Betűk vetése egy speciális iskolában

Az An Giang Fogyatékkal Élő Gyermekek Iskolájának tanáraival tartott tanítási alkalmak a kitartásról, az erőfeszítésről, a szeretetről és a különleges képességű tanulókkal való megosztásról szólnak. Fotó: PHUONG LAN

Együttérzés és megosztás

Közel 20 évnyi munka ebben a speciális iskolában a zavarodottságtól a kihíváson át a ragaszkodásig és Nguyen Van Dao úr (született 1977-ben) iránti szeretetig minden napot átélt. Dao úr informatikai és technológiai tanár, akinek 2006 óta el kellett hagynia szülővárosát, hogy az iskolában dolgozzon. A zavarodottságot aztán gyorsan felváltotta a mély együttérzés és az osztozás. Dao úr maga is lábsérült a gyermekbénulás utóhatásai miatt, ami 1 éves kora óta jellemzi. Ez egy láthatatlan köteléket teremtett közte és diákjai között.

Az An Giang Fogyatékkal Élő Gyermekek Iskolájának szünetében csendes légkör uralkodik, teljesen eltérve a más iskolákban gyakran tapasztalható nyüzsgéstől. Nincsenek éljenzés vagy futás hangjai, csak néha látszanak lassan sétáló diákok sziluettjei az udvaron. Ami különlegessé teszi ezt a helyet, az a szülők tekintete és türelme, akik mindig távolról figyelik gyermekeiket.

Amikor megszólalt a csengő, odarohantak gyermekeikhez, és határtalan szeretettel reggeliztették őket. A diákok családjainak többsége azonban szegény volt, szüleik bérért dolgoztak. Néhány árvának a nagyszüleikkel kellett élnie, így nehéz volt fizetni az étkezésért.

Amikor Dao úr látta, hogy meglepődtem a szünet különleges látványán, azt mondta, hogy a szülők itt nemcsak azok, akik felveszik és elhozzák a gyerekeket, hanem azok is, akik rendíthetetlenül elkísérik őket. A legapróbb dolgoktól kezdve gondoskodnak gyermekeikről és gondoskodnak róluk. Mert ezeknek az apáknak és anyáknak ez a fáradhatatlan társaság felbecsülhetetlen módja annak, hogy kompenzálják gyermekeik hátrányait.

Dao úr megosztotta: „Az első napokban a legnagyobb kihívást nemcsak a környezethez való hozzászokás jelentette, hanem a kommunikáció és a tanítás elsajátítása is. Teljesen új nyelveket kellett tanulnom és tanítanom, például a Braille-írást vak diákoknak és a jelnyelvet siket diákoknak. A jelnyelv esetében ez egy nehéz és humoros folyamat volt. Néha, amikor kifejeztem magam (jelnyelven), a diákok megértették, de néha, amikor ők kifejezték, én nem értettem, és akkor kritizáltak, hogy rossz vagyok!”

Jelenleg a nehéz körülmények egyre súlyosbodnak, amikor a vak és siket diákokat együttesen kell tanítani az osztályokban a szabályok betartása érdekében. Ez megköveteli a tanároktól, hogy kutassák fel a módját annak, hogyan adják át a tudást mindkét csoportnak egyszerre, a vakok számára beszélve, hogy hallják, a siketek számára pedig jeleket használva, hogy megértsék. Felelősséggel és szeretettel a tanárok ezt a kettős feladatot „küldetéssé” alakították, teljes szívükből különleges órákat készítve.

A „láthatatlan” összekötő szál

Miután 28 évig dolgozott az An Giang Fogyatékkal Élő Gyermekek Iskolájában, Vo Thi Kim Lien asszony (született 1977-ben) nem tudta leplezni érzelmeit, amikor felidézte az itt töltött munka első napjait. Azt mondta, hogy akkoriban egy takaróval takarta be magát és sírt, mert úgy érezte, hogy a feladat túl sok, és azt gondolta: „Az iskola első napján majd megnézem, hogy vannak a diákok. Ha túl nehéz lesz, akkor abba kell hagynom!”

Lien asszony számára az iskolába vezető út olyan természetes volt, mint a sors. Érzelmesen emlékezett vissza: „Amikor először vettem részt az órán, a vak diákok csak egyszer jöttek a közelembe, hogy megfogják a kezem. Ezután, amikor meghallották a hangomat, emlékeztek a nevemre, és helyesen szólítottak.”

Ez az ártatlanság, őszinteség és hit volt az, ami megérintette a fiatal tanárnő szívét. „Abban a pillanatban furcsa vonzalmat éreztem. A kezdeti megbánás szeretetté változott, ami segített nekem, hogy a mai napig ebben az iskolában maradjak” – mondta Lien asszony meghatódva.

A látás- és hallássérültek mellett az iskolában ma már értelmi fogyatékossággal élő, például hiperaktív és autista diákok is tanulnak, amelyek elképzelhetetlen pedagógiai helyzeteket teremtenek. Dao tanárnő elmondta, hogy ezek a diákok impulzívak lehetnek, kiszaladhatnak az utcára, vagy tanulás közben néha összegyűjthetik más diákok jegyzetfüzeteit, hogy elrejtsék vagy játékként használják azokat. Ahhoz, hogy ezeket a különleges értelmű diákokat taníthassák, csökkenteni kell a tanórai célokat, és a tanároknak meg kell tanulniuk kontrollálni és kezelni az érzelmeiket.

Lien asszony megosztotta, hogyan épít kapcsolatokat speciális diákjaival: „A kommunikáció és a megnyílásuk elősegítésének módja a tanár kezdeményezése. A tanár proaktívan beszél és bizalmasan bánik velük, mint egy testvér, nővér vagy anya. Fokozatosan, ezzel az őszinteséggel a diákok szeretetet fognak érezni, automatikusan megosztják és bizalmasan beszélnek boldog és szomorú történeteikről, a tanulásban és a családban tapasztalt nehézségeikről.”

Szeretettel és csendes áldozattal az An Giang Iskola Fogyatékkal Élő Gyermekek Tanárai szilárd támaszt nyújtanak, reményt hintenek el, hogy segítsenek a kevésbé szerencsés diákoknak felnőni és beilleszkedni az életbe.

A 2024-2025-ös tanévben az An Giang Iskola a Fogyatékkal Élő Gyermekek Számára továbbra is biztosítja a speciális oktatás minőségét: az általános és középiskolás tanulók 100%-a elvégzi a tantervet, és a korai fejlesztésben részt vevő gyermekek (az általános iskolába lépés előtt) 100%-a teljesíti az egyéni oktatási tervét. Ezt a minőséget egy elkötelezett tanárokból álló csapat is megerősíti.

PHUONG LAN

Forrás: https://baoangiang.com.vn/geo-chu-o-ngoi-truong-dac-biet-a467473.html