Nguyen Hong Thuy tanárnő digitális tantermén keresztül segített a diákoknak hozzáférni a 3D-s tervezéshez, projekteken keresztül tanulni és fejleszteni a technológiai gondolkodást.
Felfedezőút
Az oktatásban széles körben elterjedt digitális átalakulás közepette a Giang Vo Középiskola (Giang Vo kerület, Hanoi) pozitív innovációkat tapasztalt tanári karában. Közülük kiemelkedő Nguyen Hong Thuy asszony, a matematika-technológia-informatika csoport technológiatanára, aki egyedi és lebilincselő órákon keresztül inspirálja diákjai kreativitását.
Azzal a filozófiával, hogy „minden óra egy felfedezőút”, Thuy asszony folyamatosan kutatja és alkalmazza a technológiát előadásai megújítása érdekében. Ennek eredményeként a technológia tantárgy már nem korlátozódik elméletre, hanem egy olyan tapasztalati térré válik, ahol a diákok kreatívak lehetnek és fejleszthetik gondolkodásukat.
Ebben a tanévben Thuy tanárnő a 6A1 és 6A9 osztályokat tanítja – az úttörő osztályokat a „digitális tanterem” modell bevezetésében. Itt a technológia minden tanulási tevékenységbe beépül, egyértelmű változást hozva a tudáshoz való hozzáállásban. Az órákon a diákok nemcsak az anyagokról vagy a gyártási folyamatokról tanulnak, hanem közvetlenül is használnak szoftvereket ötleteik megvalósításához. A 3D-s belső terek és színsémák tervezésétől az ismerős tárgyak építéséig fokozatosan közelednek a modern technológiai gondolkodásmódhoz.
Ez a tanulási módszer segít a diákoknak egyszerre több fontos készség fejlesztésében, mint például a tervezői gondolkodás, a kreativitás és a digitális készségek – ezek alapvető kompetenciák a modern korban élő polgárok számára. A szoftverekkel való munka nemcsak a tananyagot szolgálja, hanem segít a diákoknak abban is, hogy magabiztosabbak legyenek a digitális környezetben. Thuy tanárnő irányítása alatt minden technológiai óra „intellektuális játszótérré” válik, ahol a diákok kísérletezhetnek, hibázhatnak, és újra próbálkozhatnak. Ez a nyitott tanulási szellem már korai életkortól hozzájárul a tudomány és a technológia iránti szeretet kialakulásához.
Thuy asszony tanítási módszerének egyik kiemelkedő eleme a „Tinkercad szoftverrel tanulóasztal tervezése” című projekt – egy gyakorlati alkalmazással összekapcsolt tanulási modell. Például a diákok valós megfigyelés révén fedezik fel számos jelenlegi tanulóasztal korlátait, mint például a kényelmetlenséget, a testtartáshoz való alkalmatlanságot vagy az egyéni igények kielégítésének hiányát.
Ennek alapján a diákok fejlesztési ötleteket javasoltak, céljuk egy intelligens, biztonságos és esztétikus termék létrehozása volt. A folyamat során a diákok megismerkedtek a Tinkercad 3D tervezőszoftverrel, alapvető formák és vágási-összeszerelési műveletek segítségével modelleket építettek. A termékeket olyan meghatározott kritériumok alapján értékelték, mint a funkcionalitás, a biztonság, az esztétika és a kreativitás.
A projektbemutatót konkrétan a „Shark Tank” adománygyűjtő programhoz hasonló formátumban szervezték. A Google Digitális Tanterem „technológiai kiállítássá” alakult, ahol a diákok bemutatták termékeiket és részt vettek az értékelésekben a Google Űrlapokon keresztül. Figyelemre méltó, hogy az „adománygyűjtés” részben a csoportok 3D modellek segítségével mutatták be termékeiket, és prezentációkat tartottak a „befektetők” meggyőzésére. Ez a tevékenység nemcsak izgalmat keltett, hanem segített a diákoknak fejleszteni kritikai gondolkodásukat, értékelési és meggyőzési készségeiket is.
Nguyen Minh Huong A (6A1 osztály) megosztotta: „Ami a legjobban tetszett, az az volt, hogy saját ötletekkel állhattam elő, és azokat számítógépen termékekké alakíthattam. A kiállításon való részvétel lehetővé tette számomra, hogy sok más ötletet is tanuljak az osztálytársaimtól. Ennek köszönhetően érdekesebbnek és átélhetőbbnek találtam a technológiát, és magabiztosabbnak éreztem magam a saját ötleteim bemutatásakor.”
Az innováció és a kapacitásépítés ösztönzése.
Nguyen Hong Thuy asszony az innovációs folyamatról megosztva elmondta, hogy a legnagyobb előny az iskola vezetőségének figyelme és támogatása volt, különösen a digitális órák bevezetésében. A modern technológiai infrastruktúra és a diákok jó technológiai készségei segítettek abban, hogy a szoftverek és digitális eszközök alkalmazása a tanításban hatékonyabb legyen.
A projekt kezdeti szakaszában azonban néhány diáknak nehézséget okozott a szoftverrel való ismerkedés, és az időbeosztásuk sem volt ideális. Mindazonáltal a diákok már néhány foglalkozás után gyorsan alkalmazkodtak, és erős tervezői gondolkodásról tettek tanúbizonyságot. „Ami a legjobban meglepett, az a diákok prezentációs és kritikai gondolkodási készségei voltak a projektjelentéseikben. Magabiztosan védték meg ötleteiket, és innovatív termékeket mutattak be” – osztotta meg Thuy asszony.
Ms. Thuy számára emlékezetes pillanat volt, amikor a projekt után az egyik diák proaktívan megosztotta, hogy korábban a technológiát meglehetősen száraznak találta, de miután közvetlenül a mindennapi élethez kapcsolódó 3D-s termékeket tervezett, rájött, hogy a tanulás értelmesebbé vált. „Az ilyen pozitív visszajelzések arra ösztönöznek, hogy továbbra is újítsak és rugalmasan alkalmazzam a technológiát minden órán” – mondta Ms. Thuy.
Dr. Vu Dinh Phuong, a Giang Vo Középiskola igazgatóhelyettese elmondta, hogy az iskola mindig megteremti a feltételeket a tanárok számára az oktatási módszerek megújításához. Ezért, hogy minden óra izgalmas felfedezőút legyen a diákok számára, az iskola optimális feltételeket biztosított a tanárok számára, például átfogó digitális ökoszisztémával látta el őket, lehetővé téve a tanárok számára, hogy szabadon tervezzenek multimédiás tananyagokat, és áttörve a hagyományos papír alapú óravázlatok és táblák korlátait.
Emellett az iskola tanárai megváltoztatták az értékelési módszereiket, nemcsak az osztályzatokra, hanem a diákok tanulási projektjeire és gyakorlati termékeire is összpontosítva. A kísérletezés ösztönzése és a különbségek elfogadása kedvező környezetet teremtett a tanárok számára a merész innovációhoz. „A Giang Vo Középiskolában a technológia szerepet játszik az adminisztratív munkaterhelés felszabadításában, így a tanárok a tartalomkészítésre koncentrálhatnak...” – hangsúlyozta Dr. Vu Dinh Phuong.
A Giang Vo Középiskola kreatív óráiból egyértelmű, hogy az oktatás digitális átalakulása nem csak a berendezésekről vagy a szoftverekről szól, hanem ami még fontosabb, a tanárokról – azokról, akik mernek változni, hogy inspirálják a diákokat a tanulásra.
A 2025-2026-os tanévben a Giang Vo Középiskola 3 Google Digitális Tantermet fog bevezetni. Ezekben a tantermekben garantált a digitális infrastruktúra, a digitális platformok és a digitális készségek biztosítása. Minden, a Google Digitális Tantermekben részt vevő diák saját laptopot (vagy tabletet) vagy Chromebookot (szigorúan ellenőrzött tartalommal és alkalmazásokkal) fog használni.
Minden diák külön fiókot kap a tartalommal moderált webböngészők használatára és központi kezelésére, biztosítva a diákok adatainak biztonságát. A tervek szerint a 2026-2027-es tanévre az iskola lesz Hanoi és az egész ország első Google Digitális Iskolája.
Forrás: https://giaoducthoidai.vn/khong-gian-hoc-tap-sang-tao-tu-cong-nghe-post774370.html
Hozzászólás (0)