Hogyan lehet rávenni a munkásokat, hogy csavarokat szereljenek be és autókat javítsanak, és folyékonyan beszéljenek angolul?

November 4-én délután a Hanoi Oktatási és Képzési Minisztérium szemináriumot tartott a digitális transzformációs megoldások iskolai fejlesztéséről és az idegennyelv-oktatás bevezetéséről főiskolákon, középiskolákban, szakképző központokban és továbbképző központokban. A szeminárium célja a kormányzati „Az angol nyelv második nyelvvé tétele” projekt céljainak konkretizálása volt.

A mesterséges intelligencia alkalmazásának előmozdítása az idegennyelv-oktatásban és -tanulásban

A szemináriumon felszólalva Dao Thi Thu Huong asszony, azFPT Polytechnic College idegen nyelvi tanszékének vezetője elmondta, hogy jelenleg a hallgatók 100%-a online tanul és vizsgázik, teljes mértékben online platformon található tesztelő és értékelő szoftvereket használva, erőteljesen alkalmazva az információs technológiát és a mesterséges intelligenciát a vizsgákon.

A mesterséges intelligencia idegennyelv-oktatásban történő alkalmazása során mind a négy készség – a hallgatás, a beszéd, az olvasás és az írás – fejlesztésére van szükség a hallgatók számára. Az oktatók és a hallgatók ingyenes szoftvereket használnak a mesterséges intelligenciával való közvetlen interakcióhoz, a hallgatás és a beszéd gyakorlásához. A lényeg az, hogy a hallgatók gyakorolják a nyelvi reflexeket és leküzdjék a kommunikáció pszichológiai akadályait.

A Hanoi Műszaki Főiskola hallgatói egy órán.

Huong asszony szerint a szakiskolák jelenleg a nemzetközi munkaerőpiacra képzik a diákokat, így „a hallgatási és beszédkészség fejlesztése létfontosságú tényező”. Ezenkívül a mesterséges intelligencia alkalmazása segít a diákoknak a szövegek elemzésében, a szókincs, a mondatszerkezet magyarázatában... sokkal kényelmesebben.

Kifejezte azon kívánságát, hogy az oktatási szektor több versenyt és idegennyelv-csereprogramot szervezzen a szakiskolák között, hogy a diákoknak lehetőségük legyen a gyakorlatban gyakorolni.

„Még a fizikai munkásoknak, például az összeszerelőknek, autószerelőknek, taxisofőröknek is lehetőséget kellene adni arra, hogy alapszinten beszéljenek angolul. Csak így lehet javítani a vietnami emberi erőforrások minőségét” – osztotta meg Huong asszony.

Emberi erőforrás problémába botlás

Eközben Nguyen Van Toan úr, a Son Tay Szakképzési és Továbbképzési Központ igazgatója elmondta, hogy annak ellenére, hogy teljes mértékben tisztában vannak a digitális átalakulás szerepével az idegen nyelvek oktatásában és tanulásában, a központ továbbra is számos gyakorlati nehézséggel küzd. Az egységnek jelenleg mindössze 26 alkalmazottja van, és további 64 tanárral kell szerződést kötnie; a létesítményekbe beruháztak, de hiányoznak a modern oktatási felszerelések.

„A digitális átalakuláshoz jó technológiai platformra van szükség, de hiányoznak mind az emberi, mind a pénzügyi erőforrások. Még a menedzsment szoftverek és az online oktatás beszerzése is nehéz, mert a költségvetés nem garantált” – mondta Toan úr.

Reméli, hogy a szakképző központok és a továbbképző központok több finanszírozást, képzést és szakmai továbbképzést kapnak majd, hogy javítsák tanáraik képzettségét. „A korlátozott munkaerő és a törzsanyaggal rendelkező tanárok hiánya a legnagyobb akadály jelenleg” – mondta.

A Hanoi Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatója, Tran The Cuong szerint a városban jelenleg 29 szakképzési és továbbképzési központ működik. A digitális átalakulás elkerülhetetlen trendjeként a digitális ismeretek és az idegennyelv-tudás népszerűsítése kulcsszerepet játszik a digitális szakadék csökkentésében és a nemzeti versenyképesség növelésében.

„A hanoi oktatási szektor a digitális átalakulást és az idegennyelv-tudáson keresztül megvalósuló nemzetközi integrációt két párhuzamos, elválaszthatatlan pillérként azonosítja a főváros emberi erőforrásainak minőségének javítása folyamatában” – mondta Cuong úr.

Azt is elmondta, hogy az „Angol második nyelvvé tétele az iskolákban” projekt megvalósításához Hanoiban jelenleg körülbelül 1000 angoltanár hiányzik az óvodától a középiskoláig. Néhány szakfőiskola üzleti megrendeléseknek megfelelően kétnyelvű programokat vezetett be, de továbbra is korlátokkal szembesülnek: hiányoznak a képzett tanárok, a gyakorlati környezet hiánya, a tanulók egyenetlen szintje, így a hatékonyság nem magas.

Az elkövetkező időszakban az oktatási szektor az infrastrukturális nehézségek megoldására, a tanárok kapacitásának javítására, valamint digitális tantermek és iskolák építésére fog összpontosítani, hogy hatékonyabbá tegye az idegen nyelveken történő oktatást és tanulást.

Hanoiban jelenleg 68 főiskola, 85 középiskola, 29 szakképzési és továbbképzési központ működik, összesen 352 szakképzési intézmény és intézmény működik, amelyek szakképzési tevékenységet folytatnak. A főiskolák és középiskolák több mint 70%-a vezetett be tanulásmenedzsment platformokat és online képzésmenedzsment rendszereket; ugyanakkor digitalizált nyilvántartásokat, tananyagokat és elektronikus tanterveket is használnak.

Forrás: https://tienphong.vn/lam-sao-de-cong-nhan-lap-oc-vit-sua-o-to-cung-thao-tieng-anh-post1793353.tpo