Az iskolairányítás innovációjának koordinációs folyamatának tökéletesítése

Ez figyelemre méltó lépésnek tekinthető az iskolavezetés megújításának folyamatában, amely egységesíti a személyzeti menedzsmentet az egész ágazatban. Korábban az Oktatási és Képzési Minisztérium volt az az ügynökség, amely felelős volt az ágazati személyzet kinevezéséért, rotációjáért és áthelyezéséért, így az Iskolai Tanács személyzetének szervezetét a Minisztérium felügyelete alatt ésszerűnek és a funkcióival és feladataival összhangban lévőnek értékelték.

A valóságban azonban az iskolaszék tagjai nemcsak az oktatási szektorban dolgozók, hanem az iskolán kívüliek is. Közülük a helyi önkormányzati képviselők fontos részét képezik.

Az utóbbi időben az általános iskolákban az Iskolai Tanácsban részt vevő helyi képviselők meglehetősen sokfélék voltak, például a Kerületi Népi Bizottság oktatással kapcsolatos osztályainak (Belügyi, Oktatási és Képzési, Ellenőrzési, Pénzügyi, Építési Osztály) vezetői és helyettesei, a kerületek/községek alelnökei stb.

Különösen akkor, ha egy iskolai tanács tagja a kerület/község alelnöke, az gyakran hatékonyan működik, mivel ez a személy jól átlátja a helyi viszonyokat, szorosan részt vesz az iskola irányításában és koordinálásában, valamint a helyi önkormányzattal való kapcsolattartásban.

„Bár csak tagok, a kormányzat szempontjából a kerületi/községi népbizottság alelnökei. Még a végrehajtásban, a felügyeletben és amikor az igazgatónak bármilyen nehézsége adódik a határozat végrehajtásával, segítséget kapnak, így az iskola oktatási tevékenységei kedvezőbbek” – osztotta meg egy igazgató.

Bár a 142/2025/ND-CP rendelet kimondja, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium felelős azért, hogy felhatalmazza a községi szintű Népi Bizottságot egy vagy több feladat és hatáskör ellátására az oktatás állami irányítási felügyelete alatt, sokan kíváncsiak arra, hogy a minisztériumnak van-e joga döntéseket hozni arról, hogy az oktatási szektoron kívüli tisztviselőket, például a községi tisztviselőket, az Általános Iskolai Tanács tagjainak kiegészítésére utasítsa-e vagy sem?

Különösen most, a tartományok közelmúltbeli egyesülésének és a megnövekedett munkaterhelésnek a kontextusában, képes-e az Oktatási és Képzési Minisztérium korlátozott személyzettel és a bázistól távol szorosan figyelemmel kísérni az egyes egységekben az iskolán kívüli iskolai tanács tagjait? Az iskolai tanács személyi munkája meglehetősen gyakran változik, és ezt gyorsan meg kell oldani, hogy ne befolyásolja a vezetői tevékenységeket. Tehát képes-e a Minisztérium gyorsan irányítani és jóváhagyni, ha az irányítása alatt álló iskolák száma nagyon nagy?

A fenti aggodalmak a helyi szintről nézve érthetőek. Mivel a pluralista vezetési környezet megteremtésével és a közösség iskolaépítésben és -fejlesztésben való részvételének növelésével az Iskolatanács fontos szerepet játszik a szervezet fejlődésének irányításában.

Az iskolán kívüli iskolai tanácstagok, különösen a helyi képviselők kiválasztása és időben történő jóváhagyása kötelező követelmény. Ha a helyi képviselők csak a tagok számának betöltése érdekében vesznek részt az iskolai tanácsban, az iskolai tanács tevékenysége nehezen lesz hatékony, és nehezen fog jól kapcsolódni a helyi közösséghez.

Ahhoz, hogy az Iskolatanács valóban a legfőbb szerv legyen, segítve az iskola fejlődését, a részt vevő tagoknak biztosítaniuk kell a minőséget, amelyben az iskolán kívüli tagok, különösen a helyi képviselők, kell, hogy legyenek azok, akik kívülről vitalitást tudnak hozni az iskolába.

Ezért a jóváhagyási eljárások végrehajtásának kényelmesebbé és hatékonyabbá tételét célzó további közigazgatási eszközök fejlesztésével párhuzamosan meg kell fontolni a koordinációs folyamatok tökéletesítését, különösen az Oktatási és Képzési Minisztérium, valamint a helyi szintű hatóságok és iskolák között, hogy biztosítsák a legjobb és legidőszerűbb személyzet kiválasztását az iskolaigazgatás számára.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/hoan-thien-quy-trinh-phoi-hop-doi-moi-quan-tri-nha-truong-post738201.html