Ritka, hogy sok 4. és 5. osztályos még mindig lassan olvas és ír.

A 4. és 5. osztályosok még mindig lassan olvasnak és helyesen kell fogalmazniuk.

A riporter korábban számos információt kapott arról, hogy a Po E Általános Iskola sok 4. és 5. osztályos tanulója lassan olvas, lassan ír, sőt, még az olvasást és az egyszerű számításokat sem tudja... A közvélemény szélesítése érdekében a riporter felvette a kapcsolatot a Kon Plong kerület Oktatási és Képzési Minisztériumának vezetőivel, és elment velük együtt, hogy rögzítse a fenti esetet.

A Po E Általános Iskolában a riporter az Oktatási és Képzési Minisztériummal, az iskola vezetőivel és az osztályfőnökökkel együtt néhány 5A és 5B osztályos diákot arra kért, hogy olvassák el az egyes bekezdéseket, írjanak le és végezzenek el egyszerű számításokat. A feljegyzések szerint azonban e két osztályban sok diák még mindig lassú az olvasásban, írásban és számolásban.

A Po E Általános Iskola egy hátrányos helyzetű településen található Kon Plong kerületben, közel 100 km-re Kon Tum városközpontjától.

Például a YN és YSN (5A és 5B tanulók) nemcsak lassan olvasnak és írnak, de még akkor is rosszul ejtik ki a betűket, ha rámutatnak nekik, hogy olvassák el őket. Csak akkor tudják elvégezni az olvasási feladatokat, ha az osztályfőnök emlékezteti őket és felolvas nekik „helyette”. Ezenkívül a hallgatási, írási és számolási készségeik is nagyon lassúak.

Vo Thi Bich Co asszony, az 5B osztályfőnöke elmondta: „Az osztályban a tanulók mind tudnak olvasni, írni és számolni, de még mindig vannak olyanok, akik kicsit lassúak, különösen a YSN és az AK, akik a leglassabbak. Jelenlegi tanulási képességük valószínűleg az alulról fakadó tudás hiányának köszönhető. Ezenkívül sok összetett szót nem tudnak összeilleszteni. Az osztályban a tanulók többsége gyakran hibázik az ékezetekkel, és a súlyos ékezetet hegyes ékezetként olvassák, így gyakran rosszul ejtik ki a szót.”

Y Kieu asszony, az 5A osztályfőnöke szerint a diákok lassan tanulnak olvasásból, írásból és számolásból. A tanároknak lassan és türelmesen kell tanítaniuk ahhoz, hogy a diákok képesek legyenek tanulni. Sok a lassan olvasó az osztályban, akik közül a leglassabb YN.

Sok ötödikes diák lassan olvas és ír, mert sokat hiányzik az iskolából, és nem tudja lépést tartani a tudással.

Az ötödikeseken kívül sok negyedikes is hasonló helyzetben van. Különösen A.D., bár már befejezte a 4. osztály első félévét, nemcsak lassan olvas, de minden betűt ki is kell betűznie. A „Munkára megyek a mezőre” című olvasásgyakorló órán az első sor jellemzően körülbelül 16 szóból áll, de A.D.-nek több mint 1 percbe telt befejezni az olvasást. A legtöbb szó, amit kiejt, azonban helytelenül ejt, különösen az összetett szavak.

Le Tan Truong Anh, a Po E Általános Iskola igazgatója szerint az iskolában 227 diák tanul, akiknek 98%-a etnikai kisebbséghez tartozik. Az iskola minden héten és minden hónapban felméri a diákok minőségét 5 évfolyamon. A tanulói létszám fenntartása és a tanítás minőségének biztosítása érdekében az iskola számos finanszírozási forrást mozgósított olyan projektek megvalósítására, mint például: „Nuoi em”, „Szegény diákok a felföldön”... Az oktatás minőségének javítása Po E községben azonban még mindig számos nehézséggel és akadállyal néz szembe.

Annak ellenére, hogy negyedik osztályosok, még mindig olvasnak és helyesen írnak.

Tipikus példa erre, hogy a szülők nem törődnek a diákjaikkal, különösen az aratási időszakban. Bár az iskola egyeztetett a kormánnyal, hogy otthonokba menjenek terjeszteni a tudást, az emberek gazdasága továbbra is számos nehézséggel néz szembe, ezért a szülők gyakran magukkal viszik gyermekeiket, hogy gondoskodjanak róluk vagy segítsenek szüleiknek. Mivel nem járnak rendszeresen iskolába, tanulmányi teljesítményük továbbra is gyenge és lassan tanul.

Előfordul olyan, hogy rossz órán ülünk?

Miután Le Tan Truong Anh tanárnő felmérte a diákok tanulási minőségét a riporterrel, elmondta: „A 4. osztályos tanulók közül soknak lassú az olvasási sebessége, az olvasás nem éri el a szabványt. A 4. osztályosokhoz képest nem érték el a szabványt, az olvasási sebességük a 2. vagy 3. osztályosoké. Ami az 5. osztályos tanulókat illeti, jobb a helyzet, nem olvasnak és helyesen írnak, folyékonyabban olvasnak, de a tempójuk még mindig lassú. Az alapismeretek alapján az 5. osztályos lassan olvasó diákok csak a 3-4. osztályosok szintjén vannak.”

Ráadásul a hallgatási és íráskészségük is nagyon lassú.

A fenti helyzet okát a Po E Általános Iskola igazgatója így magyarázta: „Ez azért van, mert a családok nem törődnek a gyermekeikkel, a tanárokra és az iskolára hagyják őket. A szülők azonban nem bízzák teljesen az iskolára gyermekeiket, és az aratási időszakban messzire viszik őket dolgozni. Ezért a gyerekeknek gyakran hiányozniuk kell az iskolából, így nem tudják elsajátítani az órán szerzett ismereteket, hogy lépést tartsanak a barátaikkal. Ugyanakkor a tanulásban való részvétel tudatossága még mindig gyenge, és nem öntudatosak. Ráadásul, részben azért, mert az iskola tanárainak többsége szerződéses tanár, gyakran rotációban kell dolgozniuk, így ez a tanítást és a tanulást is befolyásolja.”

Anh úr szerint, ha a diákok rendszeresen járnak iskolába, az iskola feloszthatja őket korrepetálásra és a gyengébb tanulók tudásbővítésére. Ha azonban a diákok továbbra is rendszeresen hiányoznak az iskolából, várhatóan a 2023-2024-es tanévben körülbelül 10 diáknak kell majd egy évfolyammal hátrébb maradnia a 3., 4. és 5. osztályban.

A hiányzások mellett az iskola tanárainak többsége szerződéses tanár, és gyakran rotációban dolgoznak, ami többé-kevésbé kihat a tanításra és a tanulásra.

Le Van Dong úr, a Kon Plong kerület Oktatási és Képzési Osztályának helyettes vezetője elmondta: „A Kon Plong kerületi pártbizottság és a Kon Tum tartományi pártbizottság hegyvidéki területeken az oktatás minőségének javítására vonatkozó határozatának végrehajtása mellett minden intézménynek egyedi terve lesz. Például a Po E Általános Iskola esetében a minisztérium utasította az iskola igazgatótanácsát, hogy miután felmérték, mely diákok gyengék az olvasásban, bízzák meg az iskola igazgatótanácsát egy terv kidolgozásával a megsegítésükre. Ezenkívül az osztályfőnököknek is nagyobb figyelmet kell fordítaniuk ezekre a diákokra. Az iskolának minden szakaszban konkrét jelentést kell készítenie, és az év végén kötelezettséget kell vállalnia arra, hogy ezek a diákok elérik az adott évfolyam szintjét.”

Dong úr szerint az az állítás, hogy a diákok rossz osztályba járnak, már nem igaz, de egyes, újonnan vidékivé vált településeken még mindig vannak olyanok, akik gyengén teljesítenek az olvasásban. Ami a Po E diákok minőségét illeti, általánosságban még mindig vannak néhányan – amilyeneket mi is megkérdeztünk –, akik nem érték el az adott évfolyam követelményeit. Az iskolának és a tanszéknek azonban vannak megoldásai a minőség elérésére, hogy a diákok feljebb léphessenek a következő évfolyamra, a mottóval: „egyetlen diák sem marad le, minden diák járhat iskolába”.

Cikk és fotók: Tran Hien

Forrás: https://www.congluan.vn/kon-tum-hy-huu-nhieu-em-hoc-sinh-lop-4-5-van-doc-viet-cham-post280978.html