A diákok gondolkodásának és kreativitásának inspirálása a digitális korban

DNO - A STEM-oktatás iránt szenvedélyesen érdeklődő és a témában számos kutatást végzett Truong Cong Cuong mester, a Quang Nam Akadémia Nemzetközi Kétnyelvű Iskolájának igazgatóhelyettese aktívan terjeszti ezt a módszert a tanárok, a szülők és a diákok körében. Ezáltal kedvező környezetet teremt a diákok számára gondolkodásuk, kreativitásuk fejlesztéséhez, valamint a digitális korhoz és a mesterséges intelligenciához (MI) való alkalmazkodáshoz.

STEM lecke Truong Cong Cuong úrtól. Fotó: HO QUAN

Szenvedély a STEM iránt

Mielőtt 2022-ben kinevezték a Quang Nam Akadémia Nemzetközi Kétnyelvű Iskolájának igazgatóhelyettesévé, Truong Cong Cuong urat 11 évig fizikát tanított a Phan Boi Chau Középiskolában (Huong Tra kerület). Készségeinek fejlesztése érdekében STEM oktatásból mesterképzést folytatott, és a programot mindössze másfél év alatt, a szabályozásban előírtnál 6 hónappal rövidebb idő alatt végezte el. A kurzus záróvizsga-győztese lett, és kiváló eredménnyel védte meg szakdolgozatát.

2024-ben a Tam Ky város, Quang Nam tartomány (korábban) Népi Bizottsága Phan Chau Trinh-díjjal tüntette ki kiemelkedő mesterképzéséért. „Nagy szenvedélyem a tudomány és a technológia. A mesterképzésem során szerencsém volt értékes tapasztalatokat szerezni szakértőktől. Ezért szeretném széles körben elterjeszteni a STEM- oktatást , segítve az embereket abban, hogy helyes képet kapjanak erről a tanulási módszerről. Ugyanakkor fejleszteni a képességeiket és előmozdítani a kreatív gondolkodást a környékbeli diákok körében” – osztotta meg Mr. Cuong.

Truong Cong Cuong tanár portréja. Fotó: HO QUAN

Elmondása szerint a STEM-et az Oktatási és Képzési Minisztérium vezető szakértőivel együtt 2012 óta kutatja, és 2020 óta hivatalosan is bekerült a közép- és gimnáziumok, 2023 óta pedig az általános iskolák tantervébe. Ez a tudás és készségek fejlesztésének egy olyan módszere, amely számos tantárgyat integrál, például a természettudományokat, a technológiát, a mérnöki tudományokat, a matematikát, a fizikát, a kémiát stb. Sok tanár azonban még mindig tanácstalan a tantervek kidolgozásában. A városban ennek a módszernek az alkalmazása főként STEM fesztiválok vagy STEM klubok formájában korlátozódik.

„Sok tanár és szülő úgy gondolja, hogy a STEM drága, és csak fiúk és középiskolások számára alkalmas. Valójában a STEM rugalmasan alkalmazható minden korosztály számára, beleértve az óvodásokat is. A lényeg az, hogy a helyi körülményekhez és a tanárok, valamint a tanulók kapacitásához igazodva szervezzük meg. A STEM lényege nem a végtermékben rejlik, hanem abban, hogy a tudást a gyakorlatban is alkalmazni tudjuk” – mondta Cuong úr.

A diákok egyszerű anyagokat használnak, és a megszerzett tudásukat alkalmazzák okosotthoni STEM-termékek létrehozására. Fotó: HO QUAN

Például használt vizeskannákból, kartonból, gumiszalagokból vagy lufiból a diákok széllel vagy tolóerővel működő autókat készíthetnek. Ezek mind olyan ismeretek, amelyeket elsajátítottak, és a gyakorlatban is alkalmazhatók. „A STEM-nek számos különböző szintje van, amelyek beépíthetők az órákba, vagy 4-5 óra után csoportok közötti tapasztalati programokká és versenyekké szervezhetők. Magasabb szinten, egy félév vagy félév közben, a diákok termékeket hozhatnak létre a tanult ismeretekből. A rossz termékek szintén lehetőséget kínálnak a diákoknak a tapasztalatszerzésre és képességeik fejlesztésére” – osztotta meg a tanár.

[VIDEÓ] - Nguyen Hoang Thien Phuc mesél a STEM termékekről, amelyek a megszerzett tudás alkalmazásával készültek:

STEM a mesterséges intelligencia korszakában

Cuong úr szerint az erőteljes mesterséges intelligencia-fejlesztés kontextusában a STEM oktatás és tanulás megfelelőbb. A Z generációs diákok már kiskoruktól kezdve hozzáférnek a technológiához, mivel már az általános iskolától kezdve számítógépes és programozási ismeretekkel rendelkeznek. Figyelemre méltó, hogy egyre nagyobb az igény a magas színvonalú emberi erőforrásokra, ami megköveteli az innovációt az oktatástól. „A STEM segíteni fog a diákoknak a kritikai gondolkodás, a problémamegoldás, az önálló tanulási készségek, a csapatmunka és a pályaválasztási orientáció fejlesztésében. Ez az alapja annak, hogy a jövőben alkalmazkodjanak a különböző tanulási és munkakörnyezetekhez és feltételekhez” – mondta.

Valójában még mindig sok tanár „fél” a technológiától. Számos STEM-modellbe fektettek be az iskolákban, de ezek nem voltak hatékonyak a működtetésükhöz szükséges emberi erőforrások hiánya miatt. „A mesterséges intelligencia korszakában, ha a tanárok nem frissítik tudásukat rendszeresen, könnyen lemaradnak” – mondta Cuong úr.

A fizikában tanult ismereteket STEM-termékekben alkalmazzák. Fotó: HO QUAN

Cuong úr jelenleg a QN STEAM Életvezetési Oktatási Központ társalapítója – ez a város egyik kevés magánintézménye, amely STEM és MI módszerekkel történő képzésre specializálódott. Részt vett az Oktatási és Képzési Minisztérium kutatócsoportjában is, amelyet Dr. Tuong Duy Hai docens, a Hanoi Nemzeti Oktatási Egyetem előadója vezetett, és amelynek témája a MI és a STEM oktatásba való integrálása volt. Emellett rendszeresen meghívják a város oktatási szektorába fórumokra, hogy megossza a STEM-mel és a MI-vel kapcsolatos tapasztalatait a tanárokkal; zsűritagként működjön STEM versenyeken, és csapatokat válasszon ki a tudományos és technológiai innovációs versenyeken való részvételre.

[VIDEÓ] - Truong Cong Cuong mester a STEM oktatási módszerek digitális korban való alkalmazásáról beszél:

Cuong úr hozzátette, hogy a STEM-nek is alkalmazkodnia kell a mesterséges intelligencia erőteljes fejlődéséhez, ezáltal magasabb követelményeket támasztva a tanulókkal szemben. Valójában már az általános és középiskolás szinten sok diáknak lehetőségük volt saját automata robotot tervezni – ami a STEM és a mesterséges intelligencia kombinációjának tipikus terméke. A folyamat során a matematika, a fizika, az informatika, a programozás stb. ismereteinek szintézisét alkalmazták a gyakorlatban, kiemelkedő kreativitásról tanúskodva.

A mesterséges intelligencia nemcsak a diákokat támogatja, hanem a tanárok számára is hatékony eszközzé válik a programok tervezésében. Cuong úr azonban azt is megjegyezte, hogy mind a tanároknak, mind a diákoknak aktív szerepet kell vállalniuk az ötletek generálásában, és nem szabad a mesterséges intelligenciára hagyatkozniuk ötleteik terén. Csak így mutathatja meg igazán a STEM és a mesterséges intelligencia kombinációja az értékét, hozzájárulva egy szilárd tudásbázissal és kreatív gondolkodással rendelkező, a digitális korhoz alkalmazkodó diákgeneráció kialakulásához.

Forrás: https://baodanang.vn/khoi-nguon-tu-duy-sang-tao-cho-hoc-sinh-trong-ky-nguyen-so-3299574.html