„A matematika, irodalom és angol tanulása a 10. osztályba jutáshoz szintén kiegyensúlyozatlan tanulás”

Azok a tantárgyak, amelyek rendszeresen szerepelnek a 10. osztályos felvételi vizsgákon, mint például a matematika, az irodalom és az angol, a diákok és a szülők mindig fő tantárgyaknak tekintik, idő- és pénzbefektetést igényelnek, míg a fennmaradó tantárgyakat másodlagos tantárgyaknak tekintik, és a diákok elhanyagolják, gondatlanul tanulják őket.

Tanulj a vizsgára

Pham Thi Ha asszony, egy hanoi rajztanár, több mint 10 évnyi oktatási munka után szomorúnak találja, hogy sok szülő és diák másképp gondolkodik az iskolai tantárgyakról. Ezt mutatja az a tény, hogy a diákok csak a vizsgákra koncentrálnak, míg más tantárgyakat felületesen tanulnak, csak hogy elegendő pontot szerezzenek a feljebb lépéshez és az érettségihez.

Órák alatt a tanárnő sokszor látta, hogy a diákok a matek, irodalom és angol könyveiket az íróasztaluk fiókjában rejtik, és időnként előveszik őket olvasni vagy házi feladatot készíteni. Amikor a tanár rákérdezett, a diákok ártatlanul azt válaszolták, hogy a közelgő dolgozatuk miatt szánnak időt a leckéik átismétlésére.

„ Ha a diákok más tantárgyakból vett könyveket hoznak elő egy rajzóra alatt, melyik tanár nem érzi magát sértettnek és szomorúnak?” – kérdezte Hai asszony, hozzátéve, hogy sok diák és szülő felfogásában és gondolkodásában még mindig él az a mentalitás, hogy bármit tanulnak, ami a teszten van. A diákok azokat a tantárgyakat, amelyek nem szerepelnek a teszten, melléktárgyaknak tekintik, ezért könnyedén veszik őket, és nem működnek együtt a tanítási-tanulási folyamatban.

Sok diák csak a vizsgaprogramban szereplő tantárgyak tanulmányozására koncentrál, és elhanyagolja a többi tantárgyat. (Illusztrációs fotó)

A tanárnő szerint jelenleg az oktatási szektorban nincs olyan dokumentum, amely szabályozná vagy megkülönböztetné a fő- és a másodlagos tantárgyakat. Azonban az olyan vizsgákra, mint a matematika, az irodalom és az angol, az iskolák gyakran nagyobb figyelmet fordítanak. Ezért a diákok és a szülők burkoltan megértik, hogy ezek fő tantárgyak. Az iskolában való tanulás nem elég, központokba és különórákra is járnak a tudás megszilárdítása érdekében.

Rossz következmények a jövőre nézve

Dr. Vu Thu Huong oktatási szakértő a diákok hozzáállásáról beszélve, amikor könnyedén veszik a vizsgán nem szereplő tantárgyakat, elmondta, hogy a hiba nem kizárólag a gyerekeké, hanem a családé, az iskoláé, és mélyebben a vizsgaszabályzaté. Ez megmutatkozik a tanárok tanítási módjában, a szülők gyermekeiket a tanulásra ösztönző módszerén át, valamint a 10. osztályos és egyetemi felvételi vizsgák tantárgyválasztásának módján.

„Már az általános iskolától kezdve előfordultak olyan esetek, amikor a tanárok más tantárgyaktól szakítottak időt a matematika és a vietnami nyelv tanítására. Otthon sok szülő, aki a gyermeke tanulmányait irányítja, szintén erre a két tantárgyra fordítja figyelmének nagy részét” – mondta Dr. Huong, hozzátéve, hogy az ilyen intézkedések arra késztetik a gyerekeket, hogy különbséget tegyenek a fő- és a másodlagos tantárgyak között.

Az, hogy a diákok csak a vizsgatárgyakra koncentrálnak, felületesen tanulnak, a többit pedig hanyagul tanulmányozzák, csak hogy elég pontot szerezzenek az érettségihez, nemcsak egyoldalú tanulást eredményez, ami gondolkodásbeli egyensúlyhiányhoz vezet, hanem veszélyes következményekkel is jár a jövőre nézve. A szülők és a diákok azonban ezt nem látják be, és csak a jelenbeli pontszámokkal és eredményekkel törődnek.

A vizsgákra való felkészülés gondolata miatt a diákok kiegyensúlyozatlanul tanulnak, ami rossz következményekkel jár a jövőre nézve. (Illusztrációs fotó)

Dr. Huong szerint sok olyan diák van, aki nagyon jó matematikából és irodalomból, 7.0-s vagy 8.0-ás IELTS-eredménnyel, de hiányoznak az alapvető élettapasztalati ismeretek, sőt „nem tudják, hogy néz ki a vízispenót vagy a malabári spenót, vagy miben különbözik a ponty az ezüstkárásztól...”. Ezt a tudást olyan tantárgyakon keresztül tanítják, amelyeket ők maguk még mindig melléktárgynak minősítenek, és lenéznek.

„Sok diák még mindig abban az illúzióban él, hogy ha jó matematikából, irodalomból és angolból, az jó tanuló. A valóságban azonban hiányoznak az élettel és a társadalommal kapcsolatos egyéb ismereteik, ami hibákhoz és kudarcokhoz vezet az életben. Sok esetben rossz válaszokat adnak, amikor híres történelmi személyekről kérdezik őket. Vagy még az alapvető kommunikációban sem elég magabiztosak a diákok” – hangsúlyozta Dr. Huong.

A doktornő úgy véli, hogy az oktatási rendszerben a tantárgyak mind fontos szerepet játszanak a tudás átadásában, miközben hozzájárulnak az orientációhoz, a személyiség és a készségek formálásához is.

A természettudományok segítik a logikus gondolkodás és az érvelési készségek fejlesztését, míg a társadalomtudományok fontos erkölcsi tanulságokat nyújtanak. A sokszínű megközelítés lehetőséget ad a diákoknak arra, hogy teljes mértékben felfedezzék és fejlesszék egyéni képességeiket. Ezért a „vizsga nélkül nincs tanulás” gondolatát el kell vetni.

A kizárólag a matematikára, irodalomra és angolra való koncentrálás a vizsgákra szintén elfogult tanulás, amely nem segíti a diákokat a gazdag tudás megszerzésében, hanem a fejlődés útját és a jövőbeni átfogó siker elérését segíti elő. „A 10. osztályos felvételi vizsgán változatos tantárgyaknak kell lenniük, a diákoknak joguk van szabadon választani, nem feltétlenül csak három tantárgyra koncentrálni: matematikára, irodalomra és angolra. Ehhez az egész oktatási rendszernek meg kell változnia, hogy tiszteletben tartsa a diákok képességeit” – mondta a doktornő.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium aggódik a diákok kiegyensúlyozatlan tanulási helyzete miatt.

Az október 7-i délutáni kormányzati sajtótájékoztatón Pham Ngoc Thuong oktatási és képzési miniszterhelyettes elmondta, hogy korábban a 10. osztályos felvételi vizsgák esetében a települések kezdeményezhették a tantárgyak számát, az időtartamot és a vizsgakérdéseket. A minisztérium megállapította, hogy a legtöbb tartomány és város három tantárgy felvétele mellett döntött.

Az a tény, hogy a települések döntenek a 10. osztályos felvételi vizsga tantárgyainak számáról, mint a korábbi években, nem következetes, a "száz virág virágzik" elve hiányosságokat teremt a tanítás és tanulás ellenőrzésében és értékelésében. Ezért a minisztérium rendeleteket kíván kiadni, amelyek előírják, hogy a nyilvános 10. osztályos felvételi vizsga három tantárggyal zajlik majd, amelyek közül kettő kötelező: matematika és irodalom, a harmadik tantárgyat pedig az értékeléssel értékelt tantárgyak egyikéből (idegen nyelv, állampolgári nevelés, természettudományok, történelem és földrajz, technika, informatika) választják ki. A vizsgatantárgyakat minden év március 31. előtt kihirdetik.

Mr. Thuong szerint, ha a helyi önkormányzatok így döntenek, azt a vezető szubjektív akarata befolyásolhatja, ami számos következménnyel járhat. Ha egy fix tantárgyat választanak, az Oktatási és Képzési Minisztérium aggódik a mechanikus tanulás és az elfogult tanulás helyzete miatt.

„A minisztérium kutatja a harmadik tantárgy kiválasztásának módjait. Lehet, hogy nem egy tantárgyban fixen, idén társadalomtudomány lesz, jövőre természettudomány, majd egy másik tantárgy, vagy véletlenszerűen is sorsolják ki, ahogy a tervezetben szerepel” – mondta a miniszterhelyettes.

Forrás: https://vtcnews.vn/hoc-nguyen-toan-van-anh-de-thi-vao-lop-10-cung-la-hoc-lech-ar900984.html