A „eszközök bejönnek az iskolába, de nem mennek az órára” helyzet leküzdése

Megfelelő feltételek megteremtése a határ menti településeken élő diákok számára; az oktatáshoz való hozzáférés méltányosságának biztosítása... ezeket a tartalmakat említi az Oktatási és Képzési Minisztérium a 2025-2026-os tanév általános oktatási feladatainak végrehajtására vonatkozó irányelveiben, amelyeket most küldtek meg az Oktatási és Képzési Minisztériumoknak.

Teremtsünk feltételeket a határ menti településeken élő diákok számára, hogy megfelelő szabályozások vonatkozzanak rájuk.

Az iskola- és osztályhálózat fejlesztésével kapcsolatban az Oktatási és Képzési Minisztérium felkérte az Oktatási és Képzési Minisztériumokat, hogy adjanak tanácsot az általános oktatási intézmények hálózatának felülvizsgálatával, megszervezésével és tervezésével kapcsolatos hatékony megvalósításról az Oktatási és Képzési Minisztérium iránymutatásai szerint, biztosítva, hogy az általános iskolai oktatás a 2019. évi oktatási törvénynek megfelelően kötelező legyen, valamint hatékonyan végrehajtva az oktatáshoz való hozzáférés méltányosságát biztosító megoldásokat.

Az iskolák és osztályok átszervezésének stabil tényezőket kell alapul vennie, alkalmazkodnia kell a helyi körülményekhez, biztosítania kell a diákok tanulásának kényelmét, és a minőség javítását célzó feltételekkel kell összefüggésben állnia, megfelelve az Általános Oktatási Program (CTGDPT) innovációs követelményeinek.

Illusztrációs fotó

A határ menti területeken, szigeteken, etnikai kisebbségi és hegyvidéki területeken, valamint a különösen nehéz társadalmi -gazdasági körülményekkel küzdő területeken az erőforrások hatékony felhasználására kell összpontosítani etnikai bentlakásos iskolák, félbentlakásos iskolák és több szintű bentlakásos iskolák építése és megszilárdítása érdekében, megteremtve a feltételeket ahhoz, hogy a határ menti településeken élő diákok megfelelő politikákban részesülhessenek.

Az iskolákat szinkron módon kell építeni, elegendő tanteremmel, kollégiummal, konyhával, mosdóval, játszótérrel, tiszta vízzel, tanári szállással és egyéb szükséges feltételekkel, amelyek a diákok tanulását, életvitelét és biztonságát szolgálják.

Utasítsa az oktatási intézményeket drasztikus megoldások kidolgozására, következetesen tanácsolja minden szinten, hogy hatékonyan szervezzék meg és biztosítsák a forrásokat a létesítményekbe, taneszközökbe és tananyagokba való beruházásokhoz az Általános Oktatási Program szabályozásoknak megfelelő, hatékony megvalósítása érdekében; hatékonyan használja fel a meglévő létesítményeket, berendezéseket és taneszközöket, és küzdje le azt a helyzetet, amikor „a felszerelések iskolába mennek, de órákra nem”.

Utasítsa az általános oktatási intézményeket, hogy teljes körűen és haladéktalanul regisztrálják az egyes évfolyamok tankönyvigényeit, egyeztessen a kiadókkal és a terjesztési egységekkel a tankönyvellátás ütemterv szerinti megszervezése érdekében, biztosítva, hogy a diákok már a tanév kezdetétől rendelkezzenek tankönyvekkel.

Az oktatáshoz való hozzáférés egyenlőségének biztosítása

Az egyetemes oktatás és a kötelező oktatás minőségének megerősítésével és javításával kapcsolatban az Oktatási és Képzési Minisztérium azt javasolja, hogy a települések továbbra is tanácsot adjanak az egyetemes oktatás, a kötelező oktatás és az írástudatlanság felszámolásának hatékony végrehajtásáról az Oktatási törvény rendelkezéseivel és az Oktatási és Képzési Minisztérium irányadó dokumentumaival összhangban.

A fogyatékkal élő és a nehéz helyzetben lévő gyermekek oktatásával kapcsolatban utasítani kell az általános oktatási intézményeket a fogyatékkal élő tanulók inkluzív oktatásának hatékony megvalósítására, a fogyatékossággal élők oktatási intézményeit pedig a szabályozásoknak megfelelően speciális oktatási módszerek alkalmazására; egyéni oktatási terveket kell kidolgozni és végrehajtani a fogyatékkal élő tanulók számára a tananyagnak az egyes tanulók igényeihez és képességeihez való igazításával.

Az etnikai oktatással kapcsolatban az Oktatási és Képzési Minisztérium azt javasolja, hogy továbbra is hatékonyan irányítsák a vietnami nyelv fejlesztését célzó megoldások végrehajtását az etnikai kisebbségi területeken élő általános iskolás tanulók körében, az egyes települések gyakorlati körülményeivel összhangban.

Megszervezni a vietnami nyelvoktatást etnikai kisebbségekhez tartozó gyermekek számára az első osztály előtt; számos oktatási intézményben kísérleti jelleggel fejleszteni az etnikai kisebbségekhez tartozó tanulók hallgatási és beszédkészségét az első osztály elején, anyanyelvük alapján.

Forrás: https://phunuvietnam.vn/khac-phuc-tinh-trang-thiet-bi-den-truong-ma-khong-ra-lop-20250807162414867.htm