Hogyan hívhatunk meg hatékonyan művészeket és sportolókat tanításra?

Az Oktatási és Képzési Minisztérium augusztus 5-én kiadott, a 2025-2026-os tanév általános oktatási feladatainak végrehajtását irányító hivatalos dokumentumban felkérte az oktatási intézményeket, hogy dolgozzanak ki mechanizmusokat a kézművesek, művészek, profi sportolók és külföldi önkéntesek mozgósítására az iskolai oktatási tevékenységek szervezésében való részvételre.

Korábban, a Politikai Bizottság és a Titkárság májusi ülésén To Lam főtitkár felvetette a napi két foglalkozás ötletét, és azt javasolta, hogy énekeseket és művészeket hívjanak meg zeneoktatásra, sportolókat testnevelés és sportoktatásra, festőket pedig rajzoktatásra a diákoknak. A 61/CD-TTg számú hivatalos közleményében a miniszterelnök kérte a tartományi és városi népi bizottságokat, hogy mozgósítsák és ösztönözzék a művészeket, kézműveseket, sportolókat és szakértőket kulturális, művészeti és sporttevékenységek szervezésére a diákok tehetségének kibontakoztatása érdekében.

Milyen a művészetoktatás jelenlegi helyzete a középiskolákban, és milyen megoldások vannak a művészek és sportolók hatékony bevonására az oktatásba?

KIHÍVÁSOK A ZENE ÉS A KÉPZŐMŰVÉSZETEKBEN

Bár a zene és a képzőművészet kötelező tantárgyak a tantervben, amelyek célja az esztétikai tulajdonságok és képességek fejlesztése, valamint a pályaválasztási tanácsadás biztosítása, kihívást jelentenek az iskolák számára.

A Ho Si Minh-városban található Saigon Ward (korábban 1. kerület) Tran Dai Nghia Középiskola diákjai egy gyakorlati rajzórán.

FOTÓ: BICH THANH

A korábbi, 2006-os és a jelenlegi, 2018-as Általános Képzési Programokban a zene és a képzőművészet mindig is alaptantárgyak voltak az általános és az alsó középfokú szinten. A felső középfokú szinten azonban a 2018-as Általános Képzési Program bevezetésével, amelynek célja a tanulók tulajdonságainak és kompetenciáinak fejlesztése, miközben bővítik az erősségeiknek és karriercéljaiknak megfelelő tantárgyak választási lehetőségeit, ez a két tantárgy kötelezően választhatóvá vált.

A korábbi Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának statisztikái, valamint a több mint 100 középiskola választható tantárgyainak szervezéséről szóló információk alapján 23 iskola kínál művészeti órákat, 19 pedig zenei órákat. Ezek közül körülbelül 10 iskola két művészeti tantárgyat kínál, köztük a Le Hong Phong Tehetséggondozó Gimnázium, a Tran Dai Nghia Középiskola és Gimnázium, a Hung Vuong Gimnázium, a Gia Dinh Gimnázium, a Trung Vuong Gimnázium, a Nguyen Huu Cau Gimnázium, a Phu Nhuan Gimnázium, a Pedagógiai Egyetem Gyakorló Gimnázium, a Binh Chanh Sport és Testnevelés Tehetséggondozó Gimnázium, a Nguyen Huu Tho Gimnázium és a Binh Hung Hoa Gimnázium.

Nguyen Thi Hong Chuong asszony, a Xuan Hoa kerületben (korábban 3. kerület) található Nguyen Thi Minh Khai Középiskola igazgatója elmondta, hogy mivel ez két választható tantárgy, az iskola csak akkor nyitja meg az órákat, ha elegendő regisztrált diák van.

Ezenkívül sok iskola nehézségekbe ütközik a zenei és művészeti órák megszervezésében a képzett tanárok hiánya és a nem megfelelő infrastruktúra miatt.

Egy Ho Si Minh-városi középiskola igazgatója kijelentette, hogy sok középiskolában jelenleg meglehetősen alacsony a zenei és művészeti órákra jelentkező diákok száma. Ennek fő oka, hogy ezek a tantárgyak nem népszerűek a legtöbb diák pályaválasztásában. Az igazgató szerint egy másik figyelemre méltó probléma, hogy sok középiskolában nincsenek könnyen elérhető zenei és művészeti tanárok. Az új tanterv bevezetésekor egyes iskolák kénytelenek vendégelőadókat hívni, vagy művészeti és kulturális központokkal együttműködni az órák megszervezésében, ami egy átmeneti megoldás, amely nem rendelkezik hosszú távú stabilitással.

„Még a hivatalos tanári karral is sok iskola szembesülhet az osztályok hiányával, amelyekhez tanárokat lehetne kijelölni. A korlátozott számú tanítási óra és a tanévenkénti ingadozó óraszám miatt a zene- és művészettanárok nehezen tudják teljesíteni a jelenlegi heti 17 órás követelményt, ami megnehezíti a feladatok elosztását és kiosztását” – tájékoztatott az igazgató.

A képzett tanárok és a képzett jelöltek hiánya miatt számos iskola választotta vendégelőadók felvételének lehetőségét a program követelményeinek teljesítése érdekében. Például a Hung Vuong Középiskola vendégelőadókat alkalmaz: egy zenetanárt a Ho Si Minh-városi Zenekonzervatóriumból és egy művészettanárt az egyetem képzőművészeti tanszékéről.

Zenelecke középiskolásoknak. Ezen a szinten a zene és a képzőművészet két központi tantárgy.

Fénykép: Dao Ngoc Thach

C. Nem érte el teljes mértékben az átfogó oktatás célját.

A fent említett helyzet fényében Huynh Thanh Phu úr, a Ho Si Minh-városban található Ben Thanh Ward (korábban 1. kerület) Bui Thi Xuan Középiskola igazgatója úgy véli, hogy a művészet tantárgyként való bevezetése a 2018-as Általános Oktatási Programban a pályaválasztási tanácsadás mellett hozzájárul a lélek ápolásához és a diákok esztétikai, kreatív és érzelmi képességeinek fejlesztéséhez is. Az oktatási intézményekben a jelenlegi megvalósítás azonban számos akadályba ütközik, ami megakadályozza az átfogó oktatás céljának teljes elérését.

A legtöbb középiskolában, különösen a vidéki és hátrányos helyzetű területeken, hiányoznak a művészeti tantárgyak számára megfelelő, funkcionális tantermek. Ez a hiányosság olyan oktatáshoz vezet, amely pusztán 형식적인 (formalista), és nem segíti elő a gyakorlati alkalmazást és a tapasztalati tanulást – a művészeti nevelés központi elemeit.

Az ehhez a tantárgyhoz tartozó emberi erőforrások is korlátozottak. A legtöbb iskolában nincsenek külön rajz- vagy zenetanárok. A szerződéses tanárok felvétele nagyon költséges, a jelenlegi költségvetés pedig nem teszi lehetővé az ilyen jellegű kifizetéseket. Ez a helyzet oda vezet, hogy a program megvalósítása csupán reaktív vagy átmeneti integráció, ami csökkenti az oktatás minőségét.

Továbbá sok szülő és diák továbbra is elutasítóan viszonyul a művészethez, másodlagos tantárgynak tekintve, amelyet csak a tehetséges diákok kaphatnak. Ez a diákok tanulási motivációjának hiányához, a tanárok pedig tanítási motivációjának hiányához vezet.

Szükségünk van konkrét szabványokra és értékelési mechanizmusokra.

Ebben az összefüggésben a művészek és sportolók mozgósítása a művészetek és a sport oktatására megfelelő megoldás. A kérdés az, hogyan lehet ezt hatékonyan megvalósítani.

Ho Ngoc Khai úr, a zenei tankönyvsorozat (Creative Horizons) főszerkesztője, a Ho Si Minh-városi Pedagógiai Egyetem Általános Iskolai Karának Művészeti és Testnevelési Tanszékének vezetője úgy véli, hogy To Lam főtitkár véleménye új perspektívát nyit a gyermekek művészeti nevelésében, amelynek célja a tanárokon kívüli erőforrások felhasználása. Az iskolák meghívhatnák a hivatásos vagy nyugdíjas művészeket a középiskolai művészeti oktatásba. Ez egyrészt a képzett személyek oktatási folyamatban való felhasználását segítené, másrészt a tehetséges diákok azonosítását a továbbképzéshez.

Khai úr szerint azonban szabványokra és értékelési mechanizmusokra van szükség ezen erőforrás minőségére vonatkozóan, hogy biztosítsák a középiskolai művészeti oktatás vagy a közösségen és a társadalmon kívüli tevékenységek minőségét és presztízsét.

„A művészeknek és sportolóknak jól képzetteknek, képesítetteknek kell lenniük, és egyértelmű referenciákkal kell rendelkezniük. Tapasztalatra és oktatási módszerekre van szükségük a saját területükön. Jó jellemmel is kell rendelkezniük, hogy elkerüljék a későbbi negatív hatásokat, különösen a közösségi média jelenlegi fejlődésének kontextusában” – mondta Ho Ngoc Khai úr.

Khai úr szerint elsőbbséget kell élvezniük azoknak a művészeknek, akik már szakiskolákban képzésben részesültek. A fiatal művészeknek tanárképző egyetemek által kiállított pedagógiai bizonyítvánnyal kell rendelkezniük. (folytatás következik)

Konkrét és megvalósítható megoldások

Nguyen Dinh Tinh mester, a Ho Si Minh-városi Központi Pedagógiai Főiskola Alaptudományi Tanszékének helyettes vezetője szerint ahhoz, hogy hatékonyan megvalósítsák az énekesek, művészek és sportolók iskolai oktatásban való részvételre való meghívásának ötletét, konkrét és megvalósítható megoldásokra van szükség.

Először is, rugalmas együttműködési mechanizmust kell létrehozni. Az iskoláknak együtt kell működniük az Oktatási és Képzési Minisztériummal, hogy rövid vagy hosszú távú szerződéseket kössenek énekesekkel, művészekkel, sportolókkal stb. Ezután következik a megfelelő szakértők kiválasztása. Szükséges felkutatni és meghívni olyan művészeket és sportolókat, akik pedagógiai készségekkel vagy tanítási tapasztalattal rendelkeznek. Szükséges továbbá megerősíteni a tanárok képzéseinek és szakmai továbbképzéseinek szervezését, különös tekintettel a tanítási módszerekre és az osztálytermi menedzsmentre, hogy segítsék a művészeket és sportolókat abban, hogy hatékonyan átadják a tudást a felelős diákoknak.

Elsőbbséget kell élveznie a helyi művészeknek, énekeseknek vagy sportolóknak, hogy csökkentsük az utazási költségeket és megkönnyítsük az előadásokra való meghívást.

A tantervet integrálni kell. Az olyan tantárgyak, mint az ének-zene, a testnevelés és a képzőművészet időtartamát és tartalmát a meghívott művészek és sportolók részvételéhez kell igazítani.

Huynh Hoang Cu úr, a Van Hien Egyetem Bölcsészettudományi Karának vezetője szintén úgy véli, hogy a hatékony megvalósítás érdekében az iskoláknak rugalmasan kell tudniuk rövid távú szerződéseket kötni művészekkel és sportolókkal együttműködő partnerek formájában. Ugyanakkor együtt kell működniük a helyi művészeti és sportközpontokkal, hogy korosztálynak megfelelő programokat dolgozzanak ki…

Forrás: https://thanhnien.vn/moi-nghe-si-van-dong-vien-day-hoc-sao-cho-hieu-qua-185250806213151962.htm