Egységes tankönyvrendszer: Csökkenti a tantervi terhelést, ösztönzi az innovációt a tanításban és tanulásban

Sok szakértő és nemzetgyűlési küldött úgy véli, hogy az egységes tankönyvkészlet bevezetésekor felül kell vizsgálni és le kell egyszerűsíteni a tantervet, valamint olyan politikákat kell kidolgozni, amelyek ösztönzik az innovációt a tanításban és a tanulásban, segítve a tanárokat és a diákokat abban, hogy ne a tankönyvektől függjenek.

SZÜKSÉGES PROGRAMMÓDOSÍTÁSOK EGY TANKÖNYVCSOMAG TELEPÍTÉSE SORÁN

Dang Tu An úr, a Vietnámi Általános Oktatási Innovációs Támogatási Alap igazgatója, az Általános Iskolai Tanulmányi Minisztérium korábbi igazgatója szerint az ingyenes tankönyvek biztosításának politikája a diákok számára csak akkor megvalósítható, ha egységes tankönyvkészlet létezik. Ennek megvalósításához felül kell vizsgálni és ki kell igazítani a 2018-as Általános Oktatási Programot. Konkrétan ki kell dolgozni és közzé kell tenni a tudás-, készség- és kapacitási szabványokra vonatkozó kritériumokat a teljes programban és az egyes tantárgyakban; átképzéseket kell szervezni a vonatkozó tantárgyakból, különösen az oktatási módszerek és a tanulói kapacitásértékelés terén; kiegészíteni az új modern kapacitásokat, mint például a digitális kapacitás, a vállalkozói-innovációs kapacitás és az etikai-értékkapacitás.

Egységes tankönyvkészlet elkészítése az egész országra vonatkozóan, amely a 2026-2027-es tanévtől kerül bevezetésre.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

A siker érdekében Mr. An azt is javasolta, hogy szervezzenek átképzést a tankönyvírás elméletéről, válassanak ki egy olyan elit szerzőkből álló csapatot, akik tapasztalattal rendelkeznek az iskolával való együttműködésben; ugyanakkor hozzanak létre egy olyan értékelő bizottságot, amely elegendő kapacitással rendelkezik a nyilvános és átlátható visszajelzés biztosítására. Egy tantárgyanként felosztott nagy csapat, amely az 1. és 12. évfolyam között egyidejűleg ír, lerövidíti a haladást. A legfontosabb, hogy tiszteletben tartsuk és örököljük a kiadott tankönyvek pozitívumait.

Nguyen Thi Viet Nga, a Nemzetgyűlés Kulturális és Társadalom Bizottságának tagja, a Nemzetgyűlés küldöttje azt javasolta, hogy a közös tankönyvek összeállításakor figyelni kell a tananyag egyszerűsítésére, hogy az jobban megfeleljen és közelebb kerüljön a diákokhoz.

A megvalósításnak szinkronban kell történnie, a tanárok képzésétől kezdve a létesítmények biztosításán át a nehézségekkel küzdő települések támogatásáig. Csak így kelhet igazán életre a könyvsorozat, anélkül, hogy nagyobb nyomást gyakorolna a szülőkre, a diákokra és a tanárokra.

Nga asszony szerint fokozott figyelmet kell fordítani az új tankönyveket összeállító csapatra. A neves, veterán, tapasztalt tankönyv-összeállítók mellett tapasztaltabb és elkötelezettebb tanárokat kell létrehozni, akik közvetlenül oktatták és oktatják a jelenlegi tankönyveket. Ezek a tanárok állnak a legközelebb a diákokhoz, minden nap, minden órában tanítják őket, így ők lesznek azok, akik nagyon jól ismerik az egyes tankönyvek előnyeit és hátrányait.

HOGY A TANÁROK ÉS A DIÁKOK NE FÜGGJÖNNEK A TANKÖNYVEKTŐL

Az orosz küldött azt is javasolta, hogy amikor egységes tankönyvrendszer lesz, az iskoláknak, a tanároknak és a diákoknak a meglévő tankönyveket hasznos referenciaanyagként kellene tekinteniük, amelyek hozzájárulnak a tudás diverzifikálásához, valamint a tanítás és tanulás minőségének javításához. Ugyanakkor szigorú és megfelelő irányítási intézkedésekre van szükség a referenciakönyvek visszaéléseinek elkerülése érdekében, amelyek szükségtelen nyomást gyakorolnak a diákokra, ahogyan az a múltban is történt.

Sok vélemény szerint olyan politikákra van szükség, amelyek elősegítik az innovatív tanítás és tanulás szellemét, és amelyek nem függnek túlságosan a tankönyvektől, még akkor sem, ha egységes tankönyvkészletet vezetnek be, különösen a tesztelés és értékelés innovációjának folytatása érdekében. Ebben az esetben más tanulási forrásoknak, beleértve a nem kiválasztott tankönyveket is, továbbra is hozzá kell járulniuk a tanítási és tanulási tevékenységekhez.

Nguyen Thi Ngoc Minh asszony, a Hanoi Nemzeti Neveléstudományi Egyetem munkatársa azt javasolta, hogy a tanárok szabadon választhassanak tananyagokat a diákok számára minden referenciaforrásból (beleértve a minisztérium közös tankönyveit és más tankönyveket is). Ezenkívül létre kellene hozni egy külön támogatási mechanizmust a jelenlegi, de nem közös tankönyvként kiválasztott tankönyvek számára.

Egy hanoi középiskola igazgatója azt is megosztotta, hogy jelenleg a tanárok és a diákok „rászoktak” az innovációra abban az irányban, hogy ne támaszkodjanak túlságosan a tankönyvekre, összhangban az Oktatási és Képzési Minisztérium idei érettségi vizsgáin bevezetett innovációs szellemiséggel a vizsgákon. Ezért, bár egységes tankönyvkészletet vezetnek be, fontos ápolni ezt az innovációs szellemet, elkerülve a mechanikus tanulást, a mechanikus tanulást és a megszokott módon történő tanítást.

Sok vélemény szerint olyan politikákra van szükség, amelyek elősegítik az innovatív tanítás és tanulás szellemét, és nem függnek túlságosan a tankönyvektől, még akkor sem, ha egységes tankönyvkészletet vezetnek be.

Fénykép: Dao Ngoc Thach

HOGYAN ÉRTÜNK A „TANKÖNYVEK SZOCIALIZÁCIÓJÁT ” , HA VAN EGY TANKÖNYVKÉSZLET ?

Az oktatási törvényt módosító és kiegészítő törvénytervezetben szereplő általános műveltséget nyújtó tankönyvekkel és helyi oktatási anyagokkal kapcsolatos észrevételek kapcsán Tran Dinh Gia, a Nemzetgyűlés küldötte (Ha Tinh küldöttsége) rámutatott, hogy a b) pont 1. záradéka kimondja: „Az Oktatási és Képzési Minisztérium biztosítja az országosan egységes használatú tankönyvkészlet biztosítását. A Kormány szabályozza a diákok ingyenes tankönyvellátását és társadalmasítja a tankönyveket, biztosítva a fenntarthatóságot és az oktatás minőségének javítására vonatkozó követelmények teljesítését”.

Gia úr szerint azonban a „tankönyvek társadalmasítása” kifejezés ütközhet az „Oktatási és Képzési Minisztérium országos szinten egységes használatú tankönyvkészlet biztosításának biztosítása” politikájával. Nem világos, hogy a „szocializáció” kifejezést itt milyen értelemben kell érteni: a társadalmi erőforrások mozgósítását a tankönyvek összeállításához, a nyomtatás és kiadás finanszírozásának mozgósítását, vagy a szervezetek és magánszemélyek számára a kapcsolódó referenciaanyagok és könyvek összeállításának engedélyezését? A félreértések a végrehajtás során zavart okozhatnak, vagy a „szocializáció” végrehajtásának torzulásához vezethetnek, ami befolyásolhatja a tankönyvgazdálkodás következetességét és átláthatóságát. Gia küldött azt javasolta, hogy a következő irányban lehetne kiegészíteni: „A Kormány ösztönzi a társadalmasítást a referenciaanyagok, a kiegészítő elektronikus tananyagok (jóváhagyott) összeállításának szakaszaiban, valamint a nemzeti tankönyvek hátrányos helyzetű területekre történő nyomtatásának és terjesztésének finanszírozásában”. Ez a szabályozás fenntartja az egységes tankönyvkészlet elvét, miközben ésszerűen és célzottan támogatja a társadalmi erőforrásokat, elkerülve a végrehajtás átfedéseit.

Az egységes tankönyveket szigorú eljárások szerint fogják bevezetni.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium által nemrégiben szervezett, a 2020-2025 közötti időszakra vonatkozó általános oktatási program és tankönyvek megvalósításának eredményeit összefoglaló és értékelő konferencián Thai Van Tai, az Általános Oktatási Osztály igazgatója elmondta, hogy a tankönyvek most először valósították meg sikeresen a szocializációs politikát, országszerte 7 kiadót és 12 részvénytársaságot vonzva az összeállításban való részvételre, 3844 szerzővel. A tankönyvek összeállításának, értékelésének, jóváhagyásának és kiválasztásának folyamata nyilvánosan, átláthatóan és minőségileg zajlott. A települések is aktívan állították össze a helyi oktatási anyagokat, hozzájárulva ahhoz, hogy a régióspecifikus tartalmak bekerüljenek az iskolákba. Az oktatási szektor egy teljes ciklust zárt le az 1. osztálytól a 12. évfolyamig, elérve mind a szélességet, mind a mélységet, teljesítve az új program céljait - egy átfogó innovációt az általános oktatás szintjén.

Szintén a konferencián Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter elmondta, hogy az új program számos különböző, „nem hagyományos” elemet tartalmaz, amelyek erős adaptációt igényelnek, az ismeretek átadásától a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztésére helyezve át a hangsúlyt – ez egy mélyreható filozófiai jelentőségű változás. A tankönyvek is átalakulnak a „tudáscsomagokból” nyílt tanulási anyagokká, segítve a tanárokat abban, hogy eligazítsák a diákokat képességeik fejlesztésében.

A következő időszak feladataival kapcsolatban a miniszter kijelentette: „Fenn kell tartanunk és fejlesztenünk kell az eddigieket, valamint fel kell készülnünk az új szakaszra.” Ennek megfelelően a programot egy adott működési időszak után felül kell vizsgálni, javítani és fejleszteni, valamint tudományos és módszeres módon kell megvalósítani. A településeknek továbbra is tanácsot kell adniuk a kormánynak, és nagyobb figyelmet kell fordítaniuk a program megvalósításának feltételeire, beleértve a létesítményeket, a felszerelést, a pénzügyi helyzetet és a személyzetet.

Kim Szon miniszter megjegyezte, hogy az oktatási innováció az utóbbi időben számos nehézségbe ütközött, például hiányzott az ember, a létesítmények és az erőforrások. Az elkövetkező időszakban fokozatosan csökkenteni kell a hiányt, különösen a művészetekbe, a testnevelésbe, az informatikába, az életvezetési készségekbe stb. való befektetéssel. A miniszter hangsúlyozta a tanárok kapacitásának, képzettségének és az új követelményekhez való alkalmazkodóképességének fontosságát, különösen az integrált oktatás, a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztése stb. terén.

A tankönyvekkel kapcsolatban az oktatási és képzési miniszter hozzátette, hogy az ország egész területére kiterjedő egységes tankönyvkészlet elkészítése a 2026-2027-es tanévtől valósul meg. Az egységes tankönyvkészlet összeállítása, értékelése és kiadása szigorú és tudományos folyamat szerint történik, az előző szakaszban elért eredmények örökítésével, a meglévő hiányosságok leküzdésével.

Forrás: https://thanhnien.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-giam-tai-chuong-trinh-khuyen-khich-doi-moi-day-hoc-185251112211331191.htm