési készségeket igényel a jelöltektől.

Az új struktúra az olvasásértésre összpontosít, és szélesebb szókincset követel meg a tanulóktól. A tanulóknak gyakran nehézséget okoz az olvasásértés a nem elegendő szókincs miatt, ezért a tanároknak a tankönyvön kívüli szókincset is integrálniuk és bővíteniük kell, további olvasmányokat kell biztosítaniuk vagy javasolniuk, és feladatokat kell kiosztaniuk, hogy a tanulók megismerkedjenek a különböző szövegtípusokkal, kényelmesen és magabiztosan olvassák a hosszabb olvasmányokat, és ösztönözzék őket a szókincsük fejlesztésére különböző területeken, hogy jól teljesíthessék a vizsgát.

Az elrendezés típusú gyakorlat első pillantásra hosszúnak tűnhet, de könnyű pontokat szerezni, ha a tanulók rendelkeznek a kötőszavak alapvető szókincsével, megértik néhány gyakori szöveg szerkezetét, és logikát alkalmaznak a gondolatok összekapcsolásában. Ezért a tanároknak ismereteket kell adniuk a diákoknak a kötőszavakról, a szövegszerkezetről, és az első órákon irányítaniuk kell őket, hogy megszokják, és később önállóan tudjanak gondolkodni.

Történelem referencia teszt: Nehéz 10 pontot szerezni

A 2025-ös történelem referenciavizsga két részből áll. I. rész: Feleletválasztós teszt 24 helyes válasszal; II. rész: Igaz vagy hamis teszt 4 kérdéssel, minden kérdés 4 ötletet tartalmaz. A II. rész lesz a nehéz a vizsgázók számára. Ebben a részben a vizsgázóknak csak egy hibát kell elkövetniük az a), b), c) és d) kérdésekben, hogy elveszítsék a válasznak megfelelő pontszámot ahelyett, hogy 0,25 pontot veszítenének egy rossz kérdésért, mint az I. részben. Ezért a vizsgázóknak nagyon nehéz 10 pontot elérniük.

A kérdések tartalma összhangban van a 12. évfolyam történelem szakával, a tudástartalom 90%-át, illetve a 11. évfolyam történelem szakának tudástartalmának 10%-át (4 kérdés/24 kérdés + 16 ötlet) teszi ki. A 2025-ös történelem tantárgy referenciavizsga szerkezete a korábbi vizsgákhoz képest újdonságot jelent a kérdések formájában. A II. rész olyan kérdésekből áll, amelyekben a tanulóknak történelmi dokumentumok időrendi táblázataiból (idő - tartalom) kell kiválasztaniuk az igaz vagy hamis választ. Ez a tartalom tankönyveken kívüli történelmi forrásokból származik, így a tanulóknak szilárd alap- és kulcsismeretekkel kell rendelkezniük a tanulási folyamat során, és gondolkodásmódjukat kell alkalmazniuk az igaz vagy hamis kérdések megoldására. A II. rész 4 kérdése az egyetemi felvételi osztályozás célját szolgálja.

Nguyen Ván Luc

(Történelemtanár a Trinh Phong Középiskolában, Dien Khanh, Khanh Hoa )

Az új vizsga gyakorlati tudást követel meg a jelöltektől.

A gazdasági és jogi ismeretek tantárgy referenciavizsgájával kapcsolatban Nguyen Tien Dung úr, a Tran Dai Nghia Középiskola és Gimnázium (1. kerület, Ho Si Minh-város) tanára megjegyezte, hogy a struktúra a 2018-as Általános Oktatási Programmal összhangban a képességek felmérésének irányába halad. A vizsga 28 kérdésből áll, ebből 24 feleletválasztós; 4 igaz vagy hamis feleletválasztós kérdés, a tesztidő 50 perc.

A vizsgakérdések ismerete magában foglalja a 10., 11. és 12. osztályos programokat, ellentétben a korábbiakkal, amikor a 12. osztályos programra fókuszáltak, és a 11. osztályos programban csak néhány kérdés volt. Ezért a tanítási-tanulási folyamatban a tanároknak és a diákoknak nagy figyelmet kell fordítaniuk az átismételendő ismeretek mennyiségére és az átismétlési időre, hogy a tanulók elsajátítsák a közgazdaságtan és a jog alapismereteit a 10., 11. és 12. osztályos 3 tantárgyi programban.

A teszt 28 kérdésből áll. Bár a kérdések száma csökkent a korábbiakhoz képest, a nehézségi szint magas. Az alapvető ismeretek mellett a diákoknak gyakorlati ismeretekre, valamint a gondolkodás, az elemzés és az információk, illetve helyzetek feldolgozásának képességére is szükségük van.

Forrás: https://thanhnien.vn/giao-vien-neu-ky-nang-hoc-sinh-can-co-de-lam-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-185241021103217273.htm