A szakközépiskolai modellel szembeni elvárások

A felülvizsgált szakképzési törvény (VET) tervezete 9 fejezetből és 50 cikkből áll, amelyek várhatóan nyilvános figyelmet kapnak. Különösen az alsó középfokú oktatásból a szakközépiskolai modellen keresztül történő tanulói átcsoportosítással, a képzési formák diverzifikálásával, valamint a vállalkozásokkal és nemzetközi szervezetekkel való együttműködés bővítésének kérdésével foglalkozó rész foglalkozik.

A Gépészeti és Öntözési Főiskola hallgatói (a Ho Nai negyedben) egy gyakorlaton. Fotó: Hai Yen

Az egyesülés után Dong Nai tartományban 12 főiskola és 7 szakközépiskola működik. Ezek az iskolák teljesen átalakíthatják vagy megszervezhetik a szakközépiskolai osztályokat, ezáltal kielégítve a tanulók sokszínű tanulási igényeit, hozzájárulva a középiskola utáni tanulói streaming (folyamatos oktatás) megfelelő megvalósításához.

Pozitív modell, jó úton haladva

A terv szerint a módosított szakképzési törvénytervezetet a 2025 októberében esedékes 15. Nemzetgyűlés 10. ülésszakán terjesztik az Országgyűlés elé megvitatásra és jóváhagyásra. A módosított szakképzési törvénytervezet egyik új pontja a 2014. évi szakképzési törvényhez képest a szakképzési rendszer innovációjára vonatkozó politika. Ennek megfelelően a szakképzésben létrejön a szakközépiskolai program, a képzés integrálja a középiskolai program alapismereteit és a szakmai kapacitást; előmozdítja a pályaválasztási tanácsadást és a streaminget; kialakítja a szakképző intézmények, köztük a szakközépiskolák és főiskolák korszerűsített és hatékony hálózatát; bővíti a szakképzési tevékenységekben részt vevő intézményrendszert...

A szakközépiskolai modell beillesztése a szakképzésről szóló (módosított) törvénytervezetbe nagyon fontos lépés a diákok korai, középiskola utáni átcsoportosításában, különösen alkalmas az olyan tartományok számára, ahol nagy a műszaki munkaerő iránti kereslet, mint például Dong Nai.

Do Dang Bao Linh, az Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatóhelyettese nagyra értékelte a modell Dong Nai-ban való alkalmazásának lehetőségeit. Linh úr elmondta, hogy Dong Nai fejlett ipari tartományként, több mint 50 ipari parkkal, nagy igényt mutat a műszaki munkaerőre az alap- és középfokú szinten. Ezért a szakközépiskolai modell fiatal, képzett emberi erőforrásokat tud biztosítani, már a 17-18 éves kortól kielégítve a vállalkozások toborzási igényeit.

„Ha a szakközépiskolai modellt jól alkalmazzák, kettős utat nyit meg: a diákok a diploma megszerzése után azonnal munkába állhatnak elismert szakmai készségekkel, vagy folytathatják tanulmányaikat középfokú képzésben, főiskolán vagy egyetemen nyitott irányban, a korábbi korlátozások nélkül” – mondta Linh úr.

Do Le Hoang úr, a Lilama 2 Nemzetközi Műszaki Főiskola (Long Phuoc községben található) képzési osztályának vezetője szerint a módosított szakképzési törvénytervezet előírja az érettségi és a szakközépiskolai végzettség egyenértékűségét. Ez megfelelő választás lesz az általános iskolát végzettek számára a tanulmányaik folytatásához.

A Tran Bien kerületben található Dong Nai Műszaki Főiskola igazgatója, Huynh Le Tuan Dung elmondta, hogy a szakközépiskolai modell a helyes irányba tett lépés, és nagy potenciállal rendelkezik a helyi megvalósításra. Ez a modell megteremti a feltételeket ahhoz, hogy a középiskola utáni diákok korán orientálódjanak a pályájuk felé, párhuzamosan tanuljanak a kultúráról és a szakmai készségekről, lerövidítsék a képzési időt, és jó készségekkel korán beléphessenek a munkaerőpiacra. Ez egyben egy gyakorlati megoldás a középiskola utáni diákok szétszóródásának problémájára is, elkerülve a társadalmi erőforrások pazarlását.

Modulonként oktatható, szakközépiskolásoknak kreditet ad

Jelenleg a tartomány számos szakiskolája két modellben valósít meg középfokú képzést: A diákok a rendes oktatási programban közép- és gimnáziumi kultúrát tanulnak (a program elvégzése után a diákok vizsgát tehetnek az érettségi megszerzéséhez); A diákok középfokú képzést és a szakképző intézményekben a középiskolai kultúraismeret oktatását szabályozó 15/2022/TT-BGDDT körlevél szerinti minimális mennyiségű középiskolai kulturális ismeretet tanulnak (csak 4 kulturális tantárgyat tanulnak).

A szakképzés megvalósításában szerzett sokéves tapasztalatnak köszönhetően, ha a szakközépiskolai modellt alkalmazzák, az iskoláknak számos előnyük lesz annak megvalósításában.

A módosított szakképzési törvénytervezet egyik új pontja a rugalmas képzés lehetővé tétele, mint például: modulgyűjtés, online tanulás, kreditalapú tanulás, rövidített tanulás... idő- és költségmegtakarítás a tanulók számára, online és rövidített tanulás, tanulmányi idő, utazási és szállásköltségek csökkentése... Másrészt ez a szabályozás lehetőséget teremt a tanulók számára az egész életen át tartó tanulásra is, a tanulók bármikor visszatérhetnek a tanulás folytatásához a modul- és kreditgyűjtésre vonatkozó szabályozásnak köszönhetően.

Do Le Hoang úr szerint azonban továbbra is vannak kihívások a megvalósítás terén. Azaz az informatikai infrastruktúra nincs szinkronizálva, különösen a vidéki területeken. A tanári karnak alkalmazkodnia kell az új modellhez. Az eredmények értékelése nehézkes a modern irányítási rendszer szükségessége miatt.

Do Le Hoang úr elmondta, hogy a középiskolai szintű kumulatív modulok formájában történő oktatás megvalósításához meg kell változtatni az irányítási módszert. Ennek megfelelően a programot a készségfejlesztő modulok irányába kell tervezni, alkalmazni kell a kreditmenedzsment rendszert; a tanárokat ki kell képezni a modulok és kreditek szerinti oktatási módszerekre. Az Oktatási és Képzési Minisztériumnak különösen konkrét útmutató dokumentumokat kell kiadnia a jogszerű és szinkron módon történő megvalósításhoz.

Huynh Le Tuan Dung úr így nyilatkozott: „Véleményem szerint abszolút lehetséges modul alapú készségfejlesztést alkalmazni a szakközépiskolákban tanuló felsőoktatási hallgatók számára. Szükséges azonban egy rugalmas program kiépítése, miközben továbbra is biztosítjuk az életkoruknak megfelelő tudásbázist és gyakorlati készségeket. A képzésmenedzsment tekintetében a szabályozásokat úgy kell módosítani, hogy elismerjék a felhalmozott modulokat/tantárgyakat, ugyanakkor egy jó képzésmenedzsment rendszerrel kell rendelkezni a tanulási folyamat nyomon követésére, az eredmények értékelésére és a kimeneti minőség biztosítására.”

Hai Yen

Forrás: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202507/ky-vong-mo-hinh-trung-hoc-nghe-1ad2ed3/